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連加連減數學教案

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連加連減數學教案

教學設計:周文清

課題:連加連減

教學要求與策略方法

1、知識與技能:使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

2、過程和方法:引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程,使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

3、情感、態度與價值觀:通過創設清凈,激發學生的學習興趣。

4、策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

教學重難點:讓學生熟練掌握連加、連減的計算方法,并學會用所學知識解決實際問題。

教學準備:連加、連減的課件小棒三角圖片

教學過程

一、創設情境

出示課件圖片,引導學生說出圖意。

二、探究體驗

1、學習連加

師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?

引導學生用數學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)

板書問題:現在一共有幾只小鳥?

一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據學生匯報板書:1+2+3=6

先用一只手遮住+3,讓學生算1+2=3(板書3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書6)。

說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加

2、學習連減

師:出示課件(飛機圖),讓學生看圖上發生了什么事呢?我們看看圖吧。

讓學生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)

可以提出什么問題?怎樣列式?

引導學生圍繞“還剩幾架?”這個問題加以解決。使學生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書:連減5-1-2=2(自主探索連減兩次的計算方法,使學生獲得成功的體驗。)

3、歸納小結

象這樣用三個數(有時更多)連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意,再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結果后,再填數。

三、鞏固應用

1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學生自由回答,對敢說能說的學生要多表揚,對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意,自主解答。

板書設計:

連加:現在一共有幾只小鳥?

1+2+3=6(只)

連減:還剩幾架?5-1-2=2(架)

設計意圖:以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣,有利于學生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學生用數學語言表述自己的思維,利于學生理解連加、連減的計算順序。培養學生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減的計算方法,使學生獲得成功的體驗。讓學生親自動手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習,學會用所學知識解決實際問題。

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