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秦始皇兵馬俑語文教案

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教學目標:

1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

2、理解“神態各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

3、能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法,進行仿寫。

教學重難點:

重點:了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

難點:能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法,進行仿寫。

教學準備:

有關兵馬俑的資料、課件

教學過程:

一、引入

師:21世紀的人類社會是一個科技高度發達的社會,然而在沉沉的地底下,卻沖出了一支古代帝國的雄兵,這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。(出示課題)

這節課,我們深入研究3、4自然段,領略一下秦始皇兵馬俑的風采。

二、學習3、4自然段

1、自由讀3、4自然段,想一想這兩個自然段主要寫了什么?

2、指名簡要概括(板書:陣容神態)

3、學習第四自然段

(1)師:就讓我們先下到坑內,先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧!

(2)齊讀第一句話,理解“神態各異”、“栩栩如生”。

(3)指導朗讀:古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣,高明的作者又把它寫活了,我們能不能把它讀活呢?

(4)自由練讀,重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

(5)匯報:

A、有的兵俑,留著胡子,虎視眈眈,神情十分嚴肅,這也許是久經沙場、屢建戰功的老戰士。

這個老戰士給我們留下了怎樣的印象?(勇猛)哪個詞可以看出來?(虎視眈眈)

B、有的兵俑,束著頭發,一臉稚氣,這可能是剛入伍的新兵。

大家喜歡這樣的小戰士么?喜歡他的什么?讀出小戰士的活潑、稚氣。

C、一匹匹戰馬,膘肥體壯,豎耳瞪眼,似乎在傾聽雄壯的號角聲。

要讀出戰馬的什么?理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

(6)我們連起來讀一讀第四自然段,再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

(7)師:聽你們讀得這么有滋有味,老師也想讀,可以么?

(8)師讀,故意少讀“似乎、也許、可能”。

(9)老師這樣讀可以么?為什么?(有這些詞說明是猜想)

(10)出示幾幅兵馬俑的圖片,問:你能不能學著作者的樣,通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態來猜想呢?注意要用上“似乎、也許、可能”。

(11)學生練習,教師巡視。

(12)交流匯報。

4、學習第三自然段

(1)師:這些兵馬俑不僅神態各異、栩栩如生,當你看到軍陣精妙的布局時,更會為之驚訝!

(2)齊讀第四自然段。

(3)讀了這段話之后,你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么?準備怎么介紹?

(4)學生準備介紹,要求用不同方法,如畫圖介紹、朗讀、復述、也可以小組合作表演等。

(5)匯報。

三、總結

師:這一列列、一行行的金戈鐵馬,再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威震四海的壯觀場面,真不愧為——世界八大奇跡(師板書,生齊說)

板書設計:整體

軍陣部分前——后——兩側和最后

整體

秦始皇兵馬俑老戰士:虎視眈眈

神態新兵:一臉稚氣

戰馬:膘肥體壯

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