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教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)六位諾貝爾科學(xué)家獲得者對中國青年的寄語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)思想、精神的關(guān)注與探索。

2.在閱讀中篩選有效信息，抓住關(guān)鍵語句理解文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)六位諾貝爾科學(xué)獎獲得者寄語中寓含的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

教學(xué)難點：

1.課外查閱的資料的整理及科學(xué)家的觀點的篩選與整理。

2.對六位諾貝爾獎獲得者寄語的思想內(nèi)涵的理解與認識。

教學(xué)準備：

學(xué)生自愿組合，分組合作到學(xué)校圖書室或上網(wǎng)查閱諾貝爾及諾貝爾獎和文中六位諾貝爾科學(xué)獎獲得者的相關(guān)資料并進行整理辦成小報或報告材料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，源于智慧，并形成智慧之流，才是一種思想。人類前行的歷史，一定程度上講，就是一部智慧史或思想史。圓通的智慧，生動的人格，深刻的思想，如千年大江，流過現(xiàn)代流到將來也濤聲依舊，又如天空中閃耀的星辰，光芒永恒。感知它們，野蠻就會變得文明，庸俗會變得崇高，愚昧?xí)兊寐敾郏M隘會變得開闊。親近這些思想大師吧，也走進這些思想吧，因為我們還要繼續(xù)走下去。今天，就讓咱們一起走進《思想的聲音吧》！

一.課題解說：

文題有主標題和副標題。主標題高度概括了文章的基本內(nèi)容，副標題是對主標題的補充說明。

二.作者簡介：

1.讓·多塞（1916至今）法國免疫學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，在巴黎大學(xué)血液免疫實驗室工作。

2.福井謙一（1918—1998）日本化學(xué)家，在20世紀50年代初提出“前線電子”和“前線軌道”的概念，到60年代中期發(fā)現(xiàn)前線軌道的對稱性可以解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，創(chuàng)立前線軌道理論，這是第二次世界大戰(zhàn)以后化學(xué)理論方面最重大成就之一。

3.西德尼·奧爾特曼：

4.P.G·德然納：

5.喬治·夏帕克，1924年8月1日出生于波蘭，后移居法國，1946年成為法國公民，發(fā)明并發(fā)展用于高能物理學(xué)的探測器多絲正比計數(shù)管，在發(fā)明研制多種粒子探測器和多絲正比室方面功勛卓著，獲獎。

6.詹斯·C·斯科（1918至今）與保羅·波耶爾（美國）、約翰·沃克（英國）一起獲得1997年諾貝爾獎。

三.速讀全文，掃清字詞障礙：

崎嶇：形容山路不平。

闡述：論述。

誠摯：誠懇真摯。

四.內(nèi)容講解：

教材精選了6位諾貝爾獎獲得者的寄語。他們以自己的經(jīng)驗和體會指出成功并不取決于天賦，而是靠后天的培養(yǎng)和勤學(xué)，同時還需要有尊重個人興趣的客觀環(huán)境。而這一切歸結(jié)起來，就是要有正確的科學(xué)思想和科學(xué)精神。這對于正處在學(xué)習(xí)階段的青年或進行著科學(xué)研究的青年們尤為重要。

6位科學(xué)家的觀點分別是：

讓·多塞：要認識到人的重要性，人應(yīng)該是自由、獨立、自尊的。只有尊重人，才能最大限度的發(fā)揮出人的作用。

福井謙一：要敬畏大自然，親近大自然，熱愛大自然，注重對大自然的體驗，只有體驗才能認識大自然那無比的深奧，美麗與微妙。

西德尼·奧爾特曼：讀書，接受教育和努力工作，是一個人取得成功的必由之路。

P.G·德然納：關(guān)注自然，理解自然，生命科學(xué)和社會倫理將是科學(xué)研究的廣闊領(lǐng)域。

喬治·夏帕克：對人性本質(zhì)的研究是重新確定的研究方向，只要是自己感興趣的或是需要的，就不要怕晚。

詹斯·C·斯科：（1）要激發(fā)年輕人對科學(xué)和科學(xué)傳播的興趣。

（2）要重視基礎(chǔ)學(xué)科的研究，質(zhì)疑人們已經(jīng)接受的事物，努力拓展知識的疆界。關(guān)注研究過程，不強調(diào)結(jié)果，是一個科學(xué)家必備的素質(zhì)。

（3）能夠自由地交換信息，樂于思辨和系統(tǒng)地闡述問題，樂于追尋解決的辦法，并能夠體會出研究史的樂趣。

五.閱讀價值取向：

1.從科學(xué)家成長的路上獲得某種啟示，明確自己的人生目標，每一個人成長的路都可能不同，但成長需要精神的引導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)寄語這樣一種文學(xué)樣式，并在生活中能夠運用。