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【教學目的】

1、整體把握課文內容，概括課文的內容要點。

2、了解結構思路的特點。

【教學重點和難點】

概括七次談話的要點。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、投影出示魯迅的詩《自嘲》，學生朗讀。

教師明確：詩中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”大家較為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對魯迅偉大人格的寫照，表現了魯迅熱愛青年、蔑視敵人的高貴品質。

2、今天我們來學習唐弢寫的《瑣憶》這篇課文（板書），文章記敘了作者和魯迅的幾次談話，表現了魯迅的偉大人格，顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。

3、本文是為紀念魯迅先生誕辰80周年而寫的，作者唐弢，浙江鎮海縣人，學者、散文家。

（建國以來，人們寫紀念魯迅先生的文章，重在表現他的“橫眉冷對千夫指”這一方面，而忽視“甘為孺子牛”這一面，而本文卻不同，著重寫了魯迅對青年的關心。）

二、解題：

“瑣憶”，“瑣”：小而多。“憶”：選取的材料是作者耳聞目睹親生經歷的事，以小事來寫偉大人格，本文寫法的一大特點：以小見大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。

三、出示教學目標（投影）

1、整體把握課文內容，概括課文的內容要點。

2、了解結構思路的特點。

四、概括要點：（七次談話內容）

1、學生回憶概括要點的有哪些方法?

明確：①抓中心句

②抓中心詞

③綜合提煉

2、請學生看一看，本文記敘了自己和魯迅的幾次談話？

明確：七次

3、結合練習2中的例子，概括要點。

方法：學生四人小組討論，共同完成練習2。

交流：請學生展示討論結果（不一定要求標準答案，合理即可）

打出投影：給以明確（結合每一位同學的答案和七次談話的內容分析）

4、總結：提出綜合提煉的重要性。

五、了解結構思路的特點：

問：文章的七次談話內容是否很散亂？

可不可以分類？

依據是什么？

學生討論回答。

明確：不散亂，可分類。

七則材料，前4則為一類，表現魯迅對青年的關心愛護，平易近人。后3則是一類，表現對敵人的憎恨，體現出魯迅的愛憎分明的立場。

依據：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”（出示投影）這句話在結構上是全文的綱領，它為選材定了標準，使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心，一個鮮明的貫穿線索，的確這句話是魯迅偉大人格的體現。本文不僅選材，還是組材都服務于這一主旨，真正做到了瑣而有綱，瑣而有序。

六、作業：

1、找出文中的議論段落。

2、朗讀體會魯迅幽默諷刺的語言。

3、思考練習3、4。

第二課時

【教學目標】

1、精讀有關語段，通過任務的語言、外貌、動作等描寫，分析人物性格特點。

2、體會文中議論語句，議論段落的作用。

【教學過程】

一、導入新課：

上節課，我們用概括要點的方法概述了文中七次談話的內容，文章通過七件瑣事，表現了魯迅“平易近人，愛護青年”、“蔑視敵人，徹底斗爭”的高貴品質。體現出魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，這也是全文選材的一條總綱。

二、展示本節課的教學目標。

三、精讀語段，分析人物性格特點：

1、外貌描寫：

（1）學生找，教師明確：第九節（齊讀這句）

（2）這一句肖像描寫有何作用？

明確：“移就”修辭，“象征”手法。

白描式的肖像描寫，借頭發的形象表現魯迅倔強的性格，不屈的斗爭精神，表現魯迅堅定、沉著、勇敢而頑強的戰士形象，但這并不防礙他的平易近人，因為“能憎，才能愛”（愛憎分明）

2、語言描寫：

（1）學生朗讀第10節“魯迅先生嘆息說……淺點好”

這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話有何作用？

明確：獅子--強大國家豬、羊--弱小國家

小溪--青年爛泥塘--夸夸其談的學者

這些比喻形象地說明了中國正處于政治腐敗、國力衰弱、經濟落后時期，自夸國大極其危險。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但積極向上，比夸夸其談的學者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力地表現了魯迅對廣大青年的熱愛、言傳身教，不用教訓方式。

（2）第16段語言描寫，表現魯迅克服思想上的局限，多為青年著想，使青年們變蟲豸、變猴子的機會少一些。

猴子、蟲豸--思想變壞甚至走上反革命道路。

（3）學生讀第19段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會幽默、諷刺的語氣。

“攀附闊佬”表現了國民政府依賴美國的奴顏媚骨，以恥為榮，喪失國格。

“禁止同泳”表現了國民政府偽道學的丑態、自欺欺人。

這些語句表現魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。

3、神態、舉止描寫：

第17節：表現魯迅對現實的深切憂慮和對青年的深切希望。

第23節：逼真地寫出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對敵人極端蔑視和憎恨。

總結：課文從這幾方面的描寫刻畫了魯迅的偉大人格，對敵對友能憎能愛。

四、找出議論語句、體會作用：

1、學生尋找，劃出議論語句，議論段落。自己體會

2、明確：

（1）開頭第1節兩句詩后的評價：點名題旨，魯迅的人格魅力。“全部人格”（對敵對友，能憎能愛）也是全文的總綱，線索。

（2）第1節有關魯迅是否不易接近的議論，為第一次見面作鋪墊。

（3）第9節關于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內涵，揭示“俯首”精神的階級內涵，結合練習四：2

（4）第18節，與體分析見練習三（朗讀）點明了“橫眉”的內涵

（5）第19節最后，非凡的觀察力。

（6）最后第27節，抒情性議論（朗讀）

表達了作者對魯迅先生的感慨、熱愛、懷念之情。結合練習四：3

總結：這些議論集中而鮮明地闡發、開化主題，而且有些也利于各部分的銜接渡。

五、閱讀P46閱讀材料

六、作業：

1、歸納詞語

2、課課練

3、預習新課

附：

自嘲

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。