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教學目標:
一、知識與能力
通過學習,掌握:徘徊中前進的原因及表現;關于真理標準問題的討論;十一屆三中全會的重大決策及歷史意義;平反冤假錯案工作的展開;《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》等。在此基礎上,培養學生的分析、歸納能力。
二、過程與方法
通過閱讀理解P124的材料,引導學生注意通過史料進行歷史學習的方法。
三、情感態度與價值觀
通過學習《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》,加深認識中共是一個有生命力的黨,因為中共敢于承認自己的錯誤且有改正錯誤的能力。
教學重點:十一屆三中全會
教學難點:關于真理標準問題的討論;《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》
教學方法:以講述為主
課前準備:編寫自習提綱并發給學生
課堂教學設計:
甲:導入新課
提問:通過第七章我們學習了“”,現在請大家做一個題:從發動“”的主要觀點看,黨和國家的工作重心是A階級斗爭B經濟建設
生;
過渡:由于在“左”傾思想的錯誤指導下,以階級斗爭為中心,給黨、國家和各族人民帶來建國以后最嚴重的挫折和損失。實踐已經證明“”的發動是錯誤的,這條路不能再走下去,因而在“”結束后,中共在總結經驗,特別是吸取“”的教訓基礎上,開創了社會主義現代化建設的新局面。在由錯誤走向正確的過程中,其轉折性的標志是什么呢?通過第八章的第一節偉大的歷史性轉折的學習,同學們將會得到答案。
乙:學習新知識
第一節偉大的歷史性轉折
過渡:結束后,并沒有立即實現轉折,而是經歷了一個徘徊中前進的時期,下面請同學們想一想,“在徘徊中前進,具體是對哪兩年工作的評價?”(鄧小平指出:“1977、1978年,中國還處于徘徊狀態”)
一、在徘徊中前進
1、在徘徊中前進
(1)徘徊的原因及表現
原因:黨中央的主要領導人仍然繼續犯“左”的錯誤
表現:一是指導思想仍然沒變,二是經濟建設上急于求成
(2)前進的原因及表現
提問:后,首先出現新氣象的領域是A科教文化領域B經濟領域C思想領域
過渡:這是因為鄧小平1977年重新走上工作崗位后,主動要求分管科技和教育工作,大力整頓。
原因:鄧小平復出,大力整頓
過渡:請同學們想一想,鄧小平為什么要這樣做?(一是科技是國家發展的重要條件,二是上山下鄉造成了人才的斷層,而現代化建設迫切需要人才。)為了選拔人才,采取的措施是什么?為了給科技發展創造條件,鄧小平又是怎么做的呢?
表現:(1)科教文化方面:①1977年底,被廢棄的高考制度得到恢復②1978年的全國科學大會上,強調“科學技術是生產力”,并指出為社會主義服務的知識分子是工人階級的一部分。知識和知識分子重新受到尊重。(2)經濟領域,經過黨和政府的一系列整頓,國民經濟得到較快恢復。
過渡:“”結束后,雖然在黨和政府、鄧小平的大力整頓下,有了前進,但我們國家的整體工作依然處于徘徊中。從徘徊的原因看,要使國家擺脫徘徊、迅速發展,首先應解決的主要問題是什么?(糾正“左”傾錯誤,糾正“”的錯誤)但當時黨的主要領導人卻提出了“兩個凡是”的方針。
提問:“兩個凡是”的方針是和的表現,實質違背了原則。
過渡:“兩個凡是”的方針是不利于糾正“左”傾錯誤,糾正“”的錯誤,因而為了反對“兩個凡是”的錯誤方針,思想理論界展開了一場真理標準問題的討論。
2、關于真理標準問題的討論
討論的內容是:什么是檢驗真理的標準。
討論的結果是:兩定一確立(即:肯定“實踐是檢驗真理的唯一標準”,否定了“兩個凡是”的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線)
討論的意義:兩破一解放一基礎
過渡:通過這場討論,使全國人民從思想上認識到了檢驗真理的唯一標準是實踐。在實事求是的原則下,中共終于在1978年底,召開十一屆三中全會,著手解決兩年徘徊期間沒有解決的問題,即糾正“左”的錯誤,糾正“”的錯誤,制定了新時期的方針和政策。
二、十一屆三中全會
1、召開(直接讓學生回答)
2、主要內容
從思想、政治、組織三方面分析
3、意義
從十一屆三中全會的內容、結果進行分析
過渡:十一屆三中全會已經確定了改革開放的總方針,怎樣才能調動廣大的人民群眾投入到社會主義的建設中去呢?
三、撥亂反正
1、平反冤假錯案
過渡:從平反冤假錯案的工作看,撥亂反正已經涉及到了建國以來的各個歷史時期,隨著撥亂反正的深入,就需要對建國以來的黨的歷史作一個客觀的總結,以在解決歷史遺留問題的基礎上團結一致向前看。于是1981年中共十一屆六中全會通過了《關于建國以來若干歷史問題的決議》。
2、《關于建國以來若干歷史問題的決議》
丙、小結
在1978年底,中國發生了偉大的歷史性轉折,其標志是十一屆三中全會的召開。