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教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

設計理念：

1、根據特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養學生概括課文的能力

2、在反復朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度

教學難點：體會故事所蘊含的道理

教學流程

一、激趣揭題

1、今天，老師帶來了一位動物朋友，瞧，它來了（課件出示：小鹿）

2、誰來夸夸它。

3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧？

出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

（生齊讀）師板書：角精美別致

4、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——

出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（生齊讀）師板書：腿太細難看

5、師：當經過一件事后，小鹿對他的角和腿的態度發生了明顯變化

出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

齊讀，師板：差點送命獅口逃生

6、師：究竟發生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。

二、整體感知

1、趕緊打開書，認真地讀吧。出示要求：

1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法？

2、檢查詞語，出示

欣賞勻稱精美別致

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

3、反饋：究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法？

①誰能選用老師黑板上的詞語說說發生了一件什么事？

②出示提示，指導說——生再自由說說

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。

③師：這只鹿啊，覺得很美麗的是——（自己的角），它可喜歡了，認為難看的是——（自己的腿）。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？

三、細讀故事，知鹿。

根據學生反饋，品讀重點句。

1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。

出示：

他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

A、指名讀。

B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）

C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。（感受不同，讀法也不一樣。）

D、指導朗讀。

師：小鹿，當你發現你的角如此美麗，你的心情怎樣？（興奮、驚訝）

師：那你就興奮地夸夸自己吧！

師評價：啊，老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！

D、齊讀。

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。

出示：

鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

A、指名讀。

B、你聽懂小鹿的意思了嗎？

a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。

b抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意。

師評價：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

3、改變看法

A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候，——

B、看過動物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。（師配樂朗讀第六自然段）

C、同學們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

（生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。……）

D、多緊張的場面，現在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

E、學生們自己試讀。

F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記？師配樂讓學生展示讀。

G、經過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象？

H、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢？

出示

鹿對著美麗的角說：“。”

鹿對著細長有力的腿說：“。”

I、小結：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……（出示齊讀）

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

四、明白寓意，拓展推薦

1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。”同學們，你們覺得呢？

2、師：小朋友，生活中，你是否曾經討厭過什么東西或什么人嗎？此時此刻你有什么想說的嗎？（聯系生活談一談）

3、小結：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。（出示，齊讀）

“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”

4、師：同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，讀完它你會汲取許多人生的智慧。