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摘要：在經濟全球化不斷發展的大背景下，越來越多的國內企業開始走出國門，加入更加激烈的國際市場競爭中。為了更好地應對更加廣闊的市場挑戰，獲得更多的發展機遇，企業必須要加強對高新人才的不斷引入。財務會計作為企業發展的重要內容，對專業技術人才的需求和要求也日益增加，因此加強對高校財務會計教學模式的創新，不僅是時展的需求，更是財會行業進步的要求。

關鍵詞：財務會計；教學模式；創新

1高校財務會計教學模式中存在的問題

1.1課堂模式單一

當前在高校財務會計的課堂教學中，枯燥單一的教學方式是存在的主要問題。相較于其他的學科，財務會計專業的理論知識是繁多和單調的，學生在學習的過程中經常會感覺到一定的困難。在這種情況下，教師還是采用傳統的你講我聽形式，學生只是單純的接收課本知識，根本無法獲得對實際工作中可能出現問題的分析和解決能力，既無法將理論知識同實際相結合，又減少了學生們的鍛煉機會，這也是如今高校畢業生普遍掌握財會理論，缺少實踐經驗和工作能力的重要原因。

1.2教學規劃模糊

當前在高校財務會計的課堂教學中，教學規劃不完整，同時也缺少合理的計劃性也是比較突出的問題。近幾年由于高校擴招現象很嚴重，相應的師資力量卻沒有得到加強，因此教學的水平和質量也就良莠不齊，缺少完整的管理體系現象比比皆是。這也就造成了很多高校在課程設置中計劃性缺失的問題，既缺少相應的實踐課程，又沒有制定出明確的課程標準，極大地忽略了實踐教學的基礎作用，導致課程內容融財會行業發展的需求日漸不符，尤其是在應用型專業人才的培養上更是見效甚微。

1.3考核體系落后

當前在高校財務會計的課堂教學中，考核體系缺乏科學性的問題也不容忽視。完整且獨立的考核體系作為高校教學中的重要內容，對提升課堂的教學質量，促進教師和學生的課堂合作有著明顯的作用。但是在很多高校的財務會計教學實踐中，書面考試成了課堂評價的唯一方式，學生為了應付考試往往會將更多的學習精力放在鞏固理論知識方面，從而造成了對培養自身綜合能力的重視。同時這種帶有落后和片面性質的考核體系，也極大地阻礙了課堂教學有效性的提升，制約了高校財務會計教學的發展和進步。

2高校財務會計教學模式的創新與實施策略

2.1創新教學做一體化的課堂理念

要加強對高校財務會計教學模式的創新，推動新教學模式的貫徹實施，首先就需要對傳統的教學理念進行革新，創造出更加輕松和諧的教學氛圍，合理安排教學時間，為提高課堂教學活動的質量奠定基礎。這就需要教師積極創新教學思想，革新教學方式，引入問題教學模式，積極鼓勵學生大膽提問，勇于發問，并在不斷發現和解決問題的學習過程中提升自身的專業能力。教師還可以引入多媒體教學工具，豐富課堂的教學內容，通過生動視頻和影音資料的播放，為學生減少學習中的枯燥感。除此之外還要合理分配教學時間，著重對會計學和稅法，經濟法等重點學科的講授，進一步加強對學生自主學習能動性的培養，提高學生自主應用和創新能力的強化，要將提升學生的專業素質當作是教學的重點，持續推動對教學環境的優化和改善。

2.2構建工學交替的學習實踐任務

要加強對高校財務會計教學模式的創新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要構建工學交替的學習實踐任務，為學生提供更多的校內外實習機會，建立更多的實訓基地培養學生的崗位能力。比如在學校的圖書館和體育館中，可以為學生提供會計和管理員的崗位，為學生培養記賬和收銀的能力創造鍛煉的機會。與此同時在學生完成實習任務之后，要由實習單位和教師共同進行評價和打分，督促學生更加積極主動的進行崗位訓練，從而掌握更多的學習和工作技能，熟練應對填寫收據和貨物盤點，以及日常結賬等工作的要求。最后還可以在日常教學活動中組織學生進行分組訓練，一個小組負責一套賬的處理，幫助每一個學生都熟悉財務會計工作的流程，從而在工學交替的學習實踐中，實現對學生賬務能力的全面提升。

2.3開發企業業務鏈體系模式的課程

要加強對高校財務會計教學模式的創新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要進一步推動對企業業務鏈體系模式課程的開發。通過將企業業務鏈的模式引入到課堂教學中，堅持以實際的工作內容為課程設計的出發點，為學生提供更多的模擬實踐機會。因此在具體的教學過程中，教師可以加強對實訓課內容的科學安排，要將工資核算和資金核算，往來結算以及成本核算等知識都納入學習體系中，幫助學生掌握各個崗位的操作技能。在進行實訓課程業務鏈模式的教學中，教師可以采用向學生分發工作證的形式，當學生完成一個崗位的知識學習和專業訓練之后，教師就可以在其工作證上蓋戳，并作為向下一個崗位前進的依據，通過使用這種游戲化的教學小道具，賦予課堂更多的趣味性。

2.4進一步完善課堂教學的考核體系

要加強對高校財務會計教學模式的創新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要進一步完善課堂教學的考核評價體系，通過構建合理的考核標準，嚴格把控考核的評價指標，來實現對教學目標的有效踐行。在傳統的財務會計課堂評價體系中，不僅形式過于單一，而且內容也被限制在教材知識和課后習題上，忽視了對學生職業素養和綜合能力的考量，因此必須要擴大課堂評價體系的范圍，嚴格考核的指標體系，保證每一個學生都充分參與到課堂活動之中，并將學生的課堂表現和實踐能力納入考核之中，真實記錄學生的學習情況。與此同時還要對學生的學習態度和效果進行認真的考量，要在尊重學生發展和就業需求的基礎上，構建起合理的評價體系，通過提高對校外考核的認可程度，發揮出各種資格類證書對學生主動學習積極性的激發作用，從而真正實現既定的教學目標。

3高校財務會計教學的創新意義

3.1提高教學的實踐性

加強對高校財務會計教學的創新，對提高課堂教學的實踐性有著非常積極的作用。在高校財務會計的教學目標中，幫助學生牢固財務會計的知識和方法，培養學生在實際工作中的核算能力是最主要的內容，因此教學是極具實踐性要求的。這種背景下加強對傳統財務會計教學模式的革新，摒棄過去照本宣科式的教學方法，再輔助以財務會計中負債和收入，利潤和資產等各項要素進行論述，極大地擴充了課堂教學的內容，并不斷賦予其更明顯的實踐性，既順應了教學改革發展的趨勢，又滿足了財務會計行業的更高要求。

3.2培養學生的實際能力

加強對高校財務會計教學的創新，對培養學生的實際工作能力也起著十分重要的作用。通過對高校財務會計課堂教學內容的完善，通過將經濟業務和工作情況納入課堂中，能夠進一步提高理論同實際工作的聯系性，幫助學生在熟練掌握理論知識的基礎上，提前適應工作崗位的各種高要求，從而不斷發現自身的不足之處并積極改進，從而為畢業后走上工作崗位做出良好表現奠定基礎，同時也為企業培養出更多的應用型專業人才，進而推動財務會計行業的發展。

4結語

綜上所述，當前在很多高校的財務會計教學實踐中，課程體系的設置不合理、課堂教學模式比單一以及落后的課堂評價體系都是比較突出的問題，極大地影響了財務會計專業人才的培養進程。因此，為了更好地滿足教學發展和財會市場對人才的需求，就必須要加強對高校財務會計教學模式的改革和創新，通過加強教學的實踐性，構建教學做一體化的課程模式，為財務會計高效課堂的構建創造條件，同時也為財會行業培養出更多符合專業發展和市場需求的全面型人才。

參考文獻

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［2］李一紅.探討高職財務會計教學模式創新及實踐［J］.企業文化,2016（1）.

［3］沈春瑋.高校財務會計教學模式創新及其實施初探［J］.赤峰學院學報,2017（21）.

作者:蓋紅麗 單位:德宏職業學院