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一、現代大學生心理特點

我國高等教育大面積普及的同時，給高校的安全教育、尤其是大學生的心理安全教育工作帶來了嚴峻的考驗。經濟的迅猛發展給當代大學生造成了巨大的心理壓力，因此，大學生的心理安全教育也顯得尤為重要。近年來心理健康方面的安全教育工作引起了教育界普遍的關注，學生精神失常、非正常死亡等現象的出現給高校的安全教育工作產生了嚴重影響。有的學生要求高，自我期望值高，挫折來臨時缺乏強大的心理承受能力。有的學生會因此而愈加情緒消沉、難以自拔，從而造成不好的后果。在安全教育方面，大學生心理健康問題尤為值得關注筆者對齊齊哈爾醫學院200名在校生進行了心理健康調查，問卷內容包括心理健康問題產生原因、表現程度等內容，共發出問卷200份，收回有效問卷198份，回收率99．9%。

二、醫學院校存在的心理安全隱患

近些年來，高校人身意外傷害、非正常死亡的案例逐年增多，很多是由于心理障礙造成的悲劇。由于大學生承受社會就業、生活適應能力不強、情感迷茫等諸多因素帶來的壓力，因此出現心理問題。學校應特別重視大學生心理安全教育，提高其心理承受挫折的能力，增進身心健康，促進人格的完善，預防由心理壓力而產生的安全事故。健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故發生，良好的心理素質給大學生的安全提供了強大保障。現代大學校園已不同往日的“象牙塔”，校園與社會相互滲透形成了高度的社會化，校內校外的交流領域都在不斷拓寬。隨著大學生社交機會的增多，相關安全問題也隨之而來。大學生社會閱歷淺、安全保護意識弱，社會了解程度低，進入大學之前很少系統地接受過安全教育，因此社交安全的相關教育指導十分必要。此外，網絡世界也存在著諸多安全隱患，充滿血腥、虛偽、暴力。大學生涉世未深，有些人利用網絡的隱蔽性實施犯罪，網絡違法犯罪日益增多。現代網絡環境給高校大學生的安全教育帶來嚴峻挑戰。因此，高校應開展網絡文明教育，提倡綠色上網，提高大學生網絡安全意識。

三、高校大學生心理問題的誘發原因

調查顯示，調查群體中有15．7%的大學生不同程度地存在心理健康隱患。大學學習期間，是大學生人生觀、價值觀的形成時期，也是心理失衡高發時期，處理不得當就會產生不良的心理情緒變化，特別是性格內向的學生，對意外事情承受力弱，易產生心理問題。目前大學生心理障礙誘發原因主要分為學習壓力、人際關系、經濟困難、感情問題以及身心疾病。討論從調查資料可以看出，目前大學生心理健康問題不容忽視，高校領導及相關工作者必須對此高度重視，積極開展樹立正確的人生觀、人生觀的心理健康課程、安全教育課程，提高心理健康水平、開展心理健康教育，增強學生對突發事件的應變能力，幫助學生解決生活上的難處，開展心理健康的交流討論，將課堂安全教育與實踐課程結合，將心理教育納入教學范圍促進大學生的身心健康。

高校安全教育工作往往是發現問題再解決問題，而心理教育則偏重于潛意識，通過說教灌輸關于安全教育的觀念，可以更好地引導大學生正確認識安全問題的重要性，引導大學生保持良好的心理狀態，創造良好的心理條件。引入靈活多樣的心理教育方法，注意安全教育中的差異性、主體性以及保密性等原則，有助于增強高校安全教育的科學性，從而為心理健康創造良好的條件。安全教育、心理教育不應忽視不同群體的特殊性，不同年齡段的學生會表現出不同的心理問題。加強現階段的安全教育工作，就是要解決當前安全教育針對性不強這一問題，杜絕“一刀切”的，從心理學角度來研究心理差異，因人而異采取不同的教育方式，從而對學生的心理健康起到較好的教育效果。

四、總結

高校安全教育是一項重要的系統工程，需要社會、高校以及家庭的配合和相關行政部門的關注重視。高校應校園安全隱患的預見能力，將大學生安全教育工作放到首要位置，提高相應的防范能力，為社會培養更多心理素質過硬、綜合能力強的高素質人才，達到高校校園安全教育的目的。此外，在醫學專業的學習過程中應培養大學生掌握正確實驗操作技能，在實踐中養成良好習慣，提高安全防范意識。

作者：柏艷紅