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一、農村家庭教育的現狀

據統計，桃源縣共有農業人口80多萬，農村家庭近30萬戶，其中，有未成年人的家庭9．36萬戶，家庭教育較好的有占22％，家庭教育一般的占34％，家庭教育缺位的占44％。我從教16年，每個學年帶的班額都在50人以上，父母能夠給孩子良好的家庭教育的不到10％，對孩子的成長不聞不問的家庭高達50％。家庭教育的缺少，導致孩子性格孤僻，承受挫折的能力差。有的孩子甚至走上犯罪的道路。農村家庭教育缺位現狀令人揪心。

二、農村家庭教育缺位的原因

1、父母外出務工，家庭教育缺位。中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人，并呈繼續增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18％至22％。留守兒童中的79．7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13％的孩子被托付給親戚、朋友，7．3％為不確定或無人監護。而此時，正是留守兒童身心發育成長期，由于無父母溝通，缺少家庭關愛，對孩子個性發展有許多負面影響。

2、農村家庭教育能力偏低，家庭教育效果有限。我所在的學校曾對全校一千多學生家長的文化程度做過抽樣統計，發現父母雙方或一方初中學歷及以上的占32．6％；父母雙方或一方只有小學學歷的有占44．3％；父母雙方小學沒畢業的或沒有讀過書的有占24．7％。農村家庭的家長學歷普遍不高，沒有深刻的文化底蘊。

3、家庭教育目標單一，孩子精神壓力大。有些農村家長對孩子抱有過高的期望，希望孩子能夠發奮圖強，考上好大學，走出農村。所以在平時的生活中僅僅只關心孩子的學分，對孩子的心理狀態毫不重視，導致部分農村孩子出現了高分低能的情況，甚至存在性格缺陷，難以適應社會。我所在的一千多學生的學校，就有數名患抑郁癥的學生。我教過的一名男生就因父母寄予的期望太高，不堪重負，曾經有了輕生的念頭。還有一名女生經常拿刀片在手腕上劃，說活著沒意思，讀書太累人。

4、忽視家庭教育的重要性，過度依賴學習。部分父母認為孩子交給了學校，學校就應該負上管教孩子的全責，孩子有任何問題與自己沒有關系。家長與教師之間沒有進行有效、充分的溝通，也不能就孩子的教育問題與老師進行配合。當孩子在學校里出現任何問題后，家長只會一味的指責學校，認為學校沒有負起教育好孩子的重任。

三、解決家庭教育缺位現象的建議

1、把寄宿學校辦成留守兒童的家。對留守學生，學校努力營造家庭式溫馨。專職生活老師承擔三重身份，一個身份是老師，一個身份是保姆，第三個身份則是家長。作為老師，要給孩子們指導作業，輔導功課；作為保姆，要操心孩子們的衣食住行；作為家長，最重要的責任就是要讓這些父母不在身邊的孩子體驗到親情和愛，讓孩子們對生活老師有話要說，讓孩子們愿意和生活老師談心。

2、要加強農村家長學校的建設。農村地區經濟文化相對欠發達。家長的文化水平與學歷有限，在教育孩子方面都是憑著父輩的經驗進行，具有極大的盲目性。因此在農村地區有必要建設家長學校，提高家長的文化素質，這樣能夠幫助家長獲取正確的育人知識，要重視怎樣進行家庭教育”這方面的內容進行教學，并建議家長從言傳身教、嚴愛并行、營造和諧民主的家庭氛圍等方面做起。

3、要加強家校溝通。著名教育家陶行知說過：學校起到教育的效用有一部分是依靠學校與家庭的聯絡的。可見學校與家庭聯系溝通的重要性。學校方面要積極創造條件，讓學生家長主動與學校溝通，時刻與老師保持聯系。學校可以通過定期召開家長會以及不定期家訪的形式讓家長更多的了解孩子在學校學校的表現，從而強化家長與教師之間的溝通與理解。尤其是正處于叛逆期的學生，老師和家長要更加透徹的掌握他們的心理，加深與學生的溝通，盡量在教育方面做到同步。

4、創造家庭文化教育氣氛。給農村家長提供有針對性、實用的家庭讀本。建議家長訂閱一些有益智力發展的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，從而提高孩子對閱讀課文讀本的興趣，強化家庭的學習教育氣氛。家長要創造有利于孩子學習的空間，提供書桌、書架等學習用具，給孩子學習創造良好、獨立的環境。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子對家庭中的一切耳濡目染，潛移默化，家長的思想品德、言行舉止也會影響孩子的發展。家長要對孩子的成長進行科學的綜合指導，在孩子面前盡量避免賭博、酗酒等不良行為，從而避免對孩子的負面影響。

作者：揭志勇孫云嬌單位：桃源縣車湖垸中學桃源縣第三中學