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摘要：針對以往傳統畢業設計中的不足，結合湖南城市學院的自身情況及基于校企合作培養卓越工程師的理念，結合橋梁工程專業畢業設計特點，以實踐活動為載體，探討基于校企合作模式下畢業設計的的選題、指導、過程監督與管理及最后的畢業設計答辯等各環節，以提升畢業設計實踐教學質量。

關鍵詞：畢業設計；卓越工程師；橋梁工程；校企合作

隨著日益嚴峻的就業形勢，土建專業高校人才培養如何滿足行業企業的需求，是學校和社會共同關注的熱點問題。為培養創新能力強、適應經濟社會和科技發展需要的高質量工程技術人才，2010年，住房和城鄉建設部與教育部共同在高校土建類專業實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。而土建專業畢業設計作為應用型本科院校的一個十分重要的實踐教學環節，學生可借助該階段的學習，可將前面所學的基礎知識及專業技術知識，系統地、全面地應用于畢業設計中去。因此，畢業設計這一環節，歷來被認為是高等建筑院校完成工程師訓練的一個行之有效的、必不可少的重要手段。湖南城市學院以培養應用型本科人才為目標，提倡面向基層，強化實踐，突出城市主題，產學研用結合，培養為城市和區域經濟社會發展服務的應用型高級專門人才。該校土木工程專業作為湖南省普通高等學校特色專業，面向建筑、道路、橋梁、隧道等土木工程施工、設計和技術管理等生產一線，培養“基礎功底深、專業平臺寬、實踐能力強、綜合素質高”，從事土木工程施工、技術管理及設計的高級應用型專門技術人才。目前，正在探索以土建類專業“卓越工程師”培養目標的校企合作培養模式，校企合作實驗基地及大學生實驗創新中心等建設正如火如荼地進行著。在此背景下，以該校土木工程專業為依托，解決當前畢業設計教學中的存在的問題，引入校企合作培養理念，尋求校企合作模式下的畢業設計創新實踐教學方法。

一、當前高校畢業設計面臨的困境

當前,高校傳統的畢業設計環節大都安排在第七學期末和第八學期，時間大約為12-16周，且均在校內進行,所選課題多為虛擬的工程背景，普遍脫離生產實際,實用價值不高,學生的學習興趣也不高。指導教師的數量和能力也嚴重影響畢業設計的教學質量，同時，加之就業壓力不斷增大，考研就業與畢業設計相互沖突，均增大了畢業設計開展難度、制約著培養質量，使得畢業設計達不到綜合訓練效果。

1.選題不當、學生缺乏興趣

畢業設計選題十分重要，直接影響著后續設計研究工作的正常開展和畢業設計的完成質量，也決定了畢業設計的實用價值及工程價值。雖然越來越多高校的畢業設計選題時考慮到了學生的興趣愛好及自身的基礎情況，提出自主選題，但即便如此，所提供的選題指南其可選擇的空間是非常有限的。譬如橋梁工程方向的畢業選題，一類為橋型方案設計，一類為某橋型的施工圖設計，由于指導老師工程資源有限，不管哪類設計，其設計的工程背景往往是虛擬的，而側重的是橋梁結構的理論計算。導致了閉門造車，脫離生產實際的現象。有些指導教師雖具有科研項目或實際工程項目，往往會根據本人科研項目的需要,制定畢業設計題目,沒有做到因材施教，未能從學生的知識結構、興趣愛好及特長等綜合考慮。

2.指導老師數量有限及專業素養不高

指導老師在畢業設計工程中的重要性不言而喻，目前我國社會已從“精英式教育”轉變為“大眾化教育”，導致師生比嚴重下滑，加之指導教師承擔著繁重的理論教學與科研任務，因此指導老師常常顧此失彼。以湖南城市學院土木學院為例，近年來該校土木院畢業生達800人左右，而能承擔畢業設計的專業教師僅有52人，也就相當于平均每個指導老師要指導15名畢業生的畢業設計。調研兄弟院校，發現情況也是如此，由于老師人數的不足及精力有限，指導學生只能是“放羊”。當前高校為不斷提高師生比、壯大師資隊伍，增大了人才引進的力度，吸引了一批學歷高，研究基礎好的碩、博士研究生加入隊伍中，但該部分青年教師大都是“從學校直接到學校”，其工程實踐經驗不足，和企業聯系較少，無法緊跟技術更新的步伐，造成專業知識陳舊、專業技能落伍。以學校老師指導的單師型指導畢業設計模式，從內容到形式均由指導教師全程負責，指導教師由于精力不足或自身專業素養不高均可能會導致學生畢業設計質量低下的不良后果。

3.設計過程監管難度大

有效的畢業設計過程管理模式是高質量畢業設計的最基本保證，目前高校畢業設計在管理制度上存在明顯的漏洞。盡管各高等院校都有自己關于畢業設計管理的相關規定,但在實施細則方面卻還是難度不小,特別是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法,從立題、審題、選題、開題、中期檢查、初稿、定稿、評閱以及答辯等各個環節的成績評定,沒有明確的考核指標和標準,導致大部分學生對畢業設計淡漠,教師指導也只流于形式。除此，由于畢業設計時間安排與學生就業及考研沖突加大了畢業設計管理難度，使得畢業設計時間得不到保證。畢業設計工作一般安排在本科第七學期末和第八學期,而這個時間段正是學生就業和考研的關鍵時期。隨著高校擴招以及就業難度的不斷增大,高校為提升學校就業率往往從多方面給以學生支持，并鼓勵學生繼續深造讀研。而這一舉措又剛好與畢業設計管理制度相違背，使得高校左右為難、束手無策；學生也是面臨升學、就業及畢業設計的多重壓力。

二、校企合作畢業設計模式實現

高校要走出目前畢業設計的困境，就要對傳統固定的畢業設計模式進行必要的改革。近年來，校企合作這種學校、企業、學生的“三贏”模式有超強的生命力，校企合作模式從國外走進國內，從高職院校走進本科院校，從某環節校企合作到全方位校企合作。將校企合作應用于高校畢業設計實踐環節，校企合作指導畢業設計，實踐也證明，這是提高畢業設計質量行之有效的一種模式。

1.校企合作選題

土建類專業高校教師單獨選題時，選題過于重視理論計算分析及專業軟件的應用，概念設計淡化，與企業的生產實際脫離。所選課題的深度及廣度滿足不了學生的實際需求,學生興趣低下，也起不到鍛煉學生獨立運用知識能力的要求,畢業設計的崗前鍛煉意義不大。針對這種與企業客觀實際需求不協調的現狀在與學生所學專業密切相關的領域內選擇一些規模較大,并且管理較為科學規范的企業作為產學研合作伙伴,對企業的管理模式、產品類型、制造工藝等方面進行詳細地了解,以確保企業專業技術方面和專業人才培養目標的一致性。擬定的畢業設計題目應與企業的生產實踐相吻合,設計內容是解決企業的某一具體技術難題。另外選題時還要考慮到學生的知識結構和能力水平,與企業的技術人員共同制定選題和具體的設計要求,避免大而空或難度過高或內容過多的題目。

2.校企合作打造師資隊伍

通過校企合作，讓青年教師“走出去”，定期組織青年指導教師參與到設計院、施工單位、科研院所等企業實踐鍛煉，解決青年教師工程實踐經驗不足的難題。教師在與企業的合作中，特別是參與到工程設計一線，可以不斷收集成功的工程設計案例，將其運用于畢業設計選題中，體現畢業設計內容與工程結構設計行業新技術、新工藝發展的同步性。校企合作方式培養的教師隊伍，教師在理論層面對工程結構的設計理解更加深入，通過完成企業的設計項目或科研項目，對設計院的設計理念、設計流程有了更為深刻的認識。雖然高校教師工程經驗欠缺，但有著理論功底扎實、科研能力強等優點，在工程實踐過程中，企業可能面臨亟待解決的難題或新型課題，這時老師又可以發揮自己的優勢開展研究，既鍛煉了自己解決實際工程難題的能力又給企業帶來經濟效益或科技成果。通過校企合作，構建了一支理論知識扎實、實戰經驗豐富的教師隊伍。

3.校企合作就業

隨著高校畢業生的不斷增多、就業形勢的日益嚴峻，政府部門及教育部門對高校畢業生就業工作的高度重視和支持。在校企合作畢業設計新模式下，畢業設計不再必須呆在校內，面對假定的課題進行設計，而是通過校企合作的方式，學生在企業直接進入生產第一線，以實際課題或具有實際工程背景的真實項目作為畢業設計課題來完成，比如在設計院所企業直接參與某工程結構的設計項目，在施工單位企業參與項目預算及編制施工組織設計等。如此學生有機會超前介入生產實踐和科研工作，能夠深刻了解完成實際工程項目的程序，并能初步解決生產中的實際問題，了解本行業領域前沿和新技術、新工藝。解決實際問題的工程中培養學生分析問題和解決問題的能力，激發學生的強烈興趣和求知欲。除此，在企業完成課題的過程也是企業與學生相互了解、磨合、適用的過程，對學生來說，避免了一直呆在學校做設計而錯過了就業的機會，其在企業的學習工作態度、解決問題的能力及綜合素質的展現將會是學生獲得一份工作的砝碼。而對企業來講，一方面他們工作任務繁重，希望所簽約的學生立馬來到企業工作，甚至有企業不允許準員工(畢業生)留在學校進行畢業設計；一方面企業想通過在企業畢業設計的過程，考察對知識的掌握程度，具體工作能力和個人綜合素質等情況，對有意向的學生進行比較，通過優勝劣汰，決定畢業生的去留。

三、校企合作畢業設計實踐成效

校企合作畢業設計實現選題實用化，“真題實做”，并聘請現場工程師作為畢業設計指導教師。在近兩年的校企合作及實習基地的建設過程中，我校橋梁工程專業積極引進校企合作指導畢業設計模式，取得了一定的成效。畢業生可根據自己的實際情況和意向，向學院及指導老師提出申請校外企業畢業設計，并與校內指導教師及校外企業指導老師協商確定課題，滿足其畢業后的工作需要。如2014年，我校橋梁工程方向畢業生125人，其中參與校企合作的學生為25人，對該25人畢業設計選題、開題、及設計成果的調查統計結果來看，校企合作模式指導的設計課題均來源于企業的實際生產，以及有待解決的工程實際問題或科研課題，將以學生親身參與畢業實習的工程項目為畢業設計內容，進行真實的畢業設計，從而保證了高質高效的完成畢業設計，并體現了設計成果的可利用性。參與校企合作指導畢業設計的學生普遍反映校企合作有利于完善自己的知識結構和提高自己的綜合能力，特別是工程方面的能力。校企合作的畢業設計模式符合應用型本科院校人才培養目標的方略，是校企合作在畢業設計實踐環節的拓展，是傳統畢業設計模式的重要補充，使得畢業設計不在“紙上談兵”、“閉門造車”，是“真刀實干”。該模式有利于彌補學校教師的不足，有利于師資隊伍建設，有利于激發學生興趣愛好，有利于提高畢業生的就業。盡管如此，校企合作畢業設計模式在高校不斷推廣與應用，但存在問題還很多，過程管理還很不完善，需要進一步的研究和實踐。

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作者：黃國平 單位：湖南城市學院土木學院