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摘要：道德教育一直是教育中的熱點話題，也是教育改革十分關注的內容。學校體育教學是道德教育的重要途徑和方式，體育本身具有的特殊優勢是學校德育工作的有力補充和加強。道德教育應貫穿在整個體育教學體系中。通過對體育教學中的道德教育進行研究，發現道德教育在體育教學中嚴重缺失。結合相關研究分析體育教學中的道德教育缺失現狀、滲透道德教育的優勢和教學策略。

關鍵詞：體育教學；道德教育；體育精神

體育教學不僅要鍛煉身體，還要培養學生形成高尚的體育精神。體育必須要身體力行，參與其中才能有所體驗。體育精神的內涵非常豐富，特別表現在團隊精神、永不氣餒、頑強拼搏；公平競爭很重要，輸要輸得有風度；團體運動要靠團結協作等。學生通過體育教學，對很多深刻的道德原則就會有所體驗，修養也會提高。通過檢索發現，目前國內外關于體育道德教育或體育教學中的道德教育的研究文獻很少，但這并不代表在體育教學中培養道德素質無章可循，只是將道德品質的培養單單與體育學科聯系起來的研究仍然不足。在我國的中小學中，德育有專門的思想品德課程來教授，而道德教育應該滲透到各個學科之中。體育在各個學科中的作用遠遠不是讓學生擁有一個健康的身體那么簡單，它還具有鍛煉身體、傳授知識、塑造人格、培養協作精神和良好的道德品質等功能。

一、體育教學中滲透道德教育的相關研究

近年來，道德教育不斷在走下坡路，關于道德教育在各個學科中滲透的研究越來越受到重視，但在體育教學中滲透道德教育的相關研究還很少，這類研究主要集中在關系研究、現狀研究、原因分析研究和策略探尋研究四個方面。

（一）關于體育教學與道德教育關系的研究

國內關于體育教學與道德教育關系的研究文獻有很多。例如，小原國芳在《小原國芳教育論著選》中談到體育和道德教育的密切聯系。他認為，不參加體育運動的教師與不和學生一起游戲的教師，只具備二分之一的教師資格；不能進入學生內心生活的人，沒有當體育教師的資格。小原國芳認為，對學生進行教學的教師如果不參加體育運動，那么就不能是真正的教師。因為在運動時，個人身心素質和團隊綜合素質能夠很好地彰顯出來，教師加入到學生的體育活動當中，既能發現每個學生的弱勢和優勢，又能從細微處觀察學生的道德品質和心理狀況，此時無論是糾正或鼓勵，對學生來說都是成長路上很大的收獲，也利于增進師生之間的情感。馬新春在《學校體育中的道德教育研究》中提到，體育在實施道德培育上是一門具有特殊優勢的學科，發掘和重視該功能，有助于我國思想道德建設。不僅是體育教學，體育比賽和體育鍛煉都表現出體育所特有的優勢，這一優勢不僅有利于學生的道德培養，也有利于國家進行公民道德建設。

通過肢體比拼得到思想靈魂上的碰撞，精神凝結在一起，國民面貌和國家形象才會不斷改善、更新。楊小明在《體育教學中的道德教育研究》中強調，學校體育學是進行道德教育的一種途徑和方式，而現在體育教學中道德教育缺失現象嚴重。楊小明明確地指出道德教育在體育教學中的缺失現狀。發現問題就要解決問題，面對此種嚴肅情形，政府及相關教育部門都應該給予重視，以帶頭人的姿態接受質疑、制定方案、逐步落實。魏漢琴在《論體育的道德教育功能》中談到體育能夠體現公平原則，體育可以振奮民族精神，體育可以讓人們保持樂觀的態度，體育可以陶冶身心健康[4]。中華民族經歷了上下五千年的風霜洗禮，深諳“少年強則國強”之理，而種種機遇與挑戰的背后，民眾優秀的道德觀念和良好的身體素質是支撐起祖國發展的決定性因素。

（二）體育教學中道德教育缺失的現狀研究

1.對體育課程和其蘊涵的道德教育不夠重視。經調查和文獻研究發現，很多學者在研究中指出體育課程在我國學校中并沒有受到重視，導致體育教學也沒有發揮該學科的優勢和作用。許多學校的領導和教師都明白體育教學中蘊涵的道德教育價值，但是在應試教育的影響下，體育課程一直處于弱勢地位，學生不能領悟到體育教學帶來的精神享受和教育價值。教師和學生一致認為，體育課是消遣娛樂的課程，抱著玩一玩的心態對待體育課，完全忽視了體育教學在培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、團結協作等方面的重大作用。長時間以來，體育課的價值被忽視，體育教學中的道德教育目標也沒有落到實處。

2.體育教師德育能力欠缺。學者們從不同角度提出了體育教師德育能力欠缺的問題。楊小明直接在其文章中提出體育教師德育能力欠缺的觀點，指出體育教師因為教學、訓練等工作任務，所以沒有時間學習德育理論知識，對德育的方法、策略和手段掌握較少。蘇郁在其文章中指出，體育教學中的道德教育方法包括教師的道德表率作用，間接地指出當下體育教師德育能力欠缺的現狀。

3.學生缺乏團隊協作精神。學生缺乏團隊協作精神是當下體育教學中的一個重點問題。李航在《道德教育在體育教學中的有效滲透》中指出學生中存在的不道德問題，其中明確提出學生缺少團隊協作精神。嵇寅在《道德教育在體育教學中的有效滲透初探》中也指出，當前體育教學中道德教育缺失的現狀之一是學生缺乏團隊協作精神。

二、在體育教學中滲透道德教育的優勢及教學策略

（一）在體育教學中滲透道德教育的優勢

學生的在校時間是道德意識、思想觀念、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，學校教育有責任擔負起塑造學生良好人格的重任。這就要求學校教學的各個學科在道德教育方面發揮自身的優勢。實際上，體育學科相對其他學科來說更具有自身獨特的優勢。當提到體育時，人們會聯想到公平競爭、拼搏自強、積極健康、勝不驕敗不餒、戰勝自我、誠信守紀、自信等精神。也就是說，體育可以教會學生保持樂觀的生活態度，可以用正確的眼光看待人生成敗；體育可以振奮民族精神，使得學生對國家的振興和發展保持信心；體育可以培養學生的團結精神和吃苦耐勞的精神，讓學生勇于面對生活中遇到的困難；體育可以教會學生公平和誠信原則，樹立良好的學校風氣。對體育教學進行深入的分析研究可以發現，它帶給學生的不僅是身體上的健康，更重要的是，通過這種方式，學生明白了體育可以給自己帶來滿足和喜悅。

（二）在體育教學中滲透道德教育的教學策略

1.加強對體育課程的重視程度。目前，大多數的學者將研究的重點放到了其他學科上，如語文、英語、歷史等。因為體育課在學校就常常被語文、英語等科目代替，領導和教師也認為體育課可上可不上，加上升學考試體育成績通常不列入總成績，所以在學校中普遍受到冷落。但是近幾年來，有些地區已經在升學考試中加入了體育科目。體育學科有其自身所特有的優勢，應該和其他科目一樣受到重視，這樣才能重新找回體育教學中蘊涵的道德教育。各個學科之間應該是互補的關系，不能把道德教育的責任單獨放在一門科目的教學中，同時也不能相互替代，很多的感悟和經驗只能在體育課或者體育比賽中獲得。在應試教育的影響下，學校評價優生和差生的標準往往限定在文化課成績上，許多在其他方面有特長的學生往往沒有機會展示自己的能力，但是如果將體育課重視起來，很多熱愛體育的學生就可以找回自信，這樣也能提高其他學科的學習效率，學生在學校就可以獲得全面發展，更加有助于良好品格的形成。各個學科同等程度發展，體育教學中的道德教育作用就會慢慢發揮出來。

2.以體育學科的特點為基礎，進行滲透教學。當前對體育教學中教師應該通過哪些方法更好地滲透道德教育的研究不多。大多數體育教師基本上都是體育專業出身，不清楚在體育教學中應該運用哪些方法對學生進行道德教育，導致體育教學難以充分發揮其道德教育的作用。教育與體育是分不開的，同時道德教育和體育也一樣。研究體育教學中的道德教育方法需要以體育學科的特點為基礎，將傳統的道德教育方法和體育學科的特點相融合，找尋道德教育的可靠方法和途徑。體育教師可以將體育規則遷移到道德規范上，可以在講解體育運動的注意事項時，強調做人做事應該避免走進的誤區，可以引導學生在與他人合作時學會相互合作。此外，由于體育更接近實踐和生活，很多研究者一直在呼吁道德教育應該回歸生活和實踐，體育就是一個很好的途徑。

3.充分發揮學校、教師和學生的主體作用。一些學者指出，體育教學中道德教育缺失的策略應該從明確體育教學中的道德教育目標、更新體育教學中的道德教育方法、營造體育教學中的道德教育環境、重視體育教學中的道德教育評價、強化體育教學中的師德建設等方面入手。有的學者認為，應該著重考慮體育教學的特點，實現道德教育的有效滲透。由此可見，必須發揮學校、教師、學生的作用。國內對體育教學中道德教育缺失的策略研究眾多，幾乎涉及到各個方面，所以只要落實，就能實現體育學科在道德教育方面的優勢最大化。作為教學主體的學校、教師和學生，三者應各司其職，充分發揮自身的主體作用。學校方面，加強對體育運動的重視，為學生創造良好的運動環境，通過組織競賽、運動會等形式支持學生全面發展；教師方面，融入學生當中，與學生多交流，在體育活動中增進師生間的關系，促進學生的全面發展；學生方面，發揮特長，克服恐懼，積極參與，在運動中提高綜合素質，發揚體育精神，學會團結。

三、結語

當前我國體育與德育的研究中，大多數文獻是從整體出發說明道德教育存在的問題，并提出相關對策，但對體育與道德教育的內在關系研究尚顯不足。以下主要從宏觀上對本文的觀點進行總結，從三個方面來概括：第一，學校體育、體育倫理道德與其他學科共同發展、相互滲透還不夠。當前我國中小學極不重視體育教學，已經嚴重脫離體育教育促進道德教育發展的軌道。第二，缺乏對體育倫理道德歷史的正確認識、反思。對體育與道德教育關系的研究需要做到追根溯源，這就要求我們要正確認識體育倫理道德，并要不斷反思自我。第三，缺乏開拓創新的精神和勇氣。沒有創新就沒有發展，在體育與道德教育關系的研究中，我們要不斷地去探究體育學科的內在精神。此外，我們應該將該學科的課程提升為核心課程，并不斷開拓創新，發掘體育與德育兩者之間的內在關系。

參考文獻：

[1]小原國芳.小原國芳教育論著選[M].劉劍喬,由其民,吳光威,譯.北京:人民教育出版社,1993.

[2]馬新春.學校體育中的道德教育研究[D].石家莊:河北師范大學,2009.

[3]楊小明.體育教學中的道德教育研究[D].南京:南京師范大學,2008.

[4]魏漢琴.論體育的道德教育功能[J].河北體育學院學報,2002(3):78-81.

[5]楊小明,田雨普.體育教學中道德教育缺失的現狀考察及應對策略[J].南京體育學院學報(社會科學版),2011(3):102-105.

[6]蘇郁.論體育教學與道德教育[J].考試周刊,2010(21):151-152.

[7]李航.道德教育在體育教學中的有效滲透[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015(11):70-71.

[8]嵇寅.道德教育在體育教學中的有效滲透初探[J].學苑教育,2016(9):11.

[9]楊小明.體育教學中的道德教育研究[D].南京:南京師范大學,2008

作者：魏靜園 單位：渤海大學教育與體育學院