大學生黨史教育創新分析
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(一)大學生中共黨史教育面臨新的形勢
黨和政府歷來非常重視對大學生進行黨史教育，然而，在經濟全球化的沖擊下，信息傳播和文化交流更加迅速而寬泛，各種思想意識相互蕩激，使得一些大學生的社會主義思想意識逐漸淡化，社會主義道德遭到侵蝕，黨史教育面臨新的形勢。這些嚴峻的現實要求我們必須加強大學生的思想政治教育。但是在目前的思想政治教育過程中，學生們由于缺乏系統的思想政治理論學習，特別對中國共產黨領導中國人民實現民族獨立和人民解放以及初步實現國強民富的奮斗歷史了解不深，大大降低了思想政治教育的實效性。黨史教育通過運用黨領導人民爭取民族獨立和建設中國特色社會主義的史實，對高校學生進行愛國主義、革命傳統和國情等各方面的思想政治教育，在教育大學生自覺抵制各種腐朽文化的侵蝕，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生思想政治素質等方面發揮積極作用。在新的歷史時期，研究大學生中共黨史教育創新模式，對于推進社會主義核心價值體系建設，加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義。
(二)當前大學生中共黨史教育的受眾的特殊性
當前高校黨史教育面對的絕大多數為“80后”“90后”的大學生，他們是在1980年至1999年間出生的一代。其出生和成長伴隨著改革開放的起步和發展，從改革開放中接受的影響、吸收的營養遠遠超過上一代，在思想道德、價值追求、生活情趣等各方面，有著自身的特點，主要表現為三個方面：一是主體意識很強，但集體意識缺乏。二是民主意識很強，但享樂主義盛行。三是創新意識很強，但抗挫折能力較弱。“80后”“90后”大學生富有朝氣與活力，敢說、敢想、敢干，知識面寬，見識較廣，思想活躍，樂于接受新生事物，關注國內外大事，體現了時代特征。但當代大學生在備受寵愛的環境中長大，形成了過于以自我為中心、心理承受能力差、缺乏吃苦精神和敬業精神等品質。如何把黨史歷練為“80后”“90后”大學生喜愛的精彩一課，如何使黨史宣傳深入人心，起到效果，充分發揮黨史教育資政育人的作用是當前黨史教育T作者亟待解決的問題。
(三)傳統高校中共黨史的教育模式存在一定的問題
傳統高校中共黨史教育模式有兩種類型：一是說教式教育，是指教育者居高臨下地依據傳統的理論、家長式言行對學生進行說服教育；二是封閉式教育，就是把黨史教育工作限定在高校相對封閉的環境中，缺乏對社會的接觸，忽視對網絡等方面的現代教育技術的有效利用，不能有效通過實踐途徑來磨煉和教育學生。傳統黨史教育模式在高校的思想政治工作中曾經發揮了巨大的作用。但是進入21世紀以來，由于經濟全球化的影響和多元文化的沖擊，青年學生的生活方式、思維方式、思想和價值觀念都發生了巨大的變化。傳統黨史教育模式已出現了對形勢的不適應性，面臨著諸多問題和挑戰，主要體現在：教育內容單調乏味且與現實脫節、教育方式單一陳舊，缺乏生動靈活性以及教材體系建設有待完善、教學手段有待更新，等等。目前許多高校大學生一入學就開始接受思想政治教育，但在教育方法上，卻因循守舊，應試教育向素質教育轉換的效果不明顯，使學生成為被動的接受者。因此，在這種形勢下，研究大學生中共黨史教育模式的創新問題具有緊迫性和必要性。
二、創新大學生中共黨史教育模式的基本思路和途徑
(一)更新教育理念
突出其思想政治教育的功能，把中共黨史教育與大學生社會主義核心價值體系教育結合起來，切實用社會主義核心價值體系統領大學生中共黨史教育。社會主義核心價值體系是包括思想信仰、社會理想、群體精神和倫理道德在內的綜合性、系統性的思想理論與價值觀念體系，在社會主義思想文化中居于中心地位，在社會主義意識形態領域中起主導作用。作為社會主義意識形態的重要內容和組成部分，社會主義核心價值體系包含了社會主義社會的政治指導思想，從而也為中國高校開展教育工作提供了思想指南，對大學生黨史教育產生著指導、建構和發展的作用。從其實踐意義和應用價值來看，把社會主義核心價值體系貫穿到大學生黨史教育全過程。不僅是思想政治教育保持正確發展方向的必然要求，也是思想政治教育獲得科學內容的根本保障。已有的實踐證明，結合黨史開展思想政治教育是一個有效途徑，通過黨的歷史的教育，大學生在中國革命斗爭史、中國基本國情、中華民族優秀傳統、中國革命傳統，中國共產黨人的學習中汲取營養。把黨史教育作為貫穿大學生理想信念教育、思想道德教育、革命傳統教育的主線，充分發揮黨史教育資政育人的作用，有著十分重要的意義。歷史觀與價值觀有著內在的聯系，對歷史人物、歷史事件的褒貶，直接影響到對當今社會現象和事件的價值判斷。通過黨史教育，將有助于大學生馬克思主義歷史觀的樹立，提高其運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發展方向的能力，從而在紛繁復雜的社會思潮面前能堅持社會主義核心價值體系不動搖。而且黨史教育把歷史知識作為大學生必須具備的文化素質，通過宣傳增強大學生對馬克思主義理論的認同感，激發愛國主義熱情，培養高尚的道德情操和艱苦奮斗、自強不息的民族精神等。這些對于大學生正確認識并堅定社會主義核心價值體系，其作用是顯而易見的。
(二)整合教育教學內容
1．開展專題式教學。目前“中國近現代史綱要”作為高校本科一門重要的思想政治理論課程，承擔著對大學生進行黨史教育的主要教學任務。“中國近現代史綱要”涵蓋一百六十多年的歷史，內容很龐雜，而教學課時有限，面面俱到的講授顯然不現實也無必要，開展專題式教學無疑是解決問題的重要方法和途徑。大學生已具有中國近現代史的基本知識，對中國共產黨的歷史有一定的了解，如果僅僅是泛泛地講解，既顯得知識重復淺顯，也浪費了寶貴的教學時間，更會抑制學生的學習興趣。因此，在黨史教學中采用專題式方法，在教學內容方面更有益于中共黨史課教育模式的創新。
2．改革教學方法，變單純的滿堂灌輸為多樣化教學。黨史教育要進課堂，要進高校，必須要處理好灌輸與說教的關系。灌輸不是說教，在課堂教學中教師既要說，又要運用比較活潑的方式，比如講故事的形式就比較適合“80后”“9O后”這些青年人的特點，使他們聽得進去。有些黨史，重要歷史是可以變成故事來講的，這樣聽起來效果就不一樣了。要通過講故事的形式娓娓道來。教育者要注意學情變化，不斷改進和變換教學手段，如實行討論式、辯論式、啟發式等課堂教學手段，實現教與學雙邊的互動，激發學生探索學習的熱情，培養其創新思維。
3．堅持歷史與現實相聯系。歷史只有聯系現實才能體現黨史教育的資政育人功能，凸顯歷史的智慧。要真正讓黨史進入學生的頭腦，成為學生愛聽、肯鉆研的課程。教師除了要諳熟黨史，還要深入了解現實。對大學生關注的一些國內外的熱點問題，更要集中精力研究，并能在課堂上給學生獨到的闡釋。只有把歷史和現實結合起來講述，才能使學生更好地理解中國共產黨領導中國革命所經歷的曲折和艱辛，同時也會使他們更好地把握改革開放和中國特色社會主義現代化建設的現實。此外，黨史教育必須處理好正面成就與曲折失誤的關系，成就要講充分，失誤、挫折也不回避。這樣講出來的黨史才真實可信。
(三)改進教育方式，貫徹以人為本的原則，實現第一課堂與第二課堂的統一，課內與課外的統一
1．重視社會實踐，組織實地調查參觀活動。在我黨的奮斗歷程中，一些歷史文物、歷史遺跡和遺址的背后都隱藏著一個個波瀾壯闊的歷史事件和歷史場景，都有深刻的史學意義和教育意義。革命圣地或革命根據地如延安、井岡山、西柏坡等，革命英烈紀念館如南京的雨花臺烈士陵園，重慶渣滓洞、歌樂山烈士陵園，等等。通過組織學生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點、革命博物館和革命紀念館，學習革命英烈的事跡等，使大學生們真切地感受到革命先烈們對共產主義理想的堅定與執著、感悟他們在抵抗外侮時表現出的堅強意志，深刻體會中國共產黨為實現民族獨立與祖國統一的不懈追求和艱辛奮斗，激發大學生對無產階級革命家的無比崇敬之情和投身建設中國特色社會主義的偉大事業的愛國熱情。
2．利用黨的地方史資源進行黨史教育。黨的地方史是黨史的重要組成部分。黨史教育中適時有機地融入地方黨史資源，不僅有利于增強學生的感性認識，激發學生的學習熱情，推進黨史教育模式的創新，又有助于豐富學生課外知識，培養他們愛國愛鄉的情感，提升他們創造性學習的能力與素質。例如，四川是具有光榮革命歷史傳統的地方，從這里走出了諸如、鄧小平、等中國共產黨的早期締造者和老一代無產階級革命家。在課堂教學中可以穿插補充中共地方史資料，學生既可以加深對教材的理解，同時使黨史教育更加貼近生活和現實。課外可組織學生到鄧小平故里、故居等地參觀調查，還可讓學生設計課題，自己選材，通過走訪革命家后代、實地調研等方式進行研究式學習。在此之后，教師可適時地安排學生展示和宣講其研究成果，肯定其成績，同時鼓勵和引導學生發現問題，從而培養學生創造性學習的意識和科學研究的能力。
3．以黨和國家重要紀念活動為切入點，開展形式多樣、內容豐富的黨史宣傳教育活動。習在全國黨史_丁作會議中強調：“要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養青少年熱愛黨、熱圈愛社會主義的感情?！苯Y合高校的具體情況，目前在大學生黨史教育過程中，宜以黨和國家重要紀念活動、重要黨史人物的紀念活動作為切人點，組織開展形式多樣、內容豐富的黨史宣傳教育活動，如舉辦紀念征文、知識競賽、演講比賽、歌詠會、報告會、座談會、主題實踐等活動，通過這些喜聞樂見的形式，加深大學生對黨的歷史、黨的知識、黨的理論和路線方針政策的認識。引導大學生學習革命者和英雄模范身上體現的高尚品德和精神境界，以革命先烈的英雄事跡激勵大學生積極進取、發奮學習，立志為改革開放和社會主義現代化建設做出貢獻。
(四)變更教育手段，突出科技信息化、網絡化教育，以現代教育技術為載體，推動大學生中共黨史教育模式的創新
現代科學技術的發展，為提高高校黨史教育的實效提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、遠程教育等為歷史資料的收集、歷史音響和視頻教育提供了準確、快捷、便利的手段，為創新高校黨史教育模式提供了技術支持。一些國內外有影響的歷史書刊雜志和影視作品，有助于大學生深入學習黨的歷史知識和革命傳統，使他們從感性到理性更加深刻地認識到“三個選擇”的歷史必然性，即是歷史和人民選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨以及社會主義發展道路。互聯網作為當前信息傳播的主要媒體之一，越來越成為高校師生獲取知識、傳播信息、交流感情的重要渠道。青年大學生是網絡上最為活躍的群體，隨著互聯網的迅速擴張和強力滲透，利用網絡獲取信息已經成為他們學習生活中不可或缺的一部分，以致其價值觀念和行為方式都在網絡輿論的影響下發生著前所未有的嬗變。在黨史教育宣傳中，要充分利用現代網絡媒體，正如2011年2月中央六部門發出的《通知》指出：“特別要發揮好報刊、廣播、電視、互聯網、手機等現代媒體的作用，加大黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，營造黨史學習教育的濃厚氛圍。同時，鼓勵創作黨史題材的高質量的文學藝術作品特別是影視和動漫作品，將黨史知識融人群眾性文化活動之中?！痹诟咝｜h史教育宣傳中，應采用易為大學生接受的語言體系和喜聞樂見、通俗易懂的形式，如建立紅色網站、網上黨校、進行網上紅色之旅等，持久有效地開展黨史宣傳教育，使黨史宣傳教育在大學生中“人心”和“人行”，真正為大學生所接受和認同，切實提高高校黨史教育的針對性和實效性。
