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1轉變觀念,認清職責
從國家教育角度來講,大學擔負著為國家培養專業人才的重要任務;從個人教育來講,大學階段是每個大學生教育歷程中,最為難忘的階段,也是每個大學生人生觀、世界觀形成的重要時期。經過了十年寒窗苦讀,經歷了鯉魚跳龍門,終于上了憧憬已久的大學,一個人的命運可能就會重新捕繪。沒有了小學、初中、高中的嚴格約束,長期的高考壓力得到了釋放,可能會面臨著如何去認識大學、如何利用好自己的那么多的課余時間、如何處理好社會關系等一系列問題。為此,各個大學都設立了相應的學生管理干部,配備了班主任、輔導員等,負責管理學生的日常起居和思想教育。而作為專業課教師,可能就會存在一種認識:我只管傳授專業知識,至于大學生的思想政治教育是班主任、輔導員等學管干部的職責,與我無關。殊不知,大學專業課教師對于學生的培養,不僅僅是傳授專業知識,也擔負著培養學生獨立的思考能力、正確的人生觀、世界觀的職責。學生學習知識,除了自學,就是課堂上的講授。我們在課堂J=的一言一行學生都看在眼里,記在心里。由此,專業課教師應轉變觀念,認識到大學生思想政治教育也是我們的應有之責。這就要求我們除了豐富自己的專業知識,也要了解當代大學生的思想狀態。我們要將專業知識傳授與大學生思想政治教育有機結合起來,在傳授專業知識的同時,將如何培養大學生正確的人生觀、世界觀、政治觀、道德觀等滲透進課堂講授中,在潛移默化中教育學生樹市正確的人生態度、積極的人生理念。
2堅定立場。明辨是非
大學教師一定要立場堅定。大學教師的職責是教書育人,言傳身教中起著非常重要的引導作用。由于大學教師接觸了大量的國內外資料,在思想上比較活躍,但是活躍并不代表偏離場,需要具備一些基本的政治意識、道德標準、法律意識。對于一一些偏激的、有悖常理的,尤其是涉及到政治立場的觀點需要進行反駁。現在有些大學教師專業知識雄厚,但政治意識不強,只關心自己領域內的專業知識,不關心國家大事,不了解時代,不認真學習黨的重要文件,導致政治理論水平欠缺,針對罔家的時事和發展缺乏長遠的認識,思想意識出現了一些偏差,在言行上體現為在課堂上會發表一些不當的言論。因此,大學教師本身需要關心國家大事,認真學習黨的重要文件,具備一定的政治素質和堅定地政治立場,這樣在教學中才會傳播與時俱進的先進的正確的知識。大學教師具備了一定的專業知識和必要的道德修養,更重要的是已經具備了明辨是非的能力。而大學生則由于還沒有走入社會,對于社會的認知基本上還是膚淺的、甚至說是空白的。我們對于某種社會現象的看法可能會影響學生基本的社會觀。由于網絡的興起,為我們提供信息便利的同時,也有一些不良的信息滲透進我們生活。我們所講授的專業知識也不是存在于真中的,而是與我們的生活緊密相關的。在正常的專業講授中,我們就要針對社會上一些不良的相關問題明辨是非,積極引導學生向著正確的方向發展。
3學為人師,行為世范
大學教師應是學為人師,行為世范。隨著世界發展的一體化和精細化,專業知識專門化,各個領域的先進知識不斷出現,知識更新速度不斷加快,專業課教師既要擁有本門知識的深厚的基礎知識,也要及時地站在本領域最前沿的角度去思考新問題,研究新現象,以發展的目光去看待新問題。只有你的知識水平高,才能及時地將最新、最前沿的知識傳授給學生,才能受到學生的尊重,才能對學生思想政治教育起到最起碼的指引作用。學生在尊重你的同時,也獲得了你鉆研知識的精神上的感染,潛移默化中學生也會知道如何去贏得別人的尊重,而不是走向偏激。大學教師本身思想也應端正,以身作則,不僅僅是知識的傳播者,更應該是思想的教育者。大學生思想比較活躍,對于身邊的事務比較敏感,尤其是教師的一言一行都會對學生的思想產生影響。當前一些不良的社會現象也開始在大學中出現,如大學生考試作弊、曠課、給老師送禮、甚至直接向老師要高分等。這些問題的出現,固然受到了社會上不良風氣的影響,但是作為教師也應該反思我們自己是否做到了“行為世范”?每一名教師應該有一股正氣,除了以深厚的學術功底使學生敬重以外,還要以高尚的道德水平獲得學生的尊重。
4教學相長,加強溝通
課堂教學是當前教師與學生溝通的最佳途徑。我們除了遵循傳統的教學方式以外,還要積極創新教學方式,用案例教學、學生演講、實戰演練、辯論式教學等多種形式去增加師生之間在課堂上的互動性,通過形式的改變來促進學生參與課堂教學的興趣,提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力,增強學生自學的能力。學生在大學期間不僅僅是知識的積累,更重要的是能力的培養。如果僅僅是課堂上滿堂灌,課下又放鴨子式的沒有人管,大學生就會失去方向,那么就有可能迷茫。當前這種形勢下大學師生之間的聯系相對來說比較欠缺,教師上了一個學期的課,可能只認識2、3名學生;學生上了一個學期的課,可能沒跟老師說過一句話,還不知道老師的名字。這種情況下,如何提高學生的能力?如何增強師生感情?如何為學生指點迷津?因此,在課堂上,教師應該通過改革課堂教學方式來達到促進師生交流、提高學生綜合素質的目的。另外,學校也可以在現有班主任、輔導員負責日常大學生管理的體制下,針對專業前沿問題、專業熱點問題、社會熱點問題,通過組織課堂外的興趣小組、科研小組、實踐小組、辯論小組等多種形式,安排專業課教師在課下指導相應的小組,從而以多種形式來提高學生的學習能力。
5加強思政培訓,提高國情認識
大學教師大多只關注自己專業領域里的專業知識,而對當代大學教育的發展趨勢、大學生思想政治現狀不了解,對于國際國內形勢不了解,從而限制了大學教師的知識面,教學效果也受到了影響。所以,大學及相關部門應通過培訓、講座等多種形式來提高大學教師對大學生思想、心理的認識,才能因地制宜地開展有效的教學活動,提高教學效果。大學生思想政治在不同時代具有不同的時代特征。當前網絡信息傳播速度較快、傳播范同較廣,大學生接受的各種信息對自身的思想政治具有極為重要的作用。同時,當代大學生基本上屬于9O年代左右的年輕人,在家屬于獨生子女,自制力弱,存在自負思想,但對接受新鮮事物比較快。專業課教師應認真研究當代大學生的思想狀態,有針對性地開展教學工作。隨著世界一體化,國際形勢不斷變化,專業課教師除了研究國外先進的專業知識以外,也應認真了解當代國情,關心國內外的實時動態,從而站在較高的視角觀察當前發生的事情,通過適當的方式,提醒、指導學生樹立正確的世界觀、人生觀。