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1轉變觀念，認清職責

從國家教育角度來講，大學擔負著為國家培養專業人才的重要任務；從個人教育來講，大學階段是每個大學生教育歷程中，最為難忘的階段，也是每個大學生人生觀、世界觀形成的重要時期。經過了十年寒窗苦讀，經歷了鯉魚跳龍門，終于上了憧憬已久的大學，一個人的命運可能就會重新捕繪。沒有了小學、初中、高中的嚴格約束，長期的高考壓力得到了釋放，可能會面臨著如何去認識大學、如何利用好自己的那么多的課余時間、如何處理好社會關系等一系列問題。為此，各個大學都設立了相應的學生管理干部，配備了班主任、輔導員等，負責管理學生的日常起居和思想教育。而作為專業課教師，可能就會存在一種認識：我只管傳授專業知識，至于大學生的思想政治教育是班主任、輔導員等學管干部的職責，與我無關。殊不知，大學專業課教師對于學生的培養，不僅僅是傳授專業知識，也擔負著培養學生獨立的思考能力、正確的人生觀、世界觀的職責。學生學習知識，除了自學，就是課堂上的講授。我們在課堂J=的一言一行學生都看在眼里，記在心里。由此，專業課教師應轉變觀念，認識到大學生思想政治教育也是我們的應有之責。這就要求我們除了豐富自己的專業知識，也要了解當代大學生的思想狀態。我們要將專業知識傳授與大學生思想政治教育有機結合起來，在傳授專業知識的同時，將如何培養大學生正確的人生觀、世界觀、政治觀、道德觀等滲透進課堂講授中，在潛移默化中教育學生樹市正確的人生態度、積極的人生理念。

2堅定立場。明辨是非

大學教師一定要立場堅定。大學教師的職責是教書育人，言傳身教中起著非常重要的引導作用。由于大學教師接觸了大量的國內外資料，在思想上比較活躍，但是活躍并不代表偏離場，需要具備一些基本的政治意識、道德標準、法律意識。對于一一些偏激的、有悖常理的，尤其是涉及到政治立場的觀點需要進行反駁。現在有些大學教師專業知識雄厚，但政治意識不強，只關心自己領域內的專業知識，不關心國家大事，不了解時代，不認真學習黨的重要文件，導致政治理論水平欠缺，針對罔家的時事和發展缺乏長遠的認識，思想意識出現了一些偏差，在言行上體現為在課堂上會發表一些不當的言論。因此，大學教師本身需要關心國家大事，認真學習黨的重要文件，具備一定的政治素質和堅定地政治立場，這樣在教學中才會傳播與時俱進的先進的正確的知識。大學教師具備了一定的專業知識和必要的道德修養，更重要的是已經具備了明辨是非的能力。而大學生則由于還沒有走入社會，對于社會的認知基本上還是膚淺的、甚至說是空白的。我們對于某種社會現象的看法可能會影響學生基本的社會觀。由于網絡的興起，為我們提供信息便利的同時，也有一些不良的信息滲透進我們生活。我們所講授的專業知識也不是存在于真中的，而是與我們的生活緊密相關的。在正常的專業講授中，我們就要針對社會上一些不良的相關問題明辨是非，積極引導學生向著正確的方向發展。

3學為人師，行為世范

大學教師應是學為人師，行為世范。隨著世界發展的一體化和精細化，專業知識專門化，各個領域的先進知識不斷出現，知識更新速度不斷加快，專業課教師既要擁有本門知識的深厚的基礎知識，也要及時地站在本領域最前沿的角度去思考新問題，研究新現象，以發展的目光去看待新問題。只有你的知識水平高，才能及時地將最新、最前沿的知識傳授給學生，才能受到學生的尊重，才能對學生思想政治教育起到最起碼的指引作用。學生在尊重你的同時，也獲得了你鉆研知識的精神上的感染，潛移默化中學生也會知道如何去贏得別人的尊重，而不是走向偏激。大學教師本身思想也應端正，以身作則，不僅僅是知識的傳播者，更應該是思想的教育者。大學生思想比較活躍，對于身邊的事務比較敏感，尤其是教師的一言一行都會對學生的思想產生影響。當前一些不良的社會現象也開始在大學中出現，如大學生考試作弊、曠課、給老師送禮、甚至直接向老師要高分等。這些問題的出現，固然受到了社會上不良風氣的影響，但是作為教師也應該反思我們自己是否做到了“行為世范”?每一名教師應該有一股正氣，除了以深厚的學術功底使學生敬重以外，還要以高尚的道德水平獲得學生的尊重。

4教學相長，加強溝通

課堂教學是當前教師與學生溝通的最佳途徑。我們除了遵循傳統的教學方式以外，還要積極創新教學方式，用案例教學、學生演講、實戰演練、辯論式教學等多種形式去增加師生之間在課堂上的互動性，通過形式的改變來促進學生參與課堂教學的興趣，提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生自學的能力。學生在大學期間不僅僅是知識的積累，更重要的是能力的培養。如果僅僅是課堂上滿堂灌，課下又放鴨子式的沒有人管，大學生就會失去方向，那么就有可能迷茫。當前這種形勢下大學師生之間的聯系相對來說比較欠缺，教師上了一個學期的課，可能只認識2、3名學生；學生上了一個學期的課，可能沒跟老師說過一句話，還不知道老師的名字。這種情況下，如何提高學生的能力?如何增強師生感情?如何為學生指點迷津?因此，在課堂上，教師應該通過改革課堂教學方式來達到促進師生交流、提高學生綜合素質的目的。另外，學校也可以在現有班主任、輔導員負責日常大學生管理的體制下，針對專業前沿問題、專業熱點問題、社會熱點問題，通過組織課堂外的興趣小組、科研小組、實踐小組、辯論小組等多種形式，安排專業課教師在課下指導相應的小組，從而以多種形式來提高學生的學習能力。

5加強思政培訓，提高國情認識

大學教師大多只關注自己專業領域里的專業知識，而對當代大學教育的發展趨勢、大學生思想政治現狀不了解，對于國際國內形勢不了解，從而限制了大學教師的知識面，教學效果也受到了影響。所以，大學及相關部門應通過培訓、講座等多種形式來提高大學教師對大學生思想、心理的認識，才能因地制宜地開展有效的教學活動，提高教學效果。大學生思想政治在不同時代具有不同的時代特征。當前網絡信息傳播速度較快、傳播范同較廣，大學生接受的各種信息對自身的思想政治具有極為重要的作用。同時，當代大學生基本上屬于9O年代左右的年輕人，在家屬于獨生子女，自制力弱，存在自負思想，但對接受新鮮事物比較快。專業課教師應認真研究當代大學生的思想狀態，有針對性地開展教學工作。隨著世界一體化，國際形勢不斷變化，專業課教師除了研究國外先進的專業知識以外，也應認真了解當代國情，關心國內外的實時動態，從而站在較高的視角觀察當前發生的事情，通過適當的方式，提醒、指導學生樹立正確的世界觀、人生觀。