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一、作文興趣培養

傳統的寫作訓練缺乏趣味、過于呆板，難以引起學生興趣，導致學生缺乏寫作動力。這就需要老師提供指導幫助或創設外部條件增強學生寫作的興趣。

1.設計游戲

例如“串詞成文”。給出任意幾組詞，比如“，課本，粉筆，衛生紙”要求學生發揮想象，講一個小故事把它們串聯起來。

2.設計競賽

比如“啄木鳥杯挑語病大賽”。選擇一篇故意設計的含多處語病的文章，分小組競賽，看哪組挑出來的多。甚至于文章中還可以設計個別錯別字，學生發現后，給予鼓勵性評價。

3.設置情境。

抓住和創設動人情境，容易激發學生的寫作熱情。

二、注重積累

1.利用課本內容積累。

反復誦讀課本中的美文，背誦自己喜歡的段落是利用課本積累材料的好方法。尤其是課本中提出背誦要求的課文或段落，務必理解并牢記。

2.課外閱讀加摘抄。

教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性課外閱讀。閱讀前準備好筆記本，隨時將閱讀時自己的感受以及好詞佳句、古詩名句或名人名言等分門別類地摘抄、記錄下來以做積累備用。

3.觀察生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事。引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人，這樣便可積累起生活素材。

三、激發想象創作

小學生寫想象作文往往比寫實作文感覺輕松，這是由這個年齡階段的個性特點造成的。要充分創設寫想象作文的契機，激發學生的想象，對學生進行寫作訓練。由于是自己的想象，并用自己的語言方式表達，久而久之，既培養了學生的創造力，同時在老師適當指導下很容易形成自己的語言表達風格。擴寫、仿寫、改寫、續寫、看圖片寫、聽音樂寫都是不錯的方式。

四、勤練筆

1.堅持寫日記能有效提高學生的作文能力。

內容不限，體裁不限，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。可以寫看到的，也可以寫想到的；可連載，可跳躍，可斷開。

2.多種訓練結合。

無命題作文、半命題作文、命題作文循序漸進；教師命題與學生自由命題有機結合。

作者：張洪梅 單位：河北省黃驊市段莊中心校