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摘要：本文首先就自主學習的相關概述和信息技術環境下的自主學習的概述進行了淺要介紹，著重分析了信息技術對于培養中學生自主學習能力的主要作用，最后提出了信息技術環境下學生自主學習能力培養的主要策略。旨在通過于此，全面提升中學生的自主學習能力。

關鍵詞：信息技術環境；中學生；自主學習能力；培養

隨著我國素質教育和新課改的持續推行，我國教育界正面臨著翻天覆地的變化。特別是信息社會的到來也給中學生提供了新的機遇和挑戰。在信息技術的環境下，學生的學習范圍變得非常的寬泛，學習能夠通過信息技術通過各種渠道學習到不一樣的知識。在這樣潛移默化的環境下，中學生的自主學習能力自然而然會得到有效的提升。

一、自主學習的相關論述

自主學習作為一種典型的學習方法和模式一直以來都廣受國內外教育學家的關注。歷年來，關于自主學習的討論一直都非常流行，但是不管其定義的具體語言如何，歸根結底其大致的含義都萬變不離其宗。自主學習具體指的是學生在教師的引導下，進行獨立學習的一個過程。但需要注意的是這里所說的自主學習是一個相對的概念，并不是一個不需要教師的過程。而是在教師的指導下，掌握正確的自主學習方法。同時，自主學習也不是合作學習的對立面。換句話說，并不是因為是自主學習就不再需要與他們進行合作。而是這個合作學習的對象可以由學習者本人進行自主選擇。

二、信息技術環境下自主學習的論述

與傳統環境下的自主學習相比，信息技術環境下的自主學習有著較為明顯的差異。在信息技術環境下，學生必須掌握相應的信息技能。信息技能主要包括學生獲取信息的能力、學生處理信息的能力和傳播信息的能力。這三種能力是學生在信息技術環境下必須學習到的技能，只有具備了這三方面的技能，學生的自主學習能力才能得到質的提升和飛躍。

三、信息技術對于培養中學生自主學習能力的作用

（一）信息技術環境給學生良好的學習環境

新課改強力推行的背景下，對于中學生自主學習的要求變得越來越高。在這樣的新環境下，教師的教學目標和教學方式都逐漸發生著改變，而學生的學習方式也同樣變化著，原本機械的學習方式逐漸被更為科學的學習方式所取代，而信息技術環境正好為此提供了良好的契機。在信息技術環境下，學習和氛圍和環境變得更加的良好。特別是對一些比較難的學科而言，原本枯燥乏味的表達方式在信息技術的環境下會變得更加的生動有趣。同時，信息技術環境能夠讓學習突破時間和空間的限制，這也是學生進行自主學習的一大優勢條件所在。

（二）信息技術環境給學生提供龐大的學習庫

學生的自主學習自然需要大量的學習資源作為支撐，而傳統的教學環境自然不能滿足學生自主學習的資源需求。在信息技術環境下，學生對于自主學習的資源選擇變得十分的寬泛。同時，信息技術環境下，學習資源可以實現時時的共享。學生完全可以根據自己自身的喜好去自主選擇學習自己感興趣或者是在課堂上學習的不是牢固的內容。

四、信息技術環境下學生自主學習能力培養的主要策略

（一）信息技術環境下自主學習的主要學習策略

首先，制定相應的自主學習計劃。在計劃中，學生必須就自己在自主學習中應該達到的教學任務和教學目標有著明確的認識。而且這個計劃必須足夠細化?！白灾鲗W習什么內容”，“自主學習的時間”，“自主性學習的地點”等都必須詳盡的包括在這份計劃中。同時，制定計劃才能讓中學生的自主學習行為變得更加的有的放矢。其次，學生在自主學習的過程中，還必須進行時時的自我調控，雖說是自我調控，但是這個過程卻是需要教師加入進行指導的。在具體的調控環節中，學生對自己之前開展的自主學習情況進行深刻的反思，通過反思找到學習中存在的漏點。換言之，自我調控的過程就是一個查漏補缺的過程。例如，“學習的進展情況如何”“自主學習的方法是否得當”等這些都是需要在自我調控過程中得到充分有效解決的。以上這些步驟在傳統的學習環境下勢必是比較枯燥無味的，但是在信息技術環境下，其開展的平臺和渠道就變得更加的豐富。學生可以利用的互聯網上的各種資源進行學習。但是，在這個過程中，學生還必須學會進行信息的甄別。信息環境下資源數量巨大，如何在眾多的資源中“去偽存真”，選擇自己所需要的信息非常重要。此外，如果一旦在自主學習中遇到不懂的知識內容，以前學生必須面對面才能獲得教師的幫助。而在信息技術環境下，學生可以不受時間和空間的限制隨時隨地的尋求教師的幫助。教師也能在收到“求助”的第一時間給予學生回復。長此以往，學生就漸漸覺得自主學習其實也不是一件很難的事情。

（二）信息技術環境下培養自主學習能力的教學策略

在信息技術環境下，教師培養學生的自主性學習能力也變得更加的渠道豐富。原本教師教學僅僅只能單純的依靠教材，但是利用信息技術后，狀況得到了大大的改觀。教師可以利用信息環境創設的良好氛圍讓學生在自主學習的過程中大膽的擴展自己的思維，讓學生多說、多想、多思考。同時，信息技術還能讓教師的反饋評價變得更加的生動且及時。利用信息技術，教師可以設置內容豐滿的評價維度，既包括了量化的評價，也包括了質化的評價。這是信息技術給學生自主學習能力的培養注入了一股新鮮血液。二十一世紀是信息技術的時代，在這個時代里，教育也必須順應時代的發展，否則就會被時代所淘汰。因此，在信息技術環境下，培養學生的自主學習能力必須依托信息技術，以學生的實際情況為出發點，與時俱進，因材施教。讓中學生的自主學習能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]王文君.信息技術環境下中學生自主學習能力培養的研究[D].西北師范大學，2004.

[2]李會平.現代教育技術支持下中學生自主學習能力培養的研究[D].河南大學，2014.

[3]胡丹.信息化環境下中學生自主學習能力培養策略的行動研究[D].西南大學，2009.

作者：劉加月 單位：沈陽師范大學教育技術學院