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一、樹(shù)立育人為本理念，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是高等教育的首要職責(zé)。近年來(lái)，江蘇緊緊抓住高等教育發(fā)展機(jī)遇，人才培養(yǎng)能力不斷增強(qiáng)。全省現(xiàn)有普通高校124所，在校生177萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。江蘇高校自覺(jué)把質(zhì)量作為生命線，大力實(shí)施高等教育教學(xué)改革工程、教學(xué)質(zhì)量工程和研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程等一系列改革提高工程，重點(diǎn)建設(shè)了一批處于全國(guó)先進(jìn)水平的專(zhuān)業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式多樣化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力?！笆濉币詠?lái)，共向社會(huì)輸送了235萬(wàn)名高校畢業(yè)生，年終就業(yè)率總體保持在90%以上，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才支撐。育人是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等教育的生命線，必須把人才培養(yǎng)作為高校的根本使命，將提高教育質(zhì)量貫穿于高校教育教學(xué)改革的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)工作的中心地位，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制。加強(qiáng)校際、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間的合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，構(gòu)建體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。全面推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，擴(kuò)大高等教育的選擇性，拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間;啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“企業(yè)研究生工作站”、“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”等人才培養(yǎng)計(jì)劃，努力建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地和青年英才培養(yǎng)基地。三是要提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和課程教材等基本建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力［1］。

二、樹(shù)立核心競(jìng)爭(zhēng)力理念，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)科是知識(shí)的生產(chǎn)體系和組織體系，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的綜合平臺(tái)。高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)和積聚高層次創(chuàng)新人才的主要載體，是高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、綜合實(shí)力和辦學(xué)特色的主要標(biāo)志，在高等教育實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。近年來(lái)，江蘇高校以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，以一流學(xué)科建設(shè)促進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入、完善制度機(jī)制，在全國(guó)率先基本構(gòu)建了國(guó)家、省、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)、分層次建設(shè)、全方位推進(jìn)的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系。全省高校擁有一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科29個(gè)，二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科64個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科23個(gè);有3個(gè)一級(jí)學(xué)科、13個(gè)二級(jí)學(xué)科列入國(guó)家特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目;教育部2007～2009年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估排名中，江蘇高校有11個(gè)學(xué)科列全國(guó)第一名，31個(gè)學(xué)科位居前三名，89個(gè)學(xué)科位居前十名，學(xué)科綜合實(shí)力在全國(guó)處于領(lǐng)先水平。當(dāng)前和今后一段時(shí)期，重點(diǎn)要組織實(shí)施好“江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程”。江蘇省政府已經(jīng)正式印發(fā)《江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程實(shí)施方案》，省財(cái)政2010年安排10億元優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)資金，今后將逐年增加投入。力爭(zhēng)用6年左右時(shí)間，通過(guò)建設(shè)高峰學(xué)科、培育杰出人才、產(chǎn)出重大成果、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等重點(diǎn)任務(wù)實(shí)施，建設(shè)一批高水平優(yōu)勢(shì)學(xué)科，全面提升高等教育水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。一是要顯著提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)水平。使江蘇高校國(guó)家一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量占全國(guó)總數(shù)的10%以上，為部分優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入國(guó)際評(píng)估排名前200名、若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入同類(lèi)學(xué)科國(guó)際評(píng)估排名前100名奠定基礎(chǔ)。二是要顯著增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科貢獻(xiàn)度。依托高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科(群)培養(yǎng)數(shù)10萬(wàn)名經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，建設(shè)一批高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)江蘇人才高地建設(shè);取得數(shù)百項(xiàng)具有原創(chuàng)性、前瞻性和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重大創(chuàng)新成果，數(shù)千項(xiàng)高質(zhì)量可轉(zhuǎn)化的發(fā)明專(zhuān)利，在新興產(chǎn)業(yè)若干領(lǐng)域占領(lǐng)科技制高點(diǎn)，持續(xù)引領(lǐng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展;取得一批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大研究成果和精神文化精品力作，推進(jìn)和諧社會(huì)與美好江蘇建設(shè)。三是要顯著加快高校改革步伐。通過(guò)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)實(shí)施一批高等教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)新辦學(xué)思路、體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步彰顯辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。

三、樹(shù)立服務(wù)地方理念，增強(qiáng)高校科研創(chuàng)新能力

大學(xué)建設(shè)主動(dòng)融入現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，是貫徹黨的教育方針的必然要求，是中國(guó)特色高等教育發(fā)展的必由之路，是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史使命。高校服務(wù)地方發(fā)展［2］，也符合世界高等教育發(fā)展的規(guī)律。多年來(lái)，江蘇堅(jiān)持把服務(wù)社會(huì)作為高等教育的重要使命，充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新型省份建設(shè)中的重要作用，建立健全各類(lèi)高校服務(wù)地方導(dǎo)向、應(yīng)用研究導(dǎo)向、技術(shù)需求導(dǎo)向和評(píng)價(jià)導(dǎo)向機(jī)制，組織各類(lèi)高校參與沿江、沿海開(kāi)發(fā)等重大戰(zhàn)略行動(dòng)，大力推動(dòng)科教資源向創(chuàng)新園區(qū)聚集，努力將高校的知識(shí)和人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和社會(huì)財(cái)富。大力實(shí)施“校企聯(lián)盟”行動(dòng)計(jì)劃，全省有80多所高校、2500多個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)與省內(nèi)9240多家企業(yè)成功對(duì)接，初步構(gòu)建“校企聯(lián)盟”4100多個(gè)，服務(wù)企業(yè)的高?？萍既藛T20160人(次)，實(shí)現(xiàn)了校企合作從個(gè)人行為向組織行為、從少數(shù)學(xué)科領(lǐng)域向全面推進(jìn)、從短期項(xiàng)目合作向長(zhǎng)效穩(wěn)定合作的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”?！笆晃濉币詠?lái)，全省高校共出版科技著作784部，21萬(wàn)篇，獲專(zhuān)利授權(quán)8458項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目2912項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓3773項(xiàng)。2006～2009年，全省高校獲94項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和科技進(jìn)步獎(jiǎng)。今后幾年，我們將圍繞國(guó)家、地方重大科技目標(biāo)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，全面深化產(chǎn)學(xué)研合作，深入推進(jìn)“校企聯(lián)盟”行動(dòng)計(jì)劃，與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作基地，建立完善高端自主創(chuàng)新與科研成果轉(zhuǎn)化相配套的高?？萍紕?chuàng)新體系，支持高校主動(dòng)融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)高校積極參與省內(nèi)產(chǎn)學(xué)研重大項(xiàng)目的研發(fā)攻關(guān)，參與重大創(chuàng)新載體建設(shè)，加快推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，大力提高科研成果轉(zhuǎn)化率。引導(dǎo)高校牢固樹(shù)立立足地方、依靠地方、主動(dòng)為地方發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為一種責(zé)任、一種使命和辦學(xué)目標(biāo)的追求，把高校中蘊(yùn)藏的巨大的知識(shí)、人才優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力不斷轉(zhuǎn)化為國(guó)家的利益、社會(huì)的財(cái)富、人民的實(shí)惠［3］。

四、樹(shù)立人才強(qiáng)教理念，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是教育事業(yè)的第一資源，也是社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。沒(méi)有高水平的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，就難以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。多年來(lái)，江蘇積極樹(shù)立人才強(qiáng)教理念，大力實(shí)施人才強(qiáng)教、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加快建設(shè)優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“333工程”、“六大人才高峰計(jì)劃”以及教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，一大批優(yōu)秀中青年人才脫穎而出。全省高?，F(xiàn)有兩院院士77人，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授109人，國(guó)家杰出青年基金獲得者133人，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師38人，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)61個(gè)，國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)30個(gè)。2010年起，江蘇又啟動(dòng)實(shí)施“江蘇特聘教授計(jì)劃”，計(jì)劃3年內(nèi)選聘江蘇特聘教授60名，首批20名全部面向海外招聘。近年來(lái)，全省高校引進(jìn)的高層次人才中，有20人入選國(guó)家“千人計(jì)劃”，10人獲省“高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃”資助。當(dāng)前，江蘇高校師資隊(duì)伍總體素質(zhì)是過(guò)硬的，但也存在著結(jié)構(gòu)性矛盾，主要表現(xiàn)為缺少具有國(guó)際和國(guó)內(nèi)一流水平的領(lǐng)軍人才，高校高層次領(lǐng)軍人才集聚與培養(yǎng)能力亟待提升。一是要加大高層次人才引進(jìn)力度。將“江蘇特聘教授計(jì)劃”實(shí)施范圍擴(kuò)大至部屬高校，每年選聘50人，每人資助最高200萬(wàn)元，到2015年選聘200名左右江蘇特聘教授。實(shí)施“江蘇省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)計(jì)劃”，支持高校引進(jìn)1000名左右急需的高層次人才。二是要完善高層次人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)機(jī)制。做優(yōu)做強(qiáng)高校“青藍(lán)工程”、省“333工程”、“六大人才高峰計(jì)劃”等已有品牌工程，不斷加大對(duì)優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)、使用力度，鼓勵(lì)他們脫穎而出。三是要建立高層次人才“集群”匯聚機(jī)制。以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重大科研項(xiàng)目和創(chuàng)新基地為依托，建設(shè)、匯聚一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施“江蘇產(chǎn)業(yè)教授”制度，2010～2012年從省內(nèi)企業(yè)選聘300名高層次人才和知名企業(yè)家，到具有碩士及以上學(xué)位授予權(quán)的普通本科高校擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)教授”，推動(dòng)企業(yè)高端人才向高校集聚。四是要充分發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才工程”，實(shí)行高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三高聯(lián)動(dòng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)高校高端人才帶著成果、技術(shù)和項(xiàng)目加盟企業(yè)，以人才優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)［4］。

五、樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展理念，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)

提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，既要不斷調(diào)整和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，又要推進(jìn)高等教育質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展［5］。近年來(lái)，江蘇加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加大政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)扶持，高等教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。一是布局結(jié)構(gòu)更加合理。全省各地級(jí)市均有本科和高職教育，鼓勵(lì)支持有條件的縣(市)興辦高等職業(yè)教育，構(gòu)建了相對(duì)完善的高等教育體系，形成了研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型及技能型等各類(lèi)人才培養(yǎng)格局。二是層次結(jié)構(gòu)日趨合理。在加強(qiáng)“985工程”和“211工程”高校建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)了一批具有鮮明行業(yè)特色的高校、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校和培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。構(gòu)建了研究生教育、本科教育、高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的高等教育層次體系。三是社會(huì)需求導(dǎo)向更加明顯。全省服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)比重不斷加大，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)迅速，以社會(huì)需求為導(dǎo)向調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)的機(jī)制基本形成。“十一五”期間，全省高校共增設(shè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)310個(gè)，以高校為基礎(chǔ)的服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地已達(dá)50家。要圍繞江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。一是要優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)。加大“985工程”、“211工程”高校和國(guó)家示范性高職院校對(duì)蘇中、蘇北高校和高職院校的對(duì)口支援力度，優(yōu)化配置沿江、沿海高等教育資源，增強(qiáng)服務(wù)沿海開(kāi)發(fā)和“長(zhǎng)三角”一體化發(fā)展的能力。二是要優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才規(guī)劃和需求預(yù)測(cè)，擴(kuò)大高層次創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，積極發(fā)展研究生教育，加大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)力度，穩(wěn)步擴(kuò)大本科教育規(guī)模，優(yōu)化發(fā)展高等職業(yè)教育，構(gòu)建各類(lèi)人才協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)體系。三是要優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)向“潮頭”走，傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)向“前沿”走，應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)向“一線”走，優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)向“高位”走。扶持建設(shè)一批與戰(zhàn)略性新產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)和特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)，形成與產(chǎn)業(yè)升級(jí)相配套的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系和人才培養(yǎng)基地［6］。

六、樹(shù)立改革創(chuàng)新理念，激發(fā)高等學(xué)校辦學(xué)活力

解放思想、實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，是適應(yīng)新形勢(shì)、認(rèn)識(shí)新事物、完成新任務(wù)的強(qiáng)大思想武器。江蘇教育30年的發(fā)展歷程，就是一個(gè)不斷解放思想、改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，在改革中發(fā)展、在改革中提高的過(guò)程。近年來(lái)，江蘇在舉辦普通高校民辦二級(jí)學(xué)院、推進(jìn)股份制合作辦學(xué)，探索以銀行貸款、政府貼息為主要特征的高校建設(shè)投融資模式，大力創(chuàng)辦職教園區(qū)、職業(yè)教育集團(tuán)等方面的做法，都充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的理念，有力地激發(fā)了江蘇高等教育的活力?！笆濉币詠?lái)，江蘇逐步加大區(qū)域高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)統(tǒng)籌力度，淡化隸屬關(guān)系，積極支持“985工程”、“211工程”高校和部委屬高校，建成了一批省重點(diǎn)學(xué)科、品牌特色專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。同時(shí)，不斷深化陽(yáng)光招生、規(guī)范收費(fèi)等重點(diǎn)領(lǐng)域的先行探索，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，為全省高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步激發(fā)江蘇高等教育的活力，要以建立國(guó)家高等教育綜合改革(江蘇)試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，著力突破體制機(jī)制性障礙，促進(jìn)全省高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)能力。積極探索深化高等教育管理體制改革，依法增強(qiáng)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。要加快中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，完善現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)。優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校類(lèi)型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加快高水平大學(xué)、特色大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，在重點(diǎn)領(lǐng)域取得一批核心技術(shù)成果。加快高等教育國(guó)際化進(jìn)程，共同舉辦若干所中外合作辦學(xué)的高水平大學(xué)，建立國(guó)際高教園區(qū)。深化招生考試改革，探索招考分離、分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、雙向選擇、多元錄取的招生考試制度。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精心組織，努力把綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)成為高等教育深化改革的先導(dǎo)區(qū)、科學(xué)發(fā)展的示范區(qū)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的先行區(qū)。

七、樹(shù)立教育國(guó)際化理念，提升區(qū)域高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

教育國(guó)際化是世界教育發(fā)展的潮流，也是培養(yǎng)國(guó)際化人才的必然選擇。2003年，江蘇在全國(guó)率先提出并實(shí)施教育國(guó)際化戰(zhàn)略。2005年，江蘇省委、省政府做出了“加快建設(shè)教育強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的決定，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走以國(guó)際化推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化之路的決心。改革放開(kāi)以來(lái)，江蘇共有4．5萬(wàn)人在世界各地留學(xué)，出國(guó)留學(xué)成為江蘇學(xué)子接受教育的一條重要渠道?；氐浇K工作的近3萬(wàn)人，學(xué)成回國(guó)及在外留學(xué)人員成為重要的人力資源。中外合作辦學(xué)快速發(fā)展，全省現(xiàn)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)20個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目384個(gè)。教育服務(wù)的國(guó)際吸引力顯著增強(qiáng)，近年來(lái)來(lái)江蘇學(xué)習(xí)的留學(xué)生以年均15%的比例增長(zhǎng)。2009年，全省54所高校和科研院所招收留學(xué)生12708人，學(xué)歷生占45%，規(guī)模居全國(guó)第三。江蘇高等教育的未來(lái)發(fā)展，要繼續(xù)以擴(kuò)大開(kāi)放為重要途徑，加快推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程。一是要積極引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源。擴(kuò)大與境外知名高校和教育機(jī)構(gòu)多種形式的合作辦學(xué)，支持高校與國(guó)際知名大學(xué)合作建立教育科研機(jī)構(gòu)。二是要著力培養(yǎng)一批國(guó)際化人才。把握教育國(guó)際化戰(zhàn)略的目標(biāo)定位，擴(kuò)大海外教師培訓(xùn)規(guī)模，推進(jìn)教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授，實(shí)施大學(xué)生海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，著力造就一大批通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。三是要不斷增強(qiáng)教育國(guó)際影響力。加大政策支持，拓展教育國(guó)際服務(wù)，著力打造“學(xué)在江蘇”品牌，設(shè)立“江蘇茉莉花政府獎(jiǎng)學(xué)金”，鼓勵(lì)本省高校招收外國(guó)留學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生攻讀研究生課程，到2020年在蘇留學(xué)生達(dá)5萬(wàn)人，將江蘇建成境外人士在中國(guó)(內(nèi)地)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)省份［7］。

八、樹(shù)立文化育人理念，營(yíng)造良好校園育人環(huán)境

高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來(lái)，江蘇高校深入開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，充分挖掘歷史傳統(tǒng)寶貴資源，大力營(yíng)造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣;大力實(shí)施“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”，堅(jiān)持把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程;精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng);高度重視校園文化環(huán)境建設(shè)、保障機(jī)制逐步完善。校園文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。高校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，努力體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。一是要堅(jiān)持德育為先。切實(shí)把德育融入高校教育教學(xué)的各個(gè)方面，著力提高德育工作的針對(duì)性和感染力。著力建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍。二是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。努力營(yíng)造良好育人氛圍，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征、江蘇特色、學(xué)校特點(diǎn)的校園文化。加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，鼓勵(lì)高校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，建設(shè)品位高雅、環(huán)境優(yōu)美、適于育人的和諧校園。三是要加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、真誠(chéng)合作的氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，建立學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、查處機(jī)制，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。建設(shè)高等教育強(qiáng)省使命艱巨、責(zé)任重大。我們一定要全面貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神及國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷創(chuàng)新發(fā)展理念，提升發(fā)展水平，為建設(shè)教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出新的更大的貢獻(xiàn)。