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1.研究意義和應用前景

1.1研究意義要提高人才培養質量，課程建設是關鍵。落實課程建設，首先應該改進課堂教學組織形式，打造高效課堂，切實提高課程的教學成效。經過多年的改革與探索，我校已基本構建成以“培養應用性，職業性人才”為目標，以提高學生的綜合實踐能力為核心的實踐教學課程體系，并通過實踐教學的手段與方法改革，全面提升我校實踐教學水平。讓我們的學校有自己特色的課堂教學組織形式。

1.2應用前景在職業教育中，應用型本科教育是一種新興的辦學形式。面對應用型本科教學，應該與普通高等教育有所差異，因此研究這種差異化教學，以提高學生職業素養和工程實踐能力為目標，強調“自主、合作、探究”的教學方式，針對學生的個別差異對教學組織形式進行優化改革，對推動應用型本科教育課程教學改革和發展有著重要的作用。

2.建構完備的實踐教學內容與體系

長期以來，職業教育仍然受到學科型教學模式的束縛，課程體系仍然是“基礎課--專業基礎課--專業課”的“老三段”。高等職業實際教學上偏離了職業教育突出實踐技能培養的本質特征，教育與生產實際嚴重脫軌，學生實踐能力與就業情況堪憂。經過幾年的探索，我校在應用型本科辦學過程中形成了我校特色的實踐教學內容體系。

2.1以綜合實踐能力培養為目標構建實踐教學課程體系我校，是新建的省屬民辦應用型本科院校。基于民辦高校的靈活機制，在教務處的領導下積極開展實踐課程體系改革，構建出以學生職業崗位實踐技能培養為核心，提倡個人發展，強調素質全面提高的教學課程體系，基于校企合一、校企合作的平臺柔性的融入企業的元素，形成了符合行業企業實際需要、滿足學生個性發展的柔性課程體系。注重公共技術實踐課程、專業技術實踐課程等實踐課程體系的架設，設計面向職業崗位培養的選擇性綜合應用實習滿足企業工程實踐能力培養的需要和學生個性發展的需求。

2.2探索實踐教學過程，優化實踐教學環境

2.2.1實踐教學考試內容與形式的改革我校根據應用型本科實踐教學的特點，突出學生實踐能力培養需要，大力投入實踐教學場地和設備建設，拉動合作企業捐建、投建實訓室和產生性教學車間。在教學中，力求將真實的企業生產工作或方針的生產任務融入到實踐課程教學內容當中。并建立過程考核的機制，注重對學生職業紀律、職業精神、職業意識、職業技能等多元化考核。

2.2.2抓好實踐教學的基本建設

2.2.2.1實習及實訓基地建設應用型本科教育需求強有力的實踐教學設施設備作為人才培養質量的支撐。經過多年的探索，我們認為，應用型本科教育的實踐教學基地要以特色專業為龍頭帶動整個專業群實踐教學基地有計劃的梯隊建設，在數量上要滿足在校學生的實踐教學任務需要，在質量上要有利于學生成長成才。

2.2.2.2實踐教學教材建設實踐教學教材，是指導實踐教學工作的工作指南。要重視校本實踐教材的建設，結合本校實際場地和儀器器材的情況，針對課程體系教學需要，編制一批高質量的實用性、適用性教材。

3.建立健全實踐教學監控體系

我們認為，實踐教學的管理同課堂教學的管理一樣，也應該樹立質量意識和全面質量觀，堅持嚴格的質量標準。我們根據培養目標的要求，對主要實踐教學環節管理出臺了具體明確的文件，并完善了管理制度等配套措施。以評估為機制，建立了實踐教學評估檢查制度。每學期，依靠學校教務處制定的時間教學評估檢查指標體系對個教學單位的實踐教學開展情況進行綜合打分與評比。并建立了“專職督導”、“學生評教”、“教師評教”、“同行評教”、“干部聽課制度”，深入實踐教學一線掌控教學質量。通過多年實踐教學各項制度的建設，目前我校已創建了一個穩健運行的實踐教學質量保證和監控體系，優化了實踐教學環境，保證了實踐教學質量，并切實提高了大學生創新精神和實踐能力。

作者：李雪東單位：齊齊哈爾工程學院