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一、當前職專鋼琴教學中存在的問題

（一）缺乏音樂內涵的教育

音樂屬于文化內涵的主要承載物，是人類寶貴的精神財富中的一種。在當前職專的鋼琴教學中，普遍存在著重視鋼琴理論知識教學，而忽視對其音樂內涵教育的現狀。鋼琴教學不僅是幫助學生奠定理論知識的基礎，同樣也是提升學生的審美情操與音樂素養的重要途徑。音樂不僅需要用耳去傾聽，而且需要用心去感受它的美，用情表現每一作品。往往我們在鋼琴教學中，僅注重學生的鋼琴訓練，而忽視對作品創作文化背景知識的傳授，也會導致課程教學陷入一種單調、死板的課程循環，不利于調動學生的學習興趣。

（二）教學方式單一

職專學前教育專業的學生整體素質不均。然而，在當前的職專鋼琴教學中，老師并沒有從學生的實際情況出發，而是采取較為籠統的課程講授方式，致使課堂教學效率較為低下，達不到既定的目標。針對素質參差不齊的學生采取單一的教學手法，不僅不能深化素質較差學生的鋼琴基礎知識學習，同樣不能使理論知識較為豐富的學生得到技能的升華，影響了鋼琴教學的效率。

（三）應試化傾向嚴重

受應試教育的影響，有些學校的鋼琴教學變成了音樂特長課、準專業音樂課，個別班級成了高考預備班。教學內容經常被隨意改動或被其它學科取代，這種狀況不利于職專鋼琴教育的普及，偏離了基礎音樂教育的目標，也不利于學生音樂文化素質的提高和審美能力的培養。

二、針對提升職專鋼琴教學效率的建議

（一）將鋼琴教學與學生藝術思維培養相結合

學生學習鋼琴知識、進行鋼琴演奏的過程，本質上是培養其藝術修養與思維的過程。一般而言，學生的藝術思維與拓展性思維的建立是相輔相成的，不同的學習者由于其文化知識構成不同，生活閱歷存在著差異，對鋼琴曲目的理解也存在著一定的偏差。老師在鋼琴教學中則需要將基本的演奏技巧培訓與學生藝術思維的培養相結合，在講授基礎理論知識的同時，也需要向學生解析作品的文化背景與創作的意圖，讓學生學會在枯燥的理論知識學習中找尋到相關的趣味知識，深化對鋼琴作品內涵的理解，拓展其藝術思維。如，通過聆聽著名作曲家貝多芬的《命運交響曲》、久石讓的《天空之城》、冼星海的《黃河》等鋼琴曲，讓學生感受鋼琴之聲的魅力及音樂帶給我們的心靈洗滌與激勵，培養她們的自信心、堅定學生的學習毅力；讓她們展開想象的翅膀自由描述音樂給予的感受，體會音樂帶給她們的快樂。這樣就可為學生的自主學習打下基礎。

（二）鋼琴教學要強調體驗與合作

同音樂鑒賞和歌唱教學一樣，鋼琴教學也具備體驗性的特點。對器樂作品的欣賞，可以激發學生演奏的興趣，特別是欣賞由學生自己演奏的作品。教師可以為學生提供學習、模仿的對象，也可以在小組課中讓不同的學生彈奏同一首曲子，讓其他學生從鋼琴演奏中的句法、技法、情感表現、音樂處理手段等進行比較分析兩位同學彈奏的優缺點，從而不僅提高了學生的聽辨能力，而且從中獲取了更好的演奏技巧。在職專鋼琴教學中，由于合奏教學是主要形式，這就使教學明顯具有了合作性特點。第一，合奏是一種群體合作的表演藝術，強調整體的協調和統一，能夠培養學生的合作精神；第二，學生參與合奏的人數較多，教師指導合奏的效率遠比獨奏、重奏的高，有利于器樂的普及，更有利于讓更多的學生喜歡音樂、熱愛音樂。

（三）針對學生不同特點，實施分層鋼琴教學

由于職專的學生整體素質差，入校時只有小部分學生在入學前對鋼琴知識有所了解，具有初級的演奏能力，能夠經過調整加入到課程學習的行列。而大部分學生在入校前則對鋼琴知識缺乏必要的了解，甚至沒見過鋼琴，因此鋼琴基礎較為薄弱，與其他學生存在著一定的差距，不能立即投入到有效的鋼琴學習中。因此，老師需要針對學生的不同特點，從實際情況出發，實施分層鋼琴教學。首先，需要合理規劃學生的教學層次，根據學生能力的差異，將其劃分不同的學習小組，將分層的目的向學生闡明，并制定相關的激勵策略。其次，教師還需重視對各層次學生整體能力的培養，因材施教，采取有針對性的教學策略，豐富課堂教學的形式，將多元化的教學方法應用于鋼琴教學中，或采取課內即興演奏的方式來活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，同時也可以通過課外拓展音樂活動形式，來激發學生的音樂學習熱情，采取探索型、研究型的教學方式，層層遞進，循序漸進，老師在過程中充當教學的引導者，縮短學生之間的差距，從整體上提升鋼琴教學的效率。

三、結束語

總之，對于職專學生素質參差不齊的特點，教師必須采取有針對性的教學策略，從實際情況出發，制定分層教學策略，調動學生的學習積極性，從整體上提升鋼琴教學的水平。培養更多的、優秀的幼兒教師和鋼琴教學人才，為職業教育事業做出更大的貢獻！

作者：王瑛芳 單位：福建省福鼎市福鼎職業中專學校