前言：本站為你精心整理了物理多媒體教學思路范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1利用多媒體的優越性，發揮學生的主體作用

課堂教學是一門藝術。這好比演戲，同一個腳本由不同的演員來演，會產生不同的感染力和藝術效果，這取決于演員的藝術造詣和對劇作者意圖的領會，通過表演要告訴觀眾一些什么，在哪些觀點上試圖引起共鳴。物理概念是較為抽象的，只有通過微機系統的加工，把無形化為有形，把抽象化為形象，將這些生動、形象地展示在學生面前，把科學性、教學型、趣味性融為一體，給課堂平添幾分藝術色彩，才能激發學生的興趣，達到寓學于樂的效果。對于初中物理來說，要充分調動學生的主體作用，就需要充分挖掘物理教材中的興趣因素，運用多媒體技術進行整合，運用豐富逼真的圖像、生動的動畫、優美的音樂、虛擬的實驗場景來激發學生的求知欲望，讓學生主動、積極地獲取信息，而不是像傳統教育方式，讓被動地接受教師灌輸的信息，這樣才能充分調動學生的興趣和積極性，發揮他們的主體作用。

2利用多媒體技術培養學生的能力，提高教學效果

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科。但單一的觀察和實驗，很難達到理想的效果。因為物理知識較為抽象，如關于分子運動及原子結構、大氣壓強、電、磁等知識。這些物理知識所涉及的物質足看不見、摸不著的，也不可直接觀察到的。又如“牛頓第一定律”等物理規律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。而現代信息技術廣泛應用于物理教學，改變了學校課程資源的結構，為課堂教學的優化提供了鮮活的動力。通過多媒體技術的優化，使學生有身臨其境的感覺，激發他們的興趣，培養其分析和解決問題的能力。教學論研究證明，教學過程中僅靠單一方式刺激學生大腦，就容易處于制狀態，學生易疲勞，缺乏學習的積極性，使學習過程難以達標。多媒體技術則可以克服“一張嘴一支筆一塊黑板”的單調性，能充分調動學生的積極性。例如：在講解“浮力條件及應用”的教學中，編輯一個短片，配以和諧的音樂解說。有輪船、潛水艇上浮下沉，氣球、飛艇等浮力應用于實際畫面，立即吸引學生的注意力。然后設置疑問：這些物體是怎樣實現上浮和下沉呢?此時讓學生自主討論，教師適當提示，在這個過程中引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學情境中學習，學生會有更多的感受和啟發，豐富了他們的感性認識。

3利用多媒體技術優化課堂。提高教學效果

信息技術為物理教學增添了新的生命力，多媒體手段的使用讓課題引入的方法更為豐富；創設的情景有利于學生從被動學習變為主動參與，學習興趣和探究欲望被調動起來，思維處于非常活躍的階段，為學習新知識創設有利的學習環境。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3．5％來自嗅覺，1．5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10％，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。由上述研究結果不難發現，多種刺激會使學生獲得更多的信息。如果讓學生能聽到、能看到，再通過交流、討論，知識的保持將大大優于傳統的教學效果。此外，五彩繽紛的多媒體課件，也為課堂注入了活力，師生之間的信息交流環境豐富多彩且生動，這些都將極大地提高學生的學習興趣，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。隨著信息技術在教育領域的普及，多媒體技術在現代教育中的地位正日益提高，并顯示出傳統教育不可比擬的優越性和生命力。而在教學中利用多媒體教學，不僅促進教學手段的變革，同時還促進教學方法與課堂教學結構的變革，促進教學思想和教學理念的改革與發展。在現代教學中，我們應與時俱進，利用多媒體技術，充分發揮它的優越性，提高教學效果，促進教育教學質量的全面發展和提高。