前言：本站為你精心整理了外語學習教育學論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、外語學習動機及其外延探討

外語學習動機及其分類，不僅有利于讀者從理論掌握“外語學習動機”的內涵，而且，更有利于讀者理解其在外語教學實踐的具體體現，特別是弄清“外語學習動機”的內涵、外延及其分類更有利于分析和闡述后邊的問題：外語學習動機的教育學意義。

（一）外語學習動機在教育學研究中，學習動機是一個科學概念。在教育教學實踐中，所謂的學習動機是指促進學習活動發生的內在原因。它是激發學生學習興趣、堅持學習的一種動力。在其它的教育教學研究中，也有的研究者稱其為“學習動力”。學生學習動機是一個系統性的組織結構，一般情況下，相關的研究者都認為它是由學生的需求、學生學習的理想或者說學習的信念、學生的學習興趣、學習目標等學習要素組成。根據學習動機在具體學習中的作用，我們可以簡單地歸納為：學習動機是學生學習的誘因。不同的學生有不同的學習動機，同一個學生在不同學科的學習中，也具有不同的學習動機。因此，研究學習動機的相關問題，我們可以按照這樣的思路進行，即從宏觀的層面上講，我們分析學習動機對學生學習的影響；在微觀的層面上，我們還可以結合具體的學生，結合具體的學科分析學習動機在學生具體學科學習實踐中的影響。所謂的外語學習動機就是指促進學生外語學習的內在原因。只不過是這里的“外語”含義較為寬泛，既英語的學習，也包括法語的學習、日語的學習等等。

（二）學習動機的分類在理解“外語學習動機”的基礎上，對其進行恰當的分類，有利于我們在分析“外語學習動機的教育學意義”過程中，分析得更有深度，闡釋得更有條理，所以，我們必須對其進行恰當的分類。但是，在具體的分類中，我們不能從其具體構成的角度對其進行相關的分類，而是應該結合“外語學習動機”在學生外語學習中的作用及學習動機產生的原因角度進行恰當的區分。學生外語學習動機可以分為以下幾類：提高外語素質的學習動機、作為基礎交流工具的學習動機、為了通過相關的升學考試而產生的被迫性學習動機等三大類。首先，作為提高外語素質的學習動機是指學生的外語學習目的非常明確，其學習的結果就是為了提高自身的素質。在這類學習動機的驅使下，學生不僅能夠主動地學習，而且，在學習的過程中，還會表現得非常刻苦、表現出一種鍥而不舍的求學精神。它一般存在于外語學習尖子生的頭腦中。其次，所謂的基礎交流工具類的學習動機是指學生把學習外語作為一種交流工具。不論是學生為將來出國求學做準備，還是為日后進行相應的翻譯工作打基礎，他們都需要相當扎實的外語知識作為基礎。因此，這類學習動機一般存在于準備留學或準備以翻譯為生的學生頭腦中。再次，被迫性的學習動機。所謂被迫性的學習動機是指在具體的外語學習實踐中，學生對為什么學習外語沒有一個清晰而完整的認識。特別是對于前者而言，他們之所以學習外語是一種被迫的行為。盡管這種被迫的學習動機不是產生于學生的自身，但因為外界的壓力，它也會成為學生學習外語的一種持久性的力量。因為不論是小升初，還是專升本，就連大學畢業后考研究生，也需要通過一定的外語考試才能達到繼續求學的目的。在學生外語的學習過程中，這種被迫的學習動機具有轉化的可能，特別當學生在具體的學習實踐中，因為享受到了學習的樂趣，或因為對外語有了深入的了解，尤其是當外語的文化精髓對其產生影響的時候，這種被迫的學習動機有可能轉化為一種主動的學習誘因。因此，這類學習動機具有暫時性的特點，這種暫時性，一是指這類學習動機會隨著學習的深入而改變，另一個原因是因為這類學習的動機也會隨著學生對外語的了解而調整。

二、學習動機的教育學意義

學生外語學習動機的教育學意義我們可以從兩個層面進行相關的區分，即教育學研究的理論意義和教學實踐的意義。因為，教育學理論既指導具體教育實踐，又有具體的教育實踐中接受反饋的內容而及時修正相關的理論內容，因此，我們可以從以下幾個方面對上述兩個層面的內容進行科學而客觀的說明：

（一）學習動機是教育學研究的基礎在具體的外語教學研究中，外語學習動機的研究是教育學相關研究的基礎內容。即沒有學習動機的研究，就沒有其它教育學理論的研究問題。因為，沒有學習動機，學生就不可能學習外語；學生不學習外語，就沒有外語教學具體教學方法的研究、就沒有相關的外語教學策略的研究，就沒有外語教材編寫原則的研究等等諸多的教育學問題。因此，我們說學生外語學習動機是研究教育學其它問題的基礎。

（二）學習動機的研究豐富了教育學理論和實踐教育學作為一門基礎的研究學科，如果缺少對外語學習動機及其相關問題的研究，那么就會使本國的教育實踐落后于社會發展，特別是在文化全球化的今天，沒有一個國家的教育研究會涉及不到外語的教學。沒有一個國家的教育學研究會不關注學習動機的問題。因此，我們說，外語學習動機的研究，不僅豐富了教育學研究內容，促進了教育學研究與社會發展的與時俱進，而且，它還拓展了教育研究的范圍。因為，外語教學的產生在教育發展史上是后于本國語言的教學實踐活動的產生的。

（三）促進教育發展，豐富教育學研究體系外語學習動機的研究，在推動本國外語教育的基礎上，不僅可以提高全體國民的外語素質，還可以在此基礎上，推動本國外語教育的發展。而作為全國教育之一的外語教學的發展，也勢必帶動全部教育的發展。特別是推動了本國外語教學的發展，研究者會針對外語教學所遇到的相關問題，進行深入地分析和闡釋，而這種分析也好，闡釋也罷，都能為豐富本國的教育學研究體系做出自己的貢獻。總之，外語教學動機及其相關問題的研究，既可以奠定本國教育學研究的基礎，又能在夯實基礎上，豐富教育學理論，拓展實踐的領域，從而促進整個教育學體系的進步與發展。

作者：張晨潔單位：河南工程學院