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摘要:和諧社會(huì)內(nèi)涵建設(shè)要求教育的普及化和全社會(huì)成員素質(zhì)的提高，成人教育隨著自身發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)建設(shè)這一要求的重要途徑。當(dāng)前，我國(guó)成人教育在辦學(xué)理念、信息化建設(shè)以及教學(xué)管理等方面面臨諸多挑戰(zhàn)。只有加強(qiáng)成人教育理論研究，以和諧教育理念探索成人教育辦學(xué)之路，規(guī)范成人教育程序，創(chuàng)新成人教育功能、教學(xué)和管理模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，才能有力地推動(dòng)成人教育的發(fā)展與創(chuàng)新，從而為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞:和諧社會(huì); 成人教育; 創(chuàng)新策略

一、和諧社會(huì)語(yǔ)境下成人教育的發(fā)展內(nèi)涵

(一)和諧社會(huì)的內(nèi)涵

黨的十六大報(bào)告把建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作為建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。十六屆四中全會(huì)提出，把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧的重要方面，促進(jìn)社會(huì)公平正義，樹立法律和誠(chéng)信意識(shí)，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，激發(fā)社會(huì)活力。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革深水區(qū)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力，必須調(diào)整社會(huì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各個(gè)層面的和諧。社會(huì)學(xué)者對(duì)和諧社會(huì)做出以下四個(gè)方面的界定:首先，和諧社會(huì)是各種社會(huì)結(jié)構(gòu)的和諧，主要包括城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、社會(huì)階層結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)等;其次，和諧社會(huì)是具有科學(xué)合理流動(dòng)的社會(huì)機(jī)制;再次，和諧社會(huì)體現(xiàn)社會(huì)公平與正義、民主與法制、人與自然相和諧;最后，和諧社會(huì)是安定有序、行為規(guī)范的社會(huì)。因此，社會(huì)主義和諧社會(huì)是以人為本的社會(huì)，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和人與社會(huì)、人與自然的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。

(二)和諧社會(huì)對(duì)成人教育的發(fā)展要求

和諧社會(huì)要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、自然的和諧統(tǒng)一，是一個(gè)復(fù)雜、漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。和諧社會(huì)語(yǔ)境下的成人教育是和諧社會(huì)建設(shè)的子系統(tǒng)，通過(guò)成人教育實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。因此，和諧社會(huì)建設(shè)離不開全體社會(huì)成員的共同參與，而社會(huì)成員素質(zhì)的提高離不開教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的所有問(wèn)題都需要人來(lái)解決，教育問(wèn)題在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中起到舉足輕重的作用。成人教育在和諧社會(huì)構(gòu)建中要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，發(fā)展成人教育，提高全民素質(zhì)，為和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)提供智力保障和人才支持。因此，以完善成人教育體制、機(jī)制為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系是建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，建設(shè)全民終身教育體系是社會(huì)發(fā)展的必然要求，伴隨著社會(huì)成員素質(zhì)的不斷提高，和諧社會(huì)建設(shè)也將不斷深化。一方面，社會(huì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)提供各種教育機(jī)會(huì)，最大限度地滿足成人不同層次的學(xué)習(xí)需求;另一方面，每個(gè)社會(huì)成員在人生的各個(gè)階段不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，建立終身教育的學(xué)習(xí)體系，為和諧社會(huì)建設(shè)提供重要的人才保障。和諧社會(huì)建設(shè)主要包括社會(huì)成員自身和諧、社會(huì)成員之間以及社會(huì)與自然的和諧統(tǒng)一。通過(guò)發(fā)展成人教育，提高全民素質(zhì)，讓全社會(huì)成員都能理解建設(shè)和諧社會(huì)的意義，在各行各業(yè)努力工作，為和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，和諧社會(huì)主要特征是民主與法制不斷完善，對(duì)不同層次的社會(huì)成員有不同要求。因此，通過(guò)成人教育，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)體系，提高每個(gè)社會(huì)成員的素質(zhì)，才能有效地推進(jìn)和諧社會(huì)進(jìn)程中的各項(xiàng)改革，形成誠(chéng)實(shí)守信、安定有序的局面。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一是和諧社會(huì)建設(shè)的重要方面，只有大力發(fā)展成人教育，全面提高素質(zhì)，才能促使人們自覺實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，正確處理人與自然的關(guān)系。

二、和諧社會(huì)構(gòu)建與成人教育發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)性

(一)和諧社會(huì)與成人教育的內(nèi)在聯(lián)系

和諧社會(huì)的內(nèi)涵十分豐富，其中，人的全面發(fā)展是社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心環(huán)節(jié)，人的素質(zhì)提升是人自身和諧的重要體現(xiàn)。成人教育可以輻射到全體社會(huì)成員。讓每位社會(huì)成員都享受教育的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的全面發(fā)展，讓他們?nèi)?chuàng)造一個(gè)安定、穩(wěn)定的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)。和諧社會(huì)與成人教育的內(nèi)在聯(lián)系主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面:首先，成人教育面臨的對(duì)象是和諧社會(huì)主義建設(shè)的主力軍。成人是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的主體，是社會(huì)事業(yè)和家庭生活的頂梁柱，在社會(huì)中扮演多種角色，成人教育的多樣性能有效地滿足成人對(duì)學(xué)習(xí)多樣化的需求。其次，成人教育的目標(biāo)與構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)是一致的。成人教育的目標(biāo)是提高全民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和進(jìn)步，使之成為擁有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和高度文明境界的現(xiàn)代人。和諧社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去規(guī)范人的社會(huì)行為，重塑人的精神境界，促使人們擁有一個(gè)健康的人格和心理，并使之外化為人的自覺行為，促進(jìn)社會(huì)和諧。因此，成人教育與和諧社會(huì)在育人目標(biāo)上是一致的，但和諧社會(huì)的目標(biāo)更大，成人教育目標(biāo)只是和諧社會(huì)一個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到促進(jìn)作用。

(二)成人教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用

1. 成人教育有利于提高全民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)是以人為本，教育的最終目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。成人教育對(duì)人的全面發(fā)展作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:首先，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。成人教育是終身教育的重要載體，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。成人教育作為良好的學(xué)習(xí)教育形式和國(guó)民教育的重要組成部分，有利于提高人們的思想、道德和科學(xué)文化素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。生存和發(fā)展是人的本質(zhì)需求，成人教育能為成人的生存和發(fā)展提供保障，通過(guò)有針對(duì)性和實(shí)用性的教育，讓成人邊工作，邊學(xué)習(xí)，提高全民學(xué)習(xí)就業(yè)能力，提高經(jīng)濟(jì)收入，進(jìn)而保障人們生產(chǎn)和發(fā)展。其次，促進(jìn)人與人之間的和諧發(fā)展。只有在社會(huì)和集體中才能體現(xiàn)人自身的和諧，整個(gè)社會(huì)的和諧主要體現(xiàn)為人與人之間的和諧。成人教育通過(guò)滿足全社會(huì)人員自身發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育多樣化需求，促進(jìn)人際關(guān)系和諧，成人教育本身就是一個(gè)和諧關(guān)系網(wǎng)，體現(xiàn)出學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間，學(xué)生與所在單位的和諧關(guān)系。

2. 成人教育促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。成人教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和保障。成人教育通過(guò)人力資源開發(fā)，促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要目標(biāo)之一。在我國(guó)，大部分低收入人群主要是因?yàn)闆]有受到正規(guī)的學(xué)校教育，特別是高等教育，因此，可以看出，貧富差別最終還是體現(xiàn)為接受教育的差別。成人教育讓更多的人接受教育，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。人口大國(guó)和人力資源大國(guó)是兩個(gè)不同層次，大力發(fā)展成人教育，開展職業(yè)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，從而緩解成人就業(yè)壓力。

3. 成人教育促進(jìn)社會(huì)文化和諧發(fā)展。和諧社會(huì)建設(shè)的內(nèi)涵之一是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)和諧統(tǒng)一，成人教育通過(guò)對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力開展技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民工素質(zhì)的提高，有利于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。成人教育有利于提高全體社會(huì)成員的法治、紀(jì)律意識(shí)。成人教育通過(guò)對(duì)成人的法治、紀(jì)律教育，提高社會(huì)成員守法、用法意識(shí)，為和諧社會(huì)建設(shè)提供法律保障。通過(guò)成人教育，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工道德教育，提高企業(yè)員工的職業(yè)道德，同時(shí)，還可以宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育的本質(zhì)是一種文化活動(dòng)，成人教育傳播社會(huì)主義和諧社會(huì)文化內(nèi)涵，有利于先進(jìn)文化傳播及和諧社會(huì)文化建設(shè)。同時(shí)，成人教育有助于人與自然的和諧發(fā)展。成人教育不但能有效提高成人的技能，而且能提高人與自然和諧相處的意識(shí)，促使人們意識(shí)到與自然和諧共處的意義，并引導(dǎo)人們自覺行動(dòng)。

三、和諧社會(huì)語(yǔ)境下成人教育面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)

(一)成人教育的辦學(xué)理念落后，不適應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的要求

當(dāng)前，我國(guó)成人教育對(duì)提高全民素質(zhì)起到積極作用，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。但從總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)成人教育尚處于粗放式發(fā)展階段，很多高校開辦成人教育仍然以學(xué)歷教育為主，對(duì)非學(xué)歷的成人教育重視程度不夠，未能進(jìn)行有效開發(fā)，成人教育畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度比較低，主要是高校成人教育沒有特色，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)組織以及成績(jī)?cè)u(píng)定都與普通教育類似，這種教育方式忽視成人教育規(guī)律，造成教育質(zhì)量逐年下降趨勢(shì)，高校成人教育機(jī)構(gòu)對(duì)更新培訓(xùn)知識(shí)、提高成人技能方面的培訓(xùn)準(zhǔn)備不足，只顧眼前利益，沒有對(duì)成人教育進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，忽視對(duì)成人教育質(zhì)量管理和監(jiān)控，導(dǎo)致不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)層次之間相互競(jìng)爭(zhēng)以及與遠(yuǎn)程教育、自考等教育之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，一些不具備辦學(xué)主體的機(jī)構(gòu)受到利益驅(qū)使也紛紛開辦函授站，生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)加劇，成人教育無(wú)法形成內(nèi)生發(fā)展機(jī)制。 

(二)信息化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)成人教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代的到來(lái)，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，使現(xiàn)代教育技術(shù)融入到成人教育中，出現(xiàn)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為代表的成人教育，促進(jìn)成人教育方式朝著現(xiàn)代化和數(shù)字化方向發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及成人教育水平提出更高的要求。成人教育的管理水平的提高越來(lái)越依賴于信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。當(dāng)前，我國(guó)成人教育仍然是以傳統(tǒng)培養(yǎng)方式為主，在教學(xué)資料及教學(xué)信息管理上，缺乏對(duì)信息化高科技的運(yùn)用。在對(duì)成人的教育培養(yǎng)過(guò)程中，忽視對(duì)成人學(xué)員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，成人教育的效率無(wú)法有效地提高。因此，成人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展要求，建設(shè)基于信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)。同時(shí)改革現(xiàn)代成人教育的教學(xué)方式、方法，以應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

(三)成人教育功能轉(zhuǎn)變帶來(lái)的挑戰(zhàn)

隨著全球化進(jìn)程不斷加速，以及現(xiàn)代教育理念的形成，成人教育方式也發(fā)生巨大變化，終身教育、社區(qū)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、合作辦學(xué)等教育形式層出不窮，促使傳統(tǒng)成人教育的教育方式、手段不斷變化和延伸，成人教育主體、對(duì)象將隨之而發(fā)生巨大變化，人們對(duì)成人教育也將有更多的渠道可選。隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，成人教育與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系更為密切，使得成人教育的社會(huì)功能也發(fā)生變化。當(dāng)前，我國(guó)成人教育已經(jīng)從文化教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從以物為本轉(zhuǎn)向以人為本，從注重學(xué)歷向注重素質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步轉(zhuǎn)變，從注重外延拓展到內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展。為此，順應(yīng)成人教育規(guī)律和成人認(rèn)知規(guī)律的轉(zhuǎn)變，各種對(duì)成人進(jìn)行的短期技能教育勢(shì)在必行，形成多元化、多渠道的成人教育方式。

四、和諧社會(huì)語(yǔ)境下成人教育發(fā)展創(chuàng)新的路徑選擇

(一)以和諧教育理念探索成人教育辦學(xué)之路

創(chuàng)新成人教育理念，充分認(rèn)識(shí)到成人教育在我國(guó)教育體系中的地位。強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)服務(wù)的管理，注重教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)成人學(xué)生的全面發(fā)展。成人教育的創(chuàng)新理念主要體現(xiàn)在辦學(xué)模式、運(yùn)作模式以及教育、教學(xué)等方面有所突破。首先，在辦學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，滿足不同層次學(xué)生的需求，開展多種形式的教育培訓(xùn)，特別是開展周期短、見效快的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)培訓(xùn)課程的適應(yīng)性。其次，在運(yùn)作模式上，借鑒部分高校成熟的運(yùn)作模式，建立一個(gè)覆蓋全國(guó)范圍的招生和服務(wù)體系，儲(chǔ)存一批具有國(guó)際視野的師資隊(duì)伍和管理人才，依托于學(xué)校的相關(guān)資源優(yōu)勢(shì)，形成國(guó)內(nèi)外著名的培訓(xùn)品牌。再次，加強(qiáng)對(duì)成人的德育工作，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提升道德教育和美學(xué)教育水平。同時(shí)，為了構(gòu)建和諧的教育氛圍，成人教育的培訓(xùn)中心可以考慮與藝術(shù)、體育學(xué)院相融合，從而達(dá)到“雙贏”效果。 

(二)規(guī)范成人教育程序，創(chuàng)新成人教育功能

成人教育通過(guò)對(duì)成人創(chuàng)業(yè)就業(yè)等技能的培養(yǎng)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，有利于加快城市化進(jìn)程，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”。成人教育有傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)文化知識(shí)傳遞給普通群眾，使一部分人的學(xué)歷得到補(bǔ)償。同時(shí)，開展專業(yè)化的培訓(xùn)，以更加開放性的教育形式保證學(xué)員能學(xué)以致用，滿足不同層次的人員對(duì)教育的需求，促進(jìn)人的全面自由發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)成人教育程序不規(guī)范，教育功能有待創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)規(guī)范成人教育程序，創(chuàng)新成人教育功能。首先，加強(qiáng)成人教育立法工作，落實(shí)成人教育的戰(zhàn)略地位，用法律保障成人教育戰(zhàn)略得以落實(shí)。當(dāng)前，成人教育的戰(zhàn)略地位沒有被大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到，成人教育機(jī)構(gòu)的撤銷、合并時(shí)常發(fā)生，機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備得不到滿足，因此，需加強(qiáng)成人教育立法工作，通過(guò)法律措施對(duì)成人教育的地位和作用給予強(qiáng)有力的保護(hù)。其次，成人教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也需要通過(guò)法律程序來(lái)解決。當(dāng)前，成人教育在辦學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的體制不完善、辦學(xué)自主權(quán)無(wú)法保證、無(wú)法有效服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、教師隊(duì)伍建設(shè)不完善等一系列問(wèn)題，都需要通過(guò)正常法律程序來(lái)解決，僅靠政府口頭宣傳和輿論監(jiān)督是不夠的。再次，創(chuàng)新成人教育功能，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育均衡發(fā)展，建立開放的成人教育體系，讓成人在任何時(shí)間、地點(diǎn)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)成人教育功能創(chuàng)新，讓成人教育更具活力。

(三)創(chuàng)新教學(xué)和管理模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式

成人教育要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)。在教學(xué)內(nèi)容上，注意教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重補(bǔ)充最前沿的學(xué)科內(nèi)容;在教學(xué)方法上，建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)體系，采用以實(shí)踐和討論為主的個(gè)性化教學(xué)方式，由學(xué)歷本位向能力本位轉(zhuǎn)變;實(shí)施教考分離，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立成人教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)開辦特色學(xué)習(xí)網(wǎng)站，解決成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的時(shí)空錯(cuò)位矛盾。創(chuàng)新成人教育的管理方式，根據(jù)成人特點(diǎn)，按照學(xué)分制的管理要求，建立統(tǒng)一且靈活的管理形式，淡化專業(yè)和年級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間、興趣選擇學(xué)習(xí)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。(四)加強(qiáng)成人教育理論研究，為和諧社會(huì)建設(shè)提供智力支持理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，如果理論薄弱，實(shí)踐的成效就不會(huì)好，因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育理論研究，確定符合我國(guó)國(guó)情的成人教育理論，把握成人教育的發(fā)展方向，這是我成人教育的首要任務(wù)。盡管我國(guó)成人教育學(xué)科建設(shè)已經(jīng)得到較大發(fā)展，但仍然存在學(xué)科體系和理論框架建設(shè)不足以及各學(xué)科之間發(fā)展不均衡、忽視成人教育中個(gè)體存在的價(jià)值等問(wèn)題，因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科理論體系建設(shè)，形成中國(guó)特色成人教育理論，為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)成人教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者:王敏新 單位: 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院