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在思想道德教育課的內容上，變化不是很大，很多學生覺得是在重復高中及之前的內容，沒有什么新穎的地方，而且覺得這些內容都是一些大道理，沒有多少實際意義，無非是多開或少開一門課，多考或少考一門試的問題，所以在書本內容上，思想道德教育也存在銜接不夠好的問題，這個銜接沒有突出高校思想道德教育的獨特性與新穎性。“教育具有文化選擇與批判、傳承與傳播、適應與創新的功能。”從這個角度看，高校思想道德教育的斷裂，還表現在學校思想道德教育與社會思想道德教育的銜接問題，因為在高校教育工作中，我們沒有把提高學生的社會實踐能力、動手能力和適應社會的能力放在第一位，而是依然把學生的考試問題放在第一位，使學生沒有把學校思想道德教育轉化為社會思想道德教育，這也就導致不少學生畢業后不能正常適應社會，在社會上到處碰壁。因此，高校思想道德教育工作要從基礎教育做起，而且要注重高校思想道德教育工作向社會思想道德教育工作的轉化，不斷提高學生適應社會的能力。

當前，我們對于各個教育階段的側重點是有很大不同的，這種不同就容易造成高校思想道德教育的斷裂。在幼教階段，我們總是給孩子一些啟發，讓孩子想一些無法實現的東西，樹立的理想孩子根本就不知道，只不過是說一下些沒有多大意義的話語；在基礎教育上，我們把成績看得過重，高分意味著一切都高，高分意味著學校好，老師好，學生好，除了成績，其它都不重要；大學教育階段，我們對大學生的期望值過高，以為他們已經養成自覺的習慣，有能力處理自己的事情，而實際上大學生的表現使這種期望變成了奢望和失望。因此，在任何時候都不能忽略教育的銜接性，雖然在不同教育階段，教育側重點是不同的，但是教育的最根本目的在任何時候都是一樣的，那就是培養人才，而這個人才首先是有道德的人才，是先會做人的人才。

做好高校思想道德教育的措施

高校學習，其實不完全是純粹的知識學習，而是一種能力學習，因為大學畢業后，學生要走向社會，在社會工作和生活，所以高校思想道德教育工作的開展一方面要做好“兩課”教育工作，另一方面要把高校思想道德教育與社會思想道德教育結合起來做，使學生能夠提前認知社會，適應社會，即“進行思想道德教育，必須抓住根本。”應采取以下三個方面的措施，做好高校思想道德教育工作：

第一，注重教育銜接性，從基礎教育開始做好思想道德教育工作，為高校思想道德教育工作打下良好的堅實基礎。基礎教育是教育的關鍵階段，這個教育階段，不僅是要做好學生的書本知識教育，也要抓好學生的思想道德教育工作，我們的教育方針是培養德智體美勞全面發展的綜合型人才，其中把德育擺在第一位，可在實際操作過程當中，我們卻把智育擺在第一位，忽略了德育，使德育出現了斷裂，影響了學生成長和進步。“在思想政治教育過程中，主體確立了教育目標，必須要考慮到這個目標與教育對象過去達到目標狀況的銜接，從主體自身特點出發找準側重點。”[3]也就是說，在實現目標時，一定要考慮主體過去的教育狀況，不可盲目按照現在既定的目標采取措施進行教育。如果不考慮主體過去的教育和思想道德素質狀況，以現在的方式進行教育，非但達不到教育效果，甚至會使主體——學生抵觸思想道德教育，這也就是現在為什么我們的思想政治教育有時并不能起到作用的一個很重要的原因。

第二，繼續抓好“兩課”教育工作。兩課教育是高校思想道德教育工作的重頭戲，因為“兩課”教育是思想教育課主要的教育方式，而且目前還找不到一個可以代替“兩課”教育的教育方式，所以我們要繼續重視兩課教育，從各方面大力支持“兩課”教育，“要重點進行教育內容和教學方法的改革，創新兩課教育的模式。”當然，我們更加需要的是教育效果，而不是教育形式，也正是因為如此，需要我們不斷認真分析探討“兩課”教育的教學方法和教學內容，使內容與社會發展相適應，使內容能得到學生認可，而且要改變傳統教學方法，使方法能被學生所接受和喜愛。兩課教育現在面臨的問題也是比較大的，一是學生對于兩課的認識，沒有把兩課當成思想課，而是當成了考試課；二是兩課教育幾乎成為完全式的課堂教育，學生沒有興趣；三是內容大多顯得空和枯燥，感覺與實際脫離較嚴重。因此，“兩課”改革工作還得繼續。

第三，依托實踐教學和學生實習，把高校思想道德教育與社會思想道德教育緊密結合起來，使學生認識到高校思想道德教育的重要性，以及思想道德教育的理論知識如何在社會上進行運用，不斷提高學生適應社會的能力，最終使學生成為一個對社會和國家有益的人。“在實踐教學過程中，由于每個學校的狀況設備和學生情況不一樣，有能過會存在不同的問題。”所以，實踐教學的開展要始終與學校狀況和當地實際緊密結合起來，利用學校和當地的優勢資源，降低實踐教學的成本，對于學生實習也是如此，也要不斷利用可用的優勢資源，如果外出尋找資源或者到相對遠的地方開展教學實踐和實習，不僅成本會增加，甚至會影響實踐和實習效果。實踐教學和實習就是要讓學生走出校園，在社會上進行相應的鍛煉，為以后走上社會打下堅實的基礎，同時也是提高學生思想道德素質的一個有效措施，成為做好學生思想道德教育的一個良好方式。

結語

高校思想道德教育的斷裂問題，不完全是高校的問題，而是與整個學校教育工作都有著密切的關系，在分析教育各階段的銜接性狀況時，一定要從整體系統的角度來分析高校思想道德教育面臨的新情況和出現的新問題。要結合基礎教育的實際情況和社會的需求，不斷調整思想道德教育的教育方式和內容，改進思想道德教育的教學方法，使高校思想道德教育再上新臺階，使學生的思想道德素質得到實質性的提高，最終為社會的發展能夠做出自己最大的貢獻。

作者：劉紅梅單位：延安大學馬克思主義學院