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摘要：隨著我國經濟的快速發展，關注五年制學生自身發展的素質教育,已經成為教育改革熱點。美術教育作為特殊的教育形式，能夠提升藝術修養，積極引導五年制專科部學生的個性發展。對他們審美能力的提高、學習方式的轉變、以及人格培育有著重要作用。

關鍵詞:美術教育；五年制學生；影響

在素質教育的今天，隨著基礎教育改革的不斷深入，重視以學生為本的思想成為一種趨勢，學生的發展被放在了重要的位置。美術教育在五年制教學中，成為一個必不可少的方面。以前的美術教育、還要事先選擇適合學習美術的對象。然而現在是重視學生素質的培養、關注學生的內心世界、動手能力、學習態度。所以、美術教育便肩負起了這一重任。

一、提高審美能力

審美能力、也被稱為藝術鑒賞能力。是人們認識美、評價美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創造力等。一個人如果缺乏審美修養，那么、他在美與丑面前很難做出理性的判斷。馬克思曾經說過，對于沒有審美的眼睛來說，最美的藝術也毫無意義。審美能力是人們接收美的信息、進行審美體驗的必須具備的條件。如何提高五年制學生的審美能力？是教育工作者不能回避的一個問題,是美術教育者義不容辭的責任。在教學實踐的最初階段中，需要培養學生的形式美感。在五年制美術教育中，審美對象是所要詮釋的藝術作品。教師在美術教學中，要培養學生在欣賞作品時對點、線、面；黑、白、灰；結構、色彩，肌理、材質等等這些基礎知識的理解，以及將造型等元素都是審美的對象。那么，五年制學生與現實生活之間的這種審美關系是如何建立起來的呢？首先，與現實的審美關系的建立，需要實踐活動。例如：在整個校園大環境進行藝術的熏陶，創作美術作品、欣賞作品。慢慢的提高自身的眼光、認識美的規律的審美能力。例如：一位美國學者認為，國旗的美并非在于“這塊帖著黃色五角星的紅布”，“一塊紅布、幾顆黃星本身并沒有什么美，它的美在于他代表了中國”。1審美價值觀是人們對客觀事物和現象從審美角度做出的價值判斷評價。審美價值包括審美理想、審美判斷和審美趣味。所以這種審美標準是在后天的教育過程中而形成的。五年制專科的學生年齡比較小，普遍在14-20之間。然而14-20歲則是個體審美發展的‘危機階段‘這時期的學生存在缺乏批判性審美能力。隨著生活經驗的不斷豐富和文化知識的增長，審美能力也會逐漸提高。所以在這一時期接受美術教育對五年制學生審美價值觀形成至關重要。美術教育的主要任務不僅僅在于傳授美術專業方面的知識、訓練美術技能。美術教育還需要引導學生分辨生活中真善美。在日常生活中提高學生的審美能力，讓學生多注意觀察、體驗生活。例如：我會讓我的學生在進行風景素描學習時、先去戶外搜集素材。花草、樹木或是建筑，不論是去公園還是校園甚至是在放學回家的路上，同學們認為美的就可以用相機或者是速寫本記錄下來。這一過程，不僅讓同學們感受大自然、培養發現美的眼光、而且也培養了他們的動手能力。每記錄一景物都是在進行構圖訓練。藝術源自于生活，但又高于生活。在美術教育中，不僅要傳授廣泛的美術基礎知識，還必須培養學生健康的審美情趣，提高學生的人文素養。在人文學科中、美術是非常重要的，它凝聚著很濃郁的人文精神。美術教育在五年制這一階段不僅引導學生關注美術知識和技能，最重要的是豐富他們的內心世界、提高他們的審美能力以及培養他們正確的價值觀。

二、轉變學習方式

五年制的學生年齡偏小、文化成績相對薄弱。但是他們思維很靈活、動手能力也很強。重要的是對他們要有一個正確的引導。那種傳統的學習方法只會讓五年制學生對學習失去興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。傳統的學習方式是強調一種機械模仿的形式,非常死板。不需要學生動手、參加實踐活動、從中感悟一些東西。整個過程中交流很少。這嚴重限制了五年制學生的創新能力和全面發展。隨著教育的改革、學習方式從單一性向多樣性發展。在教學上逐漸重視學生實踐操作能力。美術教育對這一學習方式有非常大的影響。因為美術教育可以提高五年制學生地審美能力、動手能力。在美術教育過程中、可以讓五年制學生在開放式學習形態下進行學習。有效的調動學習的主動性，把要我學變為我要學。增強學習興趣，在原有的基礎上，讓學生開闊了思路、形成發散性思維。美術教育使師生互動形成。打破原有的封閉性教學模式、教學成為一種師生一起參與的活動。實現教學做一體化，成為現在教學工作的新趨勢。使教學向更合理的方向發展。隨著知識經濟的到來，教育的不斷改革、教育基礎理論的發展,人類對自身認識的加深,發展學生智能的同時、越來越重視學生創新精神和創造能力的培養。促進學生全面發展。教師要在美術教學中想到五年制學生的思想動向是什么，對哪些方面感興趣，這樣在教學設計過程中有一定針對性，充分考慮以學生為本的主體思想，讓學生從內心自覺地愛上學習。教師要有意識的培養學生的學習興趣，慢慢的讓五年制學生對學習有種責任感，即便學習興趣消失掉后，他們依然能夠保持學習的穩定性。同時、美術教育也會影響到學生學習到其他科目，增強他們自我學習的信心，形成良好的習慣。樹立獨立思考的能力，鼓勵學生用不同方式，不同角度，不同層面來看問題，保護學生的創新精神。美術教育使得五年制學生學習態度得到改變，并慢慢對學習產生責任感。形成這種責任感會極大的推動五年制學生學習的成效。

三、提高創造能力

五年制美術教育的教師所做的不只是教會學生如何畫畫，而是通過美術教育旨在讓學生掌握正確的觀察方法、提高學生多方面的能力。五年制美術教育能使學生學會多種表現手段,完成多方面知識的學習。因此，五年制專科部學生通過美術教育不僅培養學生的審美能力、造型能力、還能提高學生的創造能力。創造性在美術教學中被看成美術的最高目的和追求，在五年制美術教學中，創造能力的培養一方面表現在刻畫具體物體結構、色彩、黑白灰關系以及明暗上；最重要的一方面是如何觀察、分析物體自然形態中的結構、并以作品的形式表現出來。在美術教育過程中、這種能力的訓練有助于學生獨立的想象力和創造性思維得到提高，并且構建多方位意識的美術造型的藝術觀。這種創造性并能運用到其他科目的學習和鍛煉。五年制的美術專業基礎教學應重視美術造型中多方面的能力訓練。因為五年制學生在美術學習中目標不同與本科院校。不是培養純粹的藝術家、設計師。而是要求他們通過美術學習擴大知識面、提高綜合素質、并且在以后從事美術方面工作時適應能力強。五年制學生在美術學習過程中、學習的課題廣泛、表現形式多樣化、內容豐富有利于學生創造能力的提高；使學生在今后的工作中動用自己擁有的知識、想象力，明確重點，還能引導學生情緒飽滿、精神高度集中。因為在美術訓練中內容豐富多樣、教師引導學生采取寫生、速寫、創作、以及臨摹與寫生相結合等訓練。既要讓學生熟練地掌握繪畫技能技法，又要重視他們創造力的培養。除課堂時間外利用課余時間觀察周圍實物、多畫速寫，要求五年制學生提高對自然中美的認識、發展、提煉與表現的能力，外部鮮活的事物會刺激學生的靈感激發他們的創作欲望，提高學生的洞察力和表現物象整體特征的能力，使創造能力得到提高。

四、小結

進入21世紀信息時代，隨著經濟的飛速發展，五年制對美術教育更加重視。美術教育不僅可以使五年制學生提高審美感受、創造能力，同時也可以凈化他們的心靈，完善精神品格，提升道德情操，豐富自己的想象力使學生達到崇高的精神境界。學生也通過美術教育改變著學習方式和對周圍事物的看法。通過美術教育，促使學生由被動變為積極主動的學習，增強自信心，樹立獨立思考的能力，形成良好的習慣。

作者：王永梅 單位：開封大學

參考文獻

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