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摘要：

高校美術教育中繼承傳統文化，不僅能擴展學生視野，豐富表現形式，提高審美觀，而且還能增強學生的愛國主義熱情，從而將祖國傳統文化推陳出新、發揚光大。為此，本文將分析高校美術教育中如何融入傳統文化基因，并就傳統文化教育方式提出個人見解一二，以供參考。

關鍵詞：

高校美術；傳統文化；現代藝術

我國高校美術教育起步較遲，從上世紀初，徐悲鴻任北平國立藝專開始，全盤接受法國美術教育模式，注重寫實和浪漫主義的表現形式，到新中國成立后，北平國立藝專改稱中央美術學院，受社會主義思潮影響，全面接受蘇聯美術教育模式，強調革命現實主義創作方法，注重解剖學和透視學在教學中的運用，廣泛借鑒西方藝術的表現形式，對我國傳統美術的認知和重視程度較低。改革開放后，許多高等院校加強了對我國傳統文化的研究和繼承，教學內容和方式也發生了很大的變化，但與我國幾千年的文化沉積相比較，顯然是不夠的，因此，加強傳統文化在高校美術教育中的作用是十分重要。

一、高校美術教育繼承傳統文化的現實性

傳統美術是中國歷史文化的重要組成部分，貫穿于歷史發展的脈絡中，是中國人觀察、思維、心理、習俗和愛好的體現，構成中國人特有的精神面貌和藝術風格，沉淀于宮廷和民間生活的方方面面。無論現實如何滄海桑田，但文化的基因是不變的，文化的積淀使得一個民族的歷史變得厚重，進而承載更多的文化內涵。在對待中華傳統文化的態度上，唯有給予傳統文化以足夠的寬容和理解，并在此基礎上有所借鑒和取舍，方能使傳統美術推陳出新，發揚光大，進而實現對傳統文化的繼承。高校美術教育的目標，并非僅僅是向學生傳遞美術技能，更重要的是使學生在學習的過程之中感受和體悟到優秀傳統文化的影響，用中國人的觀察和思維表現東方式的精神境界，再現中國人的氣質風貌。教育學生，首先應當要讓他們了解本民族的悠久文化，并在此基礎上對外來文化進行批判性的吸收利用，從而為學生的學習和成長過程提供完整、理性的文化價值取向。美術教育導引學生領悟美，由此產生的愉悅之情不僅可以喚起美好的情感，激發學生對生活的熱愛，加強對本民族傳統文化藝術的學習與探索，還能提升學生對民族和祖國的熱愛不過有必要引起高校美術教師注意的是，在美術教育中實現對傳統文化因子的融入，這一舉措并非意味著對域外文化的消極排斥，更非要將傳統文化因子硬性強加于美術教育之中，而是能夠在充分吸收、借鑒不同國家、地區先進文化因子的同時，實現對傳統文化的吸收，如此方能夠確保美術教育實現對傳統文化因子的有效傳承。

二、推動傳統文化因子向高校美術教育領域的融入方式

高校美術教育中，教師應該注重在美術課堂中對傳統文化因子的合理融入；通過鑒賞的方式獲得傳統文化因子的給養；善于在教學活動中實現對傳統藝術同現代藝術二者的結合；注重教學內容的包容性以及教學活動的創新性。

1.注重在美術課堂中對傳統文化因子的合理融入

高校美術任課教師要有意識地在課上教學環節向學生傳授傳統文化知識，如通過為學生講解書法知識與國畫知識實現對學生知識面的擴充。書法并非僅僅是一種運筆技藝，更在于能夠通過筆端的縱橫，使人獲得感官的享受。筆者認為，假若教師有意識培養學生的書法能力，則應當首先幫助學生遴選其所喜好的字體，并鼓勵學生搜集購買相關的字帖進行臨摹，由教師給予其必要的指點。國畫歷來是中華傳統藝術中的典范，其在運筆、構圖以及意境的渲染方面均有其獨到之處。在學習中國畫時，要求學生運用中國畫筆墨的方法表現蔬菜、瓜果、花鳥。指導學生時，讓學生先欣賞大量名家名作，再講解繪畫技法技巧，逐步掌握水與色的運用及構圖中的基本要求，通過欣賞與指導，啟發學生運用中國畫技法特點再加上自己的想象，表現于畫面中，在自由創作中體驗中國畫的獨特魅力，保持很高的積極性。

2.通過鑒賞的方式獲得傳統文化因子的給養

以“中華博覽”這節課的教學為例，當教材中各類精美的中華器物進入學生眼簾之時，相信在學生的內心中，是大受震撼的。不過單純通過教材中的有限圖片組織教學，則僅僅能夠讓學生產生一些淺顯的認識，難以使學生領悟到這些精美器物所蘊含的文化價值。有鑒于此，高校美術教師應當善于在學生鑒賞的同時，加入對這些器物所蘊藏的傳統文化價值的講解，方才能夠讓學生對中華文化的認識達到一個新的高度。如教材中的圖片選取了毛公鼎、曾侯乙墓編鐘等。高校美術教師應當對學生的鑒賞活動加以細致入微、層層遞進的引導，如教師應當先使學生從這些器物的造型藝術層面加以欣賞，感受到中華傳統制作工藝的巧奪天工；其次，教師應當讓學生意識到這些精美器物背后所凝結的是制作者精湛制作工藝與智慧。它體現出古代藝術家與勞動人民的高度智慧，就說這套編鐘，共有65件之多，2500千克之重。在演奏中，總音域達5個八度，半音的標音位置可以靠組合而定，古今中外的曲目幾乎都能演奏。讓學生感受其中包含的智慧。三是文化之美。認識青銅器的歷史地位與價值。青銅器的鑄造是國家大事，它代表的是一種禮器，主要是祭祀鬼神和祖先的，以及象征了國家統治的秩序和貴族等級的尊貴等。如在語言中還保存的與“鼎”相關的詞語“問鼎”“一言九鼎”等，這樣從青銅器的造型上去感受它承載的傳統文化。因此，我們帶著一種敬畏之心去鑒賞，就會產生一種景仰的神圣之感。

3.高校美術教師要善于在教學活動中實現對傳統藝術同現代

藝術二者的結合自上世紀至今，隨著西學東漸大潮的影響，中華傳統文化開始受到紛至沓來的域外文化的沖擊與影響。有鑒于此，高校美術教師要使學生形成正確的審美意識，進而幫助學生感受到傳統文化的獨特藝術魅力所在。如教師要將能夠承載傳統文化要素的藝術品拍攝成照片，通過微信等媒介為學生進行分享，以便幫助學生形成良好的藝術審美能力。

4.高校美術教師要注重教學內容的包容性以及教學活動的創新性

悠久的民族發展歷史，賦予了中華傳統文化的博大精深。考慮到這一情形，高校美術教師要注重在教學內容方面體現出足夠的包容性，以便使學生尊重不同的文化，并在對不同文化的借鑒、對比與接納的過程之中實現對傳統文化的自覺承繼。還有就是，高校美術教師要善于在教學活動之中大膽創新，通過現代教育技術手段的應用，將之作為傳統文化的傳播介質，從而使傳統文化因子能夠以更為直觀、更為震懾人心的方式，讓學生獲得藝術給養。

三、結束語

基于高校美術課自身的課程性質以及課程定位來看，其兼具了藝術性、知識性與技能性的三重課程特質，因此，在教學中，美術教師要注重對自身教法以及教學理念的更新，使學生能夠在教師教學活動創新的前提下，感受到中華傳統文化因子的藝術魅力與美學價值。

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作者:夏進 單位:閩江學院