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作者：林暉單位：江西省龍南中學

研究、分析繪畫對象的形體特征。剛開始畫的時候，很多學生都有一種新鮮感，急于下手表現，結果后來很多都畫不下去，因此教師應要求學生堅持多看、多想，不斷深化認識，力求敏銳、準確地觀察入畫。

養成規范作畫習慣

很多學生一拿起筆就開始作畫，沒有養成規范的作畫習慣，認為從哪里畫都不要緊，結果畫到一半才發現畫不下去。這是因為學生沒有掌握正確的作畫方法或者沒有按照規范畫法去畫造成的。如果學生一旦養成壞的繪畫習慣，再要糾正過來會非常困難。作為一名專業教師，我們尊重學生的個性發展，更要讓學生明白養成規范作畫習慣的好處。平時的素描步驟講解內容既多又復雜，教師講完后，學生往往難以概括，有的學生甚至不知所云，他們作畫時就仍然按照自己的畫法畫。因此，素描步驟的教學需要教師講一步，學生畫一步。有些學生作畫注重個體塑造而失去了整體，有些學生作畫關注整體而失去細節，這些都走了極端。因此在素描練習中，教師首先要讓學生注意畫面的構圖（例如，如何組織畫面，如何確定物體間的比例關系），不要急于把物體的細節畫出，要追求大的空間體積關系。目前的素描考試都以明暗法來表現，正確處理好素描的五大調子是塑造物體體積感的關鍵。教師要讓學生嚴格遵循“先整體———后局部———再整體”的繪畫原則，養成規范的作畫習慣。

理論與實踐相結合

很多學生不太注重理論知識的積累，只是一味地埋頭苦練。通過多年的教學實踐，我認為單純的理論教學會使學生感覺枯燥，而純粹的實踐訓練又會讓學生失去耐心。如何解決這一問題，這對我們美術教師提出了更高的要求。在具備良好專業修養的同時，教師要運用科學的教學方法，在實踐練習過程當中不斷摻雜理論知識，使之有機地融合在一起。很多教師在示范過程當中會不斷給學生講解畫法，其實這就是理論與實踐的結合。教師在平時要多向學生灌輸繪畫原理及技法，強化學生的整體意識、空間意識，激發學生鉆研、探究、創新的精神，給學生創造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍，要形成理論與實踐相輔相成的教學思路。

要求學生持之以恒

很多教師在教學中可能碰到過這種情況：學生剛開始作畫的時候熱情很高，新鮮感很強，但是經過一段時間后，就會發現學生不能始終保持清醒和整體的感覺來表現畫面。這時教師應該及時提醒學生靜下心來，認真對待自己的作業，找出毛病，并下定決心把它修改過來。教師應要求學生把畫面與表現對象反復比較，哪里不像就修改哪里，一次修改不像，再修改一遍，直至完美為止。

著重培養學生的創新能力

有些學生平時臨摹很到位，可是一到寫生或默寫就大失水準。造成這種情況的原因很多，關鍵在于他們作畫的時候沒有形成自己的思考力和表現力。一幅優秀的素描作品往往是畫者在大量經驗積累的基礎上的再次發揮與創新。學生進行素描訓練，不僅是描摹對象，更是藝術的再現。教師要讓學生在普通的寫生訓練當中尋找亮點和激情，通過不同的表現手法使常見的事物煥發出新的感染力。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點，培養他們的創新能力，要跟他們共同探討出適合于他們自身的表現方法以及發展方向。總之，高中美術素描教學任重而道遠，它激勵著我們各位美術教師為之終生奮斗。