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排除對象的結(jié)構(gòu)意念、形體意念，純直覺地觀察對象的明暗。運(yùn)用這些方法，我們看到的暗部不再是簡單的兩三個層次，而是很多豐富的微妙的層次，這些層次只是被“霧化”到暗部這個大的系統(tǒng)里。畫暗部幾乎是很多初學(xué)素描的同學(xué)的噩夢，不是畫得漆黑一片就是又薄又臟又花，這些毛病都是因?yàn)椴粫w納暗部的黑白灰，看黑畫黑看白畫白所致。

我們說灰中的黑白灰。灰色是介于黑白之間的色調(diào)，有的稱為中間色，也是體現(xiàn)物體固有色特點(diǎn)的重要部分。在光線強(qiáng)烈時(shí)，灰色的調(diào)子較短，我們稱為短調(diào)子，當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，灰色的面積就會拉長，我們稱之為長調(diào)子。無論長調(diào)子還是短調(diào)子，灰色都是黑和白這兩極之間最漫長最豐富的地帶，灰比黑隱蔽一些，內(nèi)斂一些，朦朧一些，低調(diào)一些，不像黑色那么硬，也不像白那么鮮明刺眼。灰色更有彈性，很多人觀察事物類似于看月亮一樣，只看到亮與暗的簡單對比，卻看不到其中絕大部分的明暗變化是由灰色來完成的。我們舉個簡單的石膏球體的調(diào)子變化為例，除了高光與明暗交界面以外，其它色調(diào)都是不同明度的灰色。我們甚至可以認(rèn)為明暗交界面和高光都是灰的，它們只是“灰色中的灰色”。“灰”是素描高考應(yīng)試的“公敵”，很多初學(xué)者誤認(rèn)為“灰色”是造成畫面“灰”的元兇，并沒有意識到是明暗關(guān)系導(dǎo)致的“灰”，所以幾乎所有高考試卷都是無條件加強(qiáng)黑白對比，而對于微妙的灰色唯恐避之不及，同學(xué)們都多快好省地忽略了“灰色”地段，這給藝術(shù)高校的基礎(chǔ)課教育帶來不小難題。

關(guān)于黑白灰中的白，就像我認(rèn)為沒有黑一樣，我同樣認(rèn)為沒有白，白最多算是灰中明度較亮的色階，就像高音中的更高音階。專業(yè)訓(xùn)練的目的不是簡單地劃分黑白灰、亮與暗，而是要在宏觀中尋找微觀表達(dá)，在微觀表達(dá)中體現(xiàn)宏觀關(guān)系。我們要訓(xùn)練學(xué)生在白中找白，亮中找亮，像油畫的罩色一樣，要有“色層意識”，要敏感于分毫之差。真正的洞察力不在于大起大落之間，而在于分毫之差。明暗的微差就像色彩的微差，變化不在于大紅大綠之間，而是在紅中找紅，綠中找綠。學(xué)生們畫亮處容易畫得灰臟，就是對亮與亮的比較不夠微妙，微差意識弱，只會使用“加法”不知道“減法”也是塑造，處理雷同肯定會灰。

通過多年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中最普遍的問都題比如：花、亂、臟、碎、僵、等毛病都是源于“濫用黑白”，在學(xué)生眼中不是黑的就是白的，灰呢？很少或干脆沒有了。其實(shí)一張好的素描黑和白是相對較少的，而大部分是各種層次的灰色。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備有色紙張或用碳粉刷在白紙上自制灰色底子，在有色底子上畫素描，學(xué)生利用紙本身的底色作為畫面的灰色部分，經(jīng)營好畫面的黑和白，作業(yè)效果有很明顯的好轉(zhuǎn)，很多同學(xué)對素描的興趣越來越濃，還在課外做了很多材料嘗試，技術(shù)語言得到鍛煉的同時(shí)，也激活了他們的材料思維。

所以在素描的黑白灰訓(xùn)練中，我更注重“灰”這個容易被忽略的環(huán)節(jié)，它是黑和白之間最重要的潤滑劑，是畫面豐富性的重要載體，它決定著一張素描的基調(diào)。理性地說，我們可以將物體上微妙的灰色變化無限的細(xì)分下去，但這沒有視覺意義，我們要做的是在視覺感性的基礎(chǔ)上觸發(fā)理性的基因，讓我們的視覺能啟發(fā)并引導(dǎo)我們的思維，重新審視我們所表現(xiàn)的對象。

作者：李昌龍單位：四川音樂學(xué)院美術(shù)學(xué)院油畫系