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1高度重視，激發(fā)興趣

1.1重視學科建設及人才培養(yǎng)

在醫(yī)學院校，高等數(shù)學往往處在一個尷尬的位置，教育教學經(jīng)費往往資助醫(yī)學專業(yè)學科建設或是臨床科研，而數(shù)學建模作為醫(yī)學院校邊緣學科的新興方向，理應得到高度重視。另外，目前醫(yī)藥衛(wèi)生高精尖人才較為缺乏，一些關鍵的核心技術我們還未掌握，這個情況與國內(nèi)醫(yī)學院校對醫(yī)藥衛(wèi)生人才數(shù)理素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視有直接關系。針對這個問題，我們應提高對數(shù)學建模教學的重視程度，加大對數(shù)學建模教學的投入，努力掌握核心技術。同時，重視人才培養(yǎng)，加強對醫(yī)藥衛(wèi)生人才數(shù)理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2激發(fā)學生的學習興趣

要想實現(xiàn)由“學數(shù)學”到“用數(shù)學”的跨越，就要選取實用性、開放性、趣味性強的數(shù)學建模案例。根據(jù)學生現(xiàn)有的數(shù)學知識、能力水平，創(chuàng)設案例情景，充分調(diào)動學生學習的積極性。在教學中還可引入計算機軟件輔助教學，使數(shù)學變得生動有趣、貼近生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2有序組織，采用開放式教學模式

數(shù)學建模的特點就是集思廣益，我們的教學也應如此。在數(shù)學建模選修課的授課過程中采用三階段授課方式。初級階段以講授為主，講解數(shù)學建模的定義、步驟、基本方法，根據(jù)學生的學習能力講授一些簡單的、具有趣味性的實際案例；中級階段初步確定建模小組，在教學中采用講授和討論相結(jié)合的開放式教學方式，這個階段教師應選取和醫(yī)藥學相關的案例，讓學生以小組為單位，通過查閱資料、小組討論等方式解決或是部分解決數(shù)學建模問題，同時引入數(shù)學軟件，輔助運算；深入階段是完全開放式的討論教學，教師可以作為參與者，適當指導學生。數(shù)學建模教學需要由課內(nèi)走向課外。筆者認為，組建數(shù)學建模社團是一個不錯的方式，由教師策劃、學生具體實施，每周有固定的活動時間，每位社員有參與和組織社團活動的機會，可在每學期組織兩次大規(guī)模校內(nèi)建模競賽。另外，舉辦數(shù)學建模競賽也是數(shù)學建模教學的重要手段。全國大學生數(shù)學建模競賽從1992年創(chuàng)辦至今，吸引了大量熱愛數(shù)學、熱愛科學的學生。通過數(shù)學建模競賽，學生開闊了視野，成績也得到了極大提高，從而使醫(yī)學院校的數(shù)學建模教學逐漸走上了良性循環(huán)的發(fā)展道路。

3培養(yǎng)學生的綜合能力

3.1思維的培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學模型的建立

需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、快速獲得信息和資料的能力、團隊協(xié)作意識，且成功的模型都要經(jīng)歷反復的模型檢驗和模型修正。數(shù)學建模競賽需要參賽的隊員通力合作，各負其責，在規(guī)定時間內(nèi)建立模型并檢驗模型，這對學生的思維意識提出了更高的要求。因此，我們應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、立體性思維，使學生具有數(shù)學建模所應具備的素質(zhì)，從而更好地開展數(shù)學建模教學。

3.2雙向翻譯能力的培養(yǎng)

數(shù)學建模的關鍵是將實際問題以數(shù)學模型的形式表達，而數(shù)學模型又可解釋實際現(xiàn)象。因此，雙向翻譯是解決問題的關鍵。通過經(jīng)典模型的講授、實際醫(yī)藥數(shù)學模型的分析以及優(yōu)秀參賽論文的講解，讓學生掌握雙向翻譯能力，并在實踐中運用。

3.3處理數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學建模中遇到的問題往往都是數(shù)據(jù)量大、信息繁雜的實際問題，需要運用數(shù)學軟件分析大量數(shù)據(jù)。因此，掌握matlab、mathematics等數(shù)學軟件的運用是非常必要的。我們應在數(shù)學建模教學中培養(yǎng)學生運用數(shù)學軟件處理數(shù)據(jù)的能力，從而進一步解決實際的數(shù)學問題。

作者：宋運娜 何蘭 鄊輝 王巖 單位：齊齊哈爾醫(yī)學院