前言：本站為你精心整理了非智力要素對聲樂教學的作用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：趙妍作者單位：河南科技學院藝術學院

聲樂教學中意志的培養

要想培養學生堅韌頑強的意志品質，首先是遠大理想的樹立和學習斗志的激發。如果學生沒有遠大的理想，自然不會有什么意志品質而言。教師要利用各種方式，幫助學生樹立遠大理想，并激發起學生的斗志，為了自己的理想不斷的努力。比如了解到學生最崇拜的歌唱家，跟他們一起分享這位歌唱家的成功歷程。將教師本人的學習經歷主動講給學生，告訴學生自己在學習過程中的感悟和思考等。其次是用情感促進意志，情感和意志是緊密相連的，積極的情感體驗能夠激發人的行為動機，表現出強大的意志力量。教師可以充分利用這一規律，通過引發學生的情感體驗，培養學生的榮譽感、集體感、責任感、義務感等，以最大限度的激發起學生的學習意志品質。

聲樂學習中情感的培養

對于情感的培養，可以從以下幾個方面入手。首先是培養學生對于聲樂的熱愛之情。比如教師可以多讓學生觀摩一些音樂會，多看一些歌唱比賽的視頻，多讓學生參加一些藝術實踐，在實際行動中，將對聲樂的興趣轉化為一種熱愛，并為自己的目標而不懈的奮斗。其次，要是要對教學內容進行有效地整合，讓學生感受不同的情感。例如對于《黃水謠》的演唱，能夠讓我們感受到，中華民族在處于水深火熱時，發出的哀怨的控訴；對《西部情歌》的演唱，又讓我們看到了“西部大開發”給西部地區帶來的希望；對《今夜無人入睡》的演唱，又讓我們感受到了歌劇的獨特魅力，讓學生嘗試演唱不同內容，不同風格的作品，能大大豐富學生的情感體驗。再次是教師的融情于教，所謂“親其師，信其道”，只有讓學生充分的信任自己，學生們才會百分百的投入到學習中來。這就要求教師要深入的了解和關心每一個學生，從“愛”字出發，以誠摯的愛生之情，去感動學生。正如周曉燕先生所說到得那樣“：我用的情感去喚起學生的自信，要讓學生各種友情，老師就得用情教學”。

聲樂教學中性格的培養

要想在聲樂教學中培養學生良好的性格。首先要做到因材施教。每個學生都有著與眾不同的性格特征。比如有的同學，每次取得一點進步，都能夠認真的看待，并且長期的堅持下去；有的同學只是遇到了一點小困難，就急的直哭，甚至要放棄；還有的同學一有點小成績，就開始沾沾自喜，非要教師潑幾下冷水才行。這就要求教師不能用同一個標準去對待性格不同的學生，而是要深入觀察每一個學生的性格特征，充分的做到因人而異，因材施教。其次是要著重培養學生的自信心，讓他們有一種健康向上的積極情緒。比如教師可以采用多鼓勵、多表揚的是方法，讓每個學生都充分看到自己身上的進步。對于遇到苦難的同學，耐心的與他們溝通，和他們一起正視苦難，最終將難題解決掉。學生們有了自信心，學習起來才會有動力，有了動力才會收獲成功，最后用成功讓學生獲得自信心的提升，養成樂觀、進取的性格。聲樂的學習過程是一種集聲樂技術、技巧、心理素質、文化修養以及人生體驗為一體的綜合性的發展和提高的過程。在教學中，聲樂技術、技巧的掌握固然重要，但并不是唯一的。由于聲樂藝術及其教育的特殊性，聲樂專業的教學就較其他專業更明顯地受到非智力因素的決定和影響。因此，在教學中，充分發揮非智力因素的作用，培養學生濃厚的興趣、堅強的意志、熾熱的情感、和優良的性格，能使學生樹立高尚的審美品德、真切的情感和積極樂觀的生活態度，充分發揮音樂教育在完整教育中的作用，才能培養出適應時代，適應社會的新型高素質人才。