前言：本站為你精心整理了聲樂教育人本回歸探討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

聲樂教育的人本回歸就是要求在聲樂教育中要做到以人為本，以學生為本。把握好學生參與和聲樂教育本身之間的關系，推動和促進聲樂教育事業的發展。

一、聲樂教育的內容

聲樂教育的所有內容都與“人”有著密切的關系，主要包括了課堂活動內容、理論研究和社會實踐。課堂內容包括對歌曲風格的處理、發聲的方法、作品感情的表達等。

（一）發聲原理與“人”。

人在唱歌的時候表現出了世界上最精良的樂器就是人的身體，人體在內部各個發聲器官的協調下就會唱歌發聲，學生唱歌好聽與否跟他們的生理結構有著非常大的關系，因此，音樂教師在對學生進行聲樂教育的過程中一定要注意每個學生的特點，最大限度地挖掘每個學生的潛能，讓學生的各個唱歌器官都能統一協調地工作。因為每個學生的聲樂條件都不同，因此一定要讓教學的內容最大限度地符合所有學生，學生內部器官的協調程度越高，學生演唱的水平就會越高。

（二）聲樂風格與“人”。

聲樂作為一種藝術，也是具有社會性的，聲樂是一種對人的生活進行反映的藝術。因此，學生的生活會對學生的聲樂風格產生影響，學生生活的風格在很大程度上決定了他們歌曲的風格。因此，教師對學生歌曲風格的處理是非常重要的，要準確把握聲樂作品的風格，要把作品中展現的真實生活情節展現出來。首先，教學過程中一定要把握好音樂的旋律，旋律體現了音樂的民族特征、風格、載體、內容等等，直接反映了人們的生活特色。其次，要把握好歌詞和語言形式，很多歌曲的歌詞和語言形式都能反映出民族的傳統、特征、情感和風格，還能反映出創造歌曲時候的時代氣息。最后，聲樂是對人現實生活的寫照，是對現實生活的升華。因此教師在聲樂教育的過程中應該對聲樂作品中的相關信息進行提取，讓學生了解這些人文因素和社會情況，這樣才能真正實現聲樂教育的意義。

（三）聲樂情感表達與“人”。

聲樂作為一種藝術就是傳達情意，引起聽眾的共鳴，感動聽眾，但是聲樂并不是獨立存在的，必須建立在人自身的聲音上。因此，要讓學生訓練出好的聲音，培養學生的歌唱的技巧和能力，讓觀眾聽到學生唱歌時，就能在情感上與聲樂產生共鳴。

二、人本回歸在聲樂教育中的運用基礎

（一）人本主義觀點。

人本主義提出了教育的目的觀，認為教育的最終目的是使人的個性得到發展，讓學生認識到自己的個性，并幫助學生發展這種個性，最終成長為一個有個性的人。在聲樂教育中更應該是如此，聲樂是對人生活的反映，對人個性的體現，每個學生都有自己的個性，教師應該尊重學生的這種個性，讓他們形成自己的聲樂風格。人本主義還提出了教育的課程觀點，該理論打破了傳統以教材為中心的教學，轉為以學生為中心進行教學，提倡要重視學生的心理發展特點，要把教材與學生的心理特點統一起來。重視學生對聲樂的理解不是從形式上對學生進行教學，而是要清楚地了解學生的心理和生理特點，使聲樂教育的內容最大化地讓學生各項身體技能都統一協調起來。人本主義還提出了教學觀和師生觀，認為在教育中要轉變傳統以教師為中心的教學，提倡以學生為中心的教學，在教學中要滿足學生的需求，挖掘學生的潛能。聲樂教學就是挖掘學生潛能的一個過程，通過對學生進行聲樂教學，發現學生的閃光點，幫助學生協調自身的生理技能，訓練學生的唱歌技巧。

（二）聲樂教育中教師和學生的地位。

教師和學生是聲樂教育中的兩大主體，在聲樂教育中教師不僅扮演著教師的角色，還扮演著專業性質教師的角色，聲樂教師有著一般教師和特殊教師的作用，因此，在聲樂教學中教師有著主導性的地位。聲樂教師在給學生傳授聲樂課程時，不僅僅是傳遞聲樂的技巧、理論知識和發生技巧，更是對前人關于聲樂的總結。很多聲樂知識經過代代相傳，理論和技巧由此不斷地得到豐富和發展。因此，聲樂教師在授課的時候也是在促進人類精神文化的進步和發展。目前很多聲樂教學都采取了一對一的教學方式，那么在這種教學模式中，學生的學與教師的教都顯得非常的重要，教師不僅要針對學生的心理和生理的發展特點對教學環境進行布置、對教育目標進行規劃、對教學時間進行安排，同時還要加強聲樂教學的創造性和實踐性，要對學生進行充分引導，逐步形成自己的聲樂風格，做到聲樂教育的創新。聲樂教育中，以學生為主是一個循序漸進的過程，教師不能要求學生在短時間內就達到自己的要求，要有耐心地對學生進行引導。聲樂本身是一門藝術，教師要激發學生的潛能，根據學生的實際情況來進行教學，從而幫助學生學習聲樂。

三、“人本回歸”在聲樂教育中的應用

（一）引用多媒體技術，體現人文知識。

學生通過自己的眼睛和耳朵來感知音樂是傳統的聲樂教學過程，而對聲樂的情感表達則是通過學生與教師之間進行互動來實現的。這種教學方式雖然一直被沿襲，但是卻缺乏科學性，聲樂教育的目標僅靠感覺是無法實現的，因此，必須要打破傳統的教學方式，在聲樂教育中引進現代的多媒體技術。現代多媒體技術能通過數字化設備來把聲音的基本元素展示出來，把教師的音色通過波形圖來展示在學生的面前，讓學生直觀地看到自己與教師之間的差距，提高學生的視覺、聽覺和主觀判斷能力，同時學生還能通過波形圖發現自己的不足，從而進行相應的改進。這種教學方式很大程度上提高了學生的參與度，啟發學生對聲樂的熱情。這種方式可以增加學生與教師之間的溝通，就像師范生進行“微格教學”一樣，通過不斷的反思和練習來養成學生的聲樂風格。

（二）樹立“以人為本”的聲樂教育價值理念。

聲樂教育是對人的教育，是對人進行教育的實踐過程，聲樂教育應該重視對人的發展，尤其是隨著課程改革進程的加快，聲樂教育中的人本主義思想更應該受到各大學校和教師的重視。首先聲樂教師應該對教師和學生之間的關系有一個全新的認識，認識到教師的作用并不是教會學生唱歌，而是教會學生形成自己的聲樂風格；其次，在聲樂教學過程中要樹立因材施教的教學理念，根據學生的特點來進行教學。培養專門性人才，讓學生在聲樂中實現自己的理想和價值；教師應該尊重和重視學生的個性發展，提倡終身教育和綜合教育，不要把學生當成是唱歌的機器；最后，教師要完善對聲樂的認識，聲樂作為一種藝術，是人性的一種藝術，而不僅僅是聲音的一種藝術，聲樂是具有文化價值的。任何一種聲音都有自己獨特的存在方式，是為人而存在的，教師應該認識到這種存在方式，不僅教學生聲樂的相關內容，更應該讓學生意識到聲樂背后的文化價值。

（三）加強聲樂教師隊伍建設，促進人的社會價值的實現。

教育的最終目的是要實現人的社會價值，聲樂教育也不例外。首先，教師應在聲樂教學中給學生傳達出一種終身學習的理念，加強聲樂課堂的學風建設，不斷學習新的理論知識和教學手段，跟上不斷發展和變化的聲樂理論的步伐；其次，應建立合理的評價機制來提高教師的教學積極性，學生也應該參與到教師的評價中來，根據評價的結果來建立相關的激勵機制；最后，要讓聲樂教師形成正確的教育價值觀，在教學中要對學生認真負責，要具有較高的道德觀念，把做事、做人、教學都統一起來。

四、結語

教育要以實現學生價值為目的，聲樂教育也一樣，在聲樂教育中一定要做到以學生為主，重視學生的個性和心理特點，挖掘學生的潛能，讓學生養成自己的聲樂風格。只有這樣，才能讓聲樂教育事業不斷向前發展。

作者：李想 單位：河南黃淮學院音樂表演系