前言：本站為你精心整理了素描教學認識淺談范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

素描既是美術的基礎，也是一門獨特的藝術。作為基礎課，素描是建筑學、藝術設計各專業的必修課。面對不同專業的學生，素描教學要因材施教。

一、建筑學專業的素描教學理念

建筑學專業的學生文化課成績向來不錯，綜合素養普遍較高。通過多年的教學實踐，我發現這些學生的學習態度好，組織性、紀律性強，上課認真，勤學好問。但整體上來說，他們的美術功底較弱，對繪畫缺乏足夠的認識，理念上有些拘謹、教條。因此，在設計建筑學專業的素描課時，教師往往側重該專業學生的素描基本功的訓練。一般從幾何形體開始，一面講解理論，一面示范給學生看。甚至有時需要對個別學生的拿筆、畫線條等進行必要的訓練。由于課時有限，因此要細致地安排每一部分教學內容。畫幾何形體只是素描教學的一部分，但對透視、比例要求嚴格。這也是素描入門的必修課。常見的透視有平行透視、成角透視幾種。不同幾何形體的透視圖是不一樣的，即使是同一種幾何形體，不同的放置方式、不同的視點也會出現不同的透視效果。這對于接觸美術普遍時間不多的建筑學專業的學生來說具有一定難度。因此，這也是教學的重中之重。當然，這需要學生進行大量的繪畫實踐。同時，結構素描是建筑學專業學生素描課的首選。結構素描即是以線條為主表現客觀對象的一種素描種類，它是通過線條的粗細、虛實等來表現客觀對象的存在。這種素描給人以耐看、剛勁有力的印象。這種素描以線為主，不著光影，經過一段時間的訓練，學生能夠對客觀對象的結構有更為深刻的理解。此外，建筑學專業的素描教學是循序漸進的，從簡單的幾何形體結構素描，到組合的幾何形體結構素描，然后逐漸在靜物擺放中加入水果、盤子等，逐漸過渡到全因素素描，即光影素描。在教學的最后階段，靜物的種類及擺放則要有一定難度了。但經過前期逐步的訓練，學生對此已經能夠接受，并且能夠很好地掌握畫面了。這種循序漸進的教學模式非常適用于建筑學專業的學生。對于教學主體而言，這個專業的學生非常勤奮好學，他們能夠較為認真地完成教師布置的課堂作業，態度端正，有的學生甚至對同一種靜物的不同角度逐一進行練習、刻畫。因此，學生盡管起點低，但進步卻是迅速的。其實，素描對于建筑學專業的學生而言，意義重大。學生在學習素描的過程中掌握到的光影知識、結構知識、透視原理乃至審美意味都對其以后所從事的專業奠定了良好的基礎。不論電腦還是手繪，都要有一定的造型基礎及審美素養。歸根結底，培養學生的動手能力、審美能力、造型能力才是根本。

二、設計類專業的素描教學理念

設計類專業的學生美術基礎普遍較好，大部分學生在高考之前對繪畫進行了大量的學習，對素描已具備了一定的認識，有基本的判斷力和審美素養。這些學生的思維靈活而多樣，富想象力和創造力，當然也具有個性。他們在課堂上多開朗好動，能夠與教師進行很好的交流互動，并對課程的安排具有一定的看法和見解。教師在設計這類專業學生的素描課時，則要更進一層次安排教學，注重對學生設計意識、創新性的培養。簡單的素描訓練已遠不能滿足設計類專業學生的專業需要了，因而安排設計素描是最恰當的。一般為了讓學生能夠自然過渡過來，多在設計素描課之前安排一至兩組難度中等的組合靜物訓練，讓學生能夠練練筆，對結構素描、全因素素描、細節刻畫等有全面的回顧過程，然后正式進行設計素描的課程。設計素描的設計性較強，教師要對靜物的擺放及難易程度有很好的把握。學生也可參與其中，表達自己的想法，這樣擺放出的靜物具有新意和挑戰性。設計素描是將設計意識與素描結合起來進行的小型創作，是非常有意思的一件事情。這樣的作業多為長期作業，通常需要兩周甚至三周的時間讓學生進行深入刻畫及對畫面的整理。教師于此過程中要將因材施教的教學方法真正發揮出來。不同的學生具有不同的個性心理、思維意識與審美情趣，教師要根據他們的思路指導設計素描，當然，如果出現偏差，也要及時糾正。當遇到學生堅持己見時，教師則應進行耐心的講解與溝通，幫助學生找到更好的思路和方法。這個過程是有些難度的，但卻是提高學生審美能力、想象能力、思維能力的很好的方法。方案一經確定，整個動手繪畫的過程就相對簡單了些，但卻對學生的耐心和毅力是個較大的考驗。有的學生畫到一半便進行不下去了，原因在于細節刻畫的能力不夠，觀察能力也有限，這就需要教師的示范與鼓勵，循循善誘。讓學生將要表現的細節抓住一塊，進行單獨刻畫，其他地方都不考慮，這樣學生盯著一個地方進行刻畫，就很容易深入進去了，如此一部分一部分地完成，最后再進行整體的調整與刻畫。這時的學生非常需要教師的指點，比如究竟該深入到何種程度，畫面達到何種效果等。教師既要讓學生放開手，放開思維去盡情地刻畫、表達，也要給予學生在關鍵時刻的必要指導。這個過程對于師生是有苦更有樂趣的。在教學過程中，也可以鼓勵學生選用其他材料進行繪畫，可適當用一些色粉，畫面會呈現出意想不到的效果。

三、結語

總體來說，設計素描鍛煉了學生的設計能力、繪畫能力，以及綜合的審美素養。但每個設計專業的素描要與其專業有一定的聯系及側重點。此外，整體—局部—整體的素描教學理念是至關重要的。不論是建筑學專業，還是其他設計類專業，其素描訓練不管如何設計，對畫面的整體性把握都是至關重要的。整體性體現了畫面的整體黑白灰效果，是給予觀賞者的第一視覺印象，這個印象是十分重要的。如果整體性不好，細節刻畫得再完美，也會被雜亂無章的整體掩蓋了光芒，也是得不償失的。因此，素描教學訓練學生對畫面的整體把握能力十分重要。整體—局部—整體的素描教學理念貫穿了整個教學過程。尤其是建筑學專業的學生，訓練其對客觀對象的整體觀察能力、對畫面整體的控制能力都十分重要。該省略的地方省略，該弱化的地方弱化，保留畫面中的精華成分，這樣虛實得當，詳略得當，大氣而不失細節，陽剛而不失陰柔，進得去、出得來，如此方能畫出好畫來。常人看來，素描課上起來很輕松，擺好靜物等讓學生畫就可以了。其實，對于任課教師來說，要真正上好這門課是不容易的。這就需要教師不斷地在教學過程中摸索、研究，汲取經驗教訓。教與學的過程是教師與學生進行交流互動的過程，在此過程中教師傳授了思想與知識、技藝，學生學到了相應的知識技能，這對于教師來說是充滿樂趣的事情。

作者：路春嬌 單位：石家莊鐵道大學建筑與藝術學院