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（一）現代教育信息技術掃清在初高中英語課堂銜接語音語調的障礙

高一新生來自不同的地區、不同的學校，在英語發音方面難免會有不夠準確的地方，甚至有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音和正確的語調。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。給發音不夠準確的學生做糾音方面的工作在開學初必不可少，現代教育信息技術起了重要的作用。首先讓學生跟從語音視頻學習標準的正確的語音語調，糾正以前不良的發音習慣。在語音訓練結束后，對比學生最初的發音和訓練后的發音，讓學生自己發現自己的進步，感受進步的快樂，感受英語學習的樂趣，從而激發對英語的興趣；其次讓學生聽標準的英式發音和美式發音，以及不同地區的英語發音，讓學生感受其實英語也和漢語一樣，有許多“方言”，但只有普通話才是通行的；第三是復習語音規則，讓學生掌握正確的語音規則，讓學生進一步明確掌握語音規則在英語學習中的重要性，并逐漸培養學生自覺運用語音規則來進行高中英語詞匯學習的習慣。第四是鼓勵學生課后下載英語國際音標音頻或者視頻文件，在課外反復訓練，讓學生在自由的環境中學習，增強信心，同時也減輕教師的課堂負擔。通過這樣的訓練，使學生能盡快進入高中的英語學習。

（二）現代教育信息技術掃清在初高中英語課堂銜接文化背景知識的障礙

英語教學是語言教學，離不開文化背景教育，因此，在英語教學中，教師應該努力培養學生的文化意識。英語教學都是以“話題”形式展開的。“話題”中蘊涵豐富的文化背景，初中尤其是農村初中，由于現代教育信息技術相對落后，導致學生在背景文化方面知識的缺失，因此，到了高中，模塊學習中的“warmingup”、“pre⁃reading”、“discussion”需要學生根據自己已有的知識來完成學習任務的時候，學生由于缺乏相關的文化背景知識，無法完成學習任務，或者任務完成的質量遠比其他同學差，這勢必導致學生的學習興趣降低，學習英語的積極性受到打擊。這就要高中的英語教師在授課中收集一些和課本內容相關的文化背景資料，讓英語課堂妙趣橫生、激發學生學習英語的熱情。例如關于“旅游”的話題是目前比較受學生歡迎的話題。這就要在課前準備一些世界著名景點作為教輔教學的影視資料。

（三）現代教育信息技術掃清在初高中英語課堂銜接學生開口能力的障礙

英語是一門實踐性很強的語言。高中英語聽說能力培養中，有目的地組織各種互動性較強的語言活動，既突出了語言的交際性，又強化了語言的實踐性。但許多學生在高中英語課堂上保持沉默不愿開口，一方面是由于缺乏開口的機會，一方面是由于缺乏英語詞匯，害怕自己講錯。這樣，作為教師應該利用網絡資源，搜索一些和教材相關的話題，設置情景，提高學生的信心。如近年來世界各地地震頻發，2008年中國汶川8.0級地震、2010年海地發生7.3級地震、智利發生8.8級地震，等等。用PPT展示關于地震的話題的詞匯包括：earthquake、disaster（災難）、ruin（廢墟）、rescue（拯救）、trap（困住）、thesurvivor（幸存者）、thedeath（死者）、theinjured（傷者）、shelter（避難所）等。讓學生觀看地震時及震后受災地區的視頻、圖片，然后創設情境：假設你生活的城市剛剛經歷了一場地震，你的任務是要重建家園，完成如下任務：

1)Describetheearthquake.(howyoufelt,whatyoudid,whatyousaw)；

2)Howtorescuethosestilltrappedintheruins?

3)Howtotakecareofthesurvivors?

4)Wheretoraisemoney?

5)Howtomakenewbuildingsandrepairthebuildingswhichsurvivedtheearthquake?

通過這樣的設計，讓學生變被動學習為主動探索，積極組織語言材料，完成自主學習，也增強學好英語的自信心。這樣就更好地培養學生運用英語進行交際的能力，為學習掃清了開口能力方面的障礙。總之，合理運用現代教育信息技術手段，增強英語課堂的趣味性、實效性，增強學生學習英語的積極性，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學習氛圍，著重培養學生敢于開口、積極參與的學習態度，從而提高英語學習效率，同時使教師在較短的時間內完成初高中英語課堂銜接，提高英語教學質量。

作者：張文娜單位：廣東省惠東縣惠東中學高中部