前言：本站為你精心整理了素質教育下的藝術教育論文2篇范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇

1.藝術教育與素質教育融合的理論明確

1.1藝術教育的理論明確藝術教育屬于素質教育中的重要組成部分，也是審美藝術的基本途徑和內容，藝術教育通過全方位提升大學生文化素質以及學校精神文明的構建速度，來實現其自身的目標以及主要性質。藝術教育的核心價值觀在于不僅僅將學生的學習情況放在重點關心的內容里，更將學生自身的品質、道德發展作為教育的宗旨。素質教育認為學生的發展存在多樣性，每一種差異的產生都會展現出個性的特點，所以在教育過程中的首要任務便是夯實基礎，做到穩扎穩打。藝術教育可以被劃分在為實現教育目的而確立課程任務的范疇里，借助多元化的途徑使課堂更具有現實意義。目前在我國藝術教育具有十分突出的地位和價值，能夠將自身的內涵延伸至審美層次，并將審美作為教育的重要屬性，從而豐富文學作品。

1.2素質教育融合的理論明確素質教育融合的主要思想是使藝術教育在其中處于十分科學、合理的地位，為了達到這一要求，首先應該建立起教學的五種基本教育體系，即藝術教育、審美教育、美學教育、設計教育以及常識教育。一個完善的教育體系可以有效的幫助大學生建立起正確的價值觀和美學觀，并使其能夠正確看待藝術教育在素質教育融合中所發揮的重要作用。素質教育融合就是通過彌補學生存在的藝術素質偏差，來加快教育的改革發展，從而滿足新時期下國家的基本需求。素質教育的合理融合，換言之是大學教育體系完整化與系統化的有效展現，也是世界各地高校教育組成的主要框架。

2.藝術教育與素質培養的辯證關系

2.1藝術教育與素質培養的協同關系藝術教育與智力教育存在較大的差異，藝術教育不能為學生直接提供較為系統化的知識結構，但是卻可以具有與智力教育一樣激發感情的效應，這便使得大學生在接受藝術教育的同時，自身的情感也得到了培養。正如科學家對人類進行大腦實驗所得的結果一樣，人類右腦善于形象思考，左腦善于抽象思考，這種思考之間的協同效果與藝術教育和素質培養的協同關系存在著異曲同工之妙。大學生在求知的過程中，是感情、思想以及智力等多方面因素融合的體現，它超越了簡單的循序漸進模式，并已經上升到了具有跳躍性質的層面，這足以反映出藝術教育所起到的推動作用。不難發現，藝術教育是推進大學生素質培養的原動力。

2.2藝術教育與素質培養的依存關系在大學生課堂上所進行的藝術教育能夠有效的幫助其對感性模式有著更加深刻的認識和理解，并不斷提高自身審美素質、認知素質以及設計素質等多方面的領悟能力。通過藝術教育使大學生從認知真理階段走向發明創造階段，并且在每一環節都能夠切身實地的感受到科學、藝術的魅力所在，為素質培養做出了巨大貢獻。與此同時，大學生素質培養的成效是對藝術教育的最好見證，學生要想具備從美學、藝術角度處理問題的能力，首先自身的基本素質必須達到一定的高峰，正如教育界廣為流傳的一句名言：沒有學生全方位的素質發展，就不會有富有感人、適宜的藝術清泉。總而言之，無論是藝術教育，還是素質培養，都具有著重要意義，藝術教育為大學生素質培養提供原動力，而素質培養為藝術教育提供藝術源泉。

3.藝術教育對素質教育培養的積極作用內因分析

3.1藝術教育是培養大學生創造能力的有效途徑大學教師在對學生進行藝術教育的過程中不僅僅是對藝術產物以及藝術形式的一種再現方式，更多的是一種創造性的實踐流程，這種創造性的實踐主要體現在教師通過自身經驗向學生傳遞對藝術的理解和思考，而這一認知環節就是培養學生創造能力的有效展現。學生通過客觀的描述以及主觀的判斷，從而獲得了對藝術的獨到見解，這便是主觀創造。而大學生在素質培養的核心內容也是實現提高學生創新能力的目的，二者相輔相成，藝術教育通過外界媒介的形式，為學生提高自身創新意識提供了夯實的基礎，從而對素質培養起到了積極作用。

3.2藝術教育通過感性的溝通實現能力的傳承感性的溝通即指藝術教育的客觀存在是依存在主觀認識的基礎上，這一特性是其他教育形式無法替代的，在教師進行藝術教育的流程中，藝術產物的認知得到了傳授，在學生進行藝術學習的流程中，藝術的內涵思想得到了理解，這兩個階段便組成了教育的感性溝通，也滿足了教育培養的基本條件。能力的傳承則指的是藝術教育可以通過傳授美術、音樂以及繪畫等內容來培養學生藝術欣賞、藝術創作的能力，這又何嘗不是素質培養的呈現呢？

4.藝術教育對大學生素質培養的積極作用

在信息時代與知識經濟并存的社會當中，如何能夠全方位培養高素質人才備受關注，而全面發展也被賦予了具有時代特色的定義，即構建起綜合素質培養體系，以此來提高大學生道德、思想、文化等多方面的能力。藝術教育在此階段起到了積極的作用，通過對大學生人格的塑造和靈魂的優化，實現了學生自由的發展；按照藝術規律的構建，使大學生產生具有更加鮮明的人格、思想；與多個學科教育的交叉互融，達到學生對價值觀能夠產生強烈情感的層次。隨著藝術教育的不斷推進，大學生素質培養一定會有更廣泛的發展空間。

5.結論

通過藝術教育的形式，可以有效幫助大學生達到人文精神、理性與感性以及科學思想高度統一的效果，從而實現素質培養的目的。本篇論文主要從藝術教育與素質培養的辯證關系、藝術教育對素質教育培養的積極作用內因分析等方面展開論述。在藝術發展繁榮昌盛的同時，也面臨著較多考驗，藝術工作者們正在為實現共同理想而不斷奮斗。相信藝術教育在客觀世界與主觀世界的發展規律下，一定會為素質培養提供必要動力，從而實現時代的文明與進步。

作者：包海舟單位：杭州師范大學錢江學院

第二篇

1校外藝術活動中滲透素質教育的優勢

素質教育這一觀點早在二十世紀八十年代就已經被提出來。然而發展至今，一直擺脫不掉應試教育的陰影，盡管我們如此的推崇素質教育，全面發展的口號也越來越響，但是在如今的教育體制下，學校仍然是分數決定一切，這給學生帶來了巨大的壓力，同時心情也會變得壓抑，長此以往，會導致學生的身心得不到良性的發展，甚至會導致學生與教師之間的矛盾，不利于學生的成長。而校外藝術活動時，學生的狀態是振奮的，筆者做少年宮老師以來發現一個現象，大多數學生的精神狀態都比在學校的時候要強許多。而人在心情愉悅的狀態下更容易去學習知識，也更容易接受教育觀點，這對培養學生的素質是至關重要的一課。并且校外藝術活動中，學生與老師之間的關系相對輕松，沒有校內的壓迫感與緊張感，更有利于師生之間的溝通，增進師生感情，減少師生之間的隔閡，這樣的環境更有利于培養學生的素質。最后，校外藝術活動本身就是一種素質教育。學生學習藝術，不是一定要學有所成，我們不是在培養藝術家或者明星，而是希望學生通過對藝術的學習，提高自身的素質，通過提高學生對于藝術的鑒賞水平來影響學生今后的發展以及對生活品質的追求。筆者認為，這本身就是一種素質教育。

2校外藝術活動中滲透素質教育的不足

2.1校外藝術活動不能很好地協調學校的學習生活目前，我國教育形式仍然是應試教育，雖然總是在提倡要素質教育，但是目前學校的情況以及考試制度仍然是分數大于一切。這樣一來，反而加重了學生的學習負擔，一邊要求學生要全面發展，另一邊教師為了教學進度仍然留下很多作業占用了學生幾乎全部的課余時間。導致學生在校外藝術活動與學校的學習生活中不能很好的協調，這樣也就失去了校外藝術活動的意義。

2.2對校外藝術活動認識有偏差目前有很多教師和家長普遍的想法都是希望學生能夠成才，尤其是家長的望子成龍的愿望更加迫切。于是，家長們紛紛抱著這樣的心態或者目的去給學生報各種藝術培訓班，而藝術培訓班也像應試教育一樣努力把一個個學生朝著明星的樣子打造著，殊不知，這反而會加大學生在校外藝術活動中的壓力，減少學生學習的興趣。其實這樣也就失去了校外藝術活動的意義。

2.3從業人員水平參差不齊由于行業體制不完善標準不明確，又由于最近幾年校外藝術活動越來越被重視，導致從業人員的水平也參差不齊，眾多不具備相應能力的人混跡當中，不僅影響行業形象，同時也會耽誤學生的身心發展。給學生和家庭帶來精神和財產的雙重損失。

3校外藝術活動中滲透素質教育的改進

3.1與校內學習生活充分協調學生以及校外藝術活動都應該與學校的學習生活充分協調。要與校內的學習生活為主，不能影響或者耽誤正常的學習生活。校外藝術活動的目的就是讓學生做到全面發展，提高學生的個人素質，培養一個良好的個性，如果因為校外藝術活動而影響了正常的學習生活，就會顯得顧此失彼，得不償失。因此，學生要合理的分配自己的課余時間，注意不能過多的占用學習時間。而校外藝術老師也要注意盡量給學生營造一個輕松的學習氛圍，不要給學生壓力，與此同時還要注意不能給學生留下過多的任務，因為學生本身在學校的作業就已經很繁重，如果藝術活動再留任務只會讓學生產生厭煩的心理。這樣不僅利于學生的素質教育，反而會引起學生的反感。

3.2明確對校外藝術活動的認識要明確校外藝術活動的目的，不少家長和校外藝術活動機構都像培養明星一樣培養學生，對學生要求過于嚴格，還有各種考試考核等，其實，這樣會給學生造成很大的壓力，有可能會導致學生對校外藝術學習興趣的減低，不利于培養學生的藝術水平，也就不能做到在校外藝術活動中進行素質教育的滲透。其實校外藝術活動的目的就是娛樂，在歡樂的氣氛中培養學生的藝術鑒賞欣賞的水平，提高學生的品味，從而建立學生良好的個性和素質，減少一些功利心，可能會收獲的更多。

3.3加強從業人員的管理要提高從業人員的素質，對從業人員進行定期的培訓，可以提高老師們的教育能力，還可以互相交流教學經驗，分享教育方法，另外還可以提高進入該行業的標準，這在一定程度上可以全面的提高行業水平，完善行業的體制制度，同時也可以讓學生享受到更優質的校外藝術教育體驗。

4總結

綜上所述，隨著我國教育體制不斷的改革，以及社會群眾對教育問題不斷的重視，校外藝術教育也得到了越來越多的關注。而身為校外藝術教育的從業人員，筆者認為，校外藝術教育已經不再是單純的藝術教育了，我們完全可以在藝術教育的同時滲透素質教育。培養學生良好的素質，優秀的個性以及高尚的道德品質是所有教育方式的最終目的，而藝術教育憑借其獨到的特性可以很好地輔助學校進行學生的素質教育。

作者：王懿單位：青島市少年宮