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一、職業(yè)教育主體必須身懷職業(yè)培育之識(shí)

職業(yè)教育事業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行時(shí)代使命，必須具有戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。目前，我國職業(yè)教育有宏觀管理主體、社會(huì)中介中觀主體和各普通高中等職業(yè)院校)前者如高職院校+、職業(yè)高中和一般的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等微觀主體。它們既受社會(huì)主義方向的指引，同時(shí)還受到市場(chǎng)的制約和影響。當(dāng)前影響和制約我國職業(yè)教育的市場(chǎng)因素主要有：一是社會(huì)中行業(yè)的非生產(chǎn)性日益凸現(xiàn)，而第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)性行業(yè)種類繁多，技術(shù)性、服務(wù)性差異明顯；二是待業(yè)群體、就業(yè)群體、失業(yè)群體)包括隱性失業(yè)等+情況復(fù)雜，而廣大待業(yè)群體、失業(yè)群體，對(duì)于就業(yè)和再就業(yè)的動(dòng)機(jī)和要求又各有特殊；三是勞動(dòng)力市場(chǎng)中，主雇雙方的協(xié)調(diào)受到職業(yè)、學(xué)歷、專業(yè)、待遇、環(huán)境、性別、年齡、人品以及其他因素的影響，其相互之間的對(duì)立和統(tǒng)一并不一帆風(fēng)順等等。針對(duì)此種情況，各職業(yè)教育主體均須有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，需要在兩個(gè)方面強(qiáng)化，并不斷培育能預(yù)見市場(chǎng)趨勢(shì)、與市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求相一致的職業(yè)意識(shí)。首先，堅(jiān)守主業(yè)意識(shí)，確定主業(yè)定位。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自身的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)、文化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、政治和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，以及其他優(yōu)勢(shì)，確定本單位的主業(yè)，而國家則應(yīng)給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。其次，堅(jiān)持專業(yè)精神，明確專業(yè)方向。唯如此，職業(yè)教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)，才能保持強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感的內(nèi)在動(dòng)力，才能獲得承擔(dān)與履行自身責(zé)任和使命的精神和意志基礎(chǔ)。唯如此，職業(yè)教育廣大學(xué)員，才能保持強(qiáng)勁的勤奮學(xué)習(xí)、熱愛生活、積極實(shí)踐、熱愛本職、精于事業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和引導(dǎo)力，才能真正成為“將以有為”的合格“產(chǎn)品”。唯如此，職業(yè)教育為社會(huì)主義建設(shè)輸送合格的各類人才、為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，才能擁有可靠的意識(shí)保障。

二、職業(yè)教育主體必須適應(yīng)職業(yè)之需

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)一切工作的出發(fā)點(diǎn)，在于培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的中國特色社會(huì)主義的“四有”新人，以滿足社會(huì)主義市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)各方面合格與優(yōu)秀人才的客觀需求。這是職業(yè)教育的使命，也是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的生存之本、發(fā)展之道。在我國，積極發(fā)展職業(yè)教育，是順應(yīng)時(shí)展潮流的根本要求，是社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。鄧小平同志曾經(jīng)講：搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，人才是關(guān)鍵，馬克思主義尤其重視人在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用。職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)的發(fā)展的需要，不僅要注重對(duì)客觀需求形勢(shì)的積極適應(yīng)、主動(dòng)順應(yīng)，而且還要對(duì)外界的各種環(huán)境和趨勢(shì)做出充分、合理和有效的反應(yīng)。這是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)同市場(chǎng)之間建立合理聯(lián)系的重要機(jī)制和方式。近些年來，我國職業(yè)教育的很多機(jī)構(gòu)，從市場(chǎng)的實(shí)際需要、需求出發(fā)，“有的放矢”地確定招生專業(yè)，有針對(duì)性地開設(shè)有關(guān)課程，有選擇性地進(jìn)行招生錄取，目標(biāo)明確地延聘專業(yè)教師，以此很好地適應(yīng)了市場(chǎng)和社會(huì)的形勢(shì)。為此，職業(yè)教育必須走出去，研究市場(chǎng)、分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)，必須把握三個(gè)“輕重緩急”：一是社會(huì)的輕重緩急；二是自身發(fā)展的輕重緩急；三是人民群眾特別是那些以求學(xué)為就業(yè)之路的廣大學(xué)生及其家庭的輕重緩急。將本單位的事業(yè)和自身發(fā)展與社會(huì)的需要、學(xué)生的需求有機(jī)地結(jié)合起來。例如，成都市外語職業(yè)中專學(xué)校，乃一所公辦民助的培訓(xùn)單位，學(xué)校從現(xiàn)有家底出發(fā)，根據(jù)自身的培養(yǎng)能力，挖掘潛在辦學(xué)資源，整合各方力量，利用社會(huì)急需學(xué)歷不高、動(dòng)手操作嚴(yán)格的勞動(dòng)力需求，以及一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)學(xué)生急需就業(yè)的形式，充當(dāng)和發(fā)揮棟梁和人才加工廠的作用。把三方面不同的需要統(tǒng)一和協(xié)調(diào)起來，為社會(huì)把好事做實(shí)了，把實(shí)事辦好了，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

三、職業(yè)教育主體務(wù)求職業(yè)之本

育人是教育事業(yè)的根本，也是職業(yè)教育的根本。我國職業(yè)教育之本是什么呢？職業(yè)教育的根本有整體與局部，即總的精神、原則、方向和各個(gè)職業(yè)教育實(shí)踐主體的具體職責(zé)和任務(wù)。我國職業(yè)教育總的精神和原則，就是我們黨的教育方針，就是傳道、授業(yè)、解惑，這是我國職業(yè)教育的宏觀之本。職業(yè)教育的微觀之本，因職業(yè)教育主體的類別、規(guī)模、實(shí)力、優(yōu)勢(shì)乃至興趣等特點(diǎn)而又有很大的差異。就各個(gè)具體單位而言，其職業(yè)教育的根本，就是對(duì)自己所從事事業(yè)的忠誠，對(duì)教育精神和原則的堅(jiān)守，就是把人放在具體而核心的地位，通過自己具體而特殊的工作，傳遞人生之道，“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生正確理性地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這就是職業(yè)教育“傳道、授業(yè)、解惑”的全部?jī)?nèi)涵和意義。

四、職業(yè)教育主體必須構(gòu)建職業(yè)之師

舉辦和發(fā)展職業(yè)教育，合格、稱職、務(wù)實(shí)、敬業(yè)的專業(yè)教師是必需的，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的根本和支柱。改革開放以來，我國教育事業(yè)出現(xiàn)了以師資為核心競(jìng)爭(zhēng)力而群雄逐鹿的局面。合格的職業(yè)教育師資必須同時(shí)具備高尚的精神、人品、態(tài)度和精湛的專業(yè)基本知識(shí)，而且還必須有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)和指揮能力。須知，教師是職業(yè)教育學(xué)校和機(jī)構(gòu)的血肉和支撐，是其重要的“物質(zhì)基礎(chǔ)”。職業(yè)教育的師資建設(shè)應(yīng)該具有立體交叉、相互貫通、緊密銜接的特點(diǎn)。按照學(xué)科規(guī)劃、課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)、根據(jù)市場(chǎng)傾向等等，在師資的專業(yè)性、基礎(chǔ)性、公共性等方面進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)置，同時(shí)注意師資隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的科學(xué)配置，從本單位校情出發(fā)，使師資隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)專兼職結(jié)合、現(xiàn)役與后備銜接、專業(yè)特長與博學(xué)廣聞互濟(jì)等的特點(diǎn)。當(dāng)前，職業(yè)教育的師資建設(shè)，又納入了市場(chǎng)軌道的趨勢(shì)，這方面值得大力探索和總結(jié)。

五、職業(yè)教育主體必須提升職業(yè)道德之境

職業(yè)教育提升職業(yè)之境，內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)在于提升人的心靈境界。就學(xué)校而言，樹立和不斷強(qiáng)化服務(wù)人、激勵(lì)人、發(fā)展人的奉獻(xiàn)精神和自覺意識(shí)。就學(xué)生而言，培養(yǎng)積極、健康的廣泛興趣和愛好，樹立讀書、工作、發(fā)展、奉獻(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀、讀書觀。職業(yè)教育提升職業(yè)之境，關(guān)鍵在于關(guān)懷人、體貼人、理解人、幫助人、發(fā)展人、尊重人。只有尊重和關(guān)懷人的制度才會(huì)被尊重和擁護(hù)，只有尊重、愛護(hù)、關(guān)心、幫助人的教育才能得到認(rèn)同和支持，只有尊重、保護(hù)、服務(wù)人的學(xué)校才有資格辦教育，才能得到認(rèn)可。職業(yè)教育關(guān)懷人、幫助人，應(yīng)該講愛心和奉獻(xiàn)施行于一切學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)人的生命都是神圣的，其價(jià)值都是平等的，因而都是值得珍視和必須善待的。杜絕和避免以權(quán)謀私，以職謀利的不健康思想和行為。這是提升人格境界、樹立良好形象的重要一環(huán)。職業(yè)教育提升職業(yè)之境，關(guān)鍵是要提升教育者、管理者、服務(wù)者和知識(shí)傳授者的人格與心靈境界。學(xué)校通過自己的教育、教學(xué)、服務(wù)的具體實(shí)踐，即改造、塑造學(xué)生的靈魂，幫助樹立切合實(shí)際的抱負(fù)和理想，同時(shí)也改造和完善自身。

六、職業(yè)教育主體拓展宏觀眼界

一個(gè)國家、民族的教育是一個(gè)整體，一個(gè)時(shí)代一個(gè)社會(huì)的職業(yè)教育是教育系統(tǒng)之中完整的有機(jī)組成部分。國家教育確立職業(yè)教育的地位和社會(huì)作用，職業(yè)教育管理者和工作者響應(yīng)的應(yīng)該具備整體和集體的宏觀意識(shí)和品質(zhì)。國家層面的職業(yè)教育管理和規(guī)劃，必須把握職業(yè)教育的基本原則、精神、方向和發(fā)展道路，涉及總的運(yùn)行、前進(jìn)和發(fā)展模式與途徑；制定政策、創(chuàng)造條件、營造氛圍、建設(shè)環(huán)境、提供服務(wù)、解決問題、總攬協(xié)調(diào)。為此，必須堅(jiān)持群眾路線，實(shí)事求是，深入調(diào)查研究，做職業(yè)教育實(shí)踐主體的貼心人、指路人、組織人。而各個(gè)具體的教育辦學(xué)單位，則立足本單位，著力于自身發(fā)展的利益，著眼于社會(huì)和國家與學(xué)生的共同發(fā)展利益，做聯(lián)系國家職業(yè)教育管理部門和社會(huì)與學(xué)生的橋梁，具體落實(shí)、實(shí)踐黨和國家的教育政策，將以人為本、以學(xué)生為本貫徹在實(shí)際辦學(xué)管理服務(wù)過程之中。至于職業(yè)教育的廣大學(xué)生，則當(dāng)然地要有走出學(xué)校，走上社會(huì)、走上崗位、走出襁褓、走向奉獻(xiàn)的自覺意識(shí)和主動(dòng)精神，把自己的就業(yè)、生存、生活、發(fā)展和學(xué)校、單位、國家、社會(huì)、民族的全局利益、長遠(yuǎn)利益及根本利益，統(tǒng)一起來、聯(lián)系起來。最后，社會(huì)特別是廣大的用人單位，也應(yīng)該積極、熱情、有效地支持關(guān)心和幫助職業(yè)教育事業(yè)。

七、職業(yè)教育主體須盡公民教育之責(zé)

職業(yè)教育是責(zé)任教育、應(yīng)用教育、實(shí)踐教育。對(duì)于現(xiàn)代公民社會(huì)而言，職業(yè)教育實(shí)質(zhì)就是公民教育，是公民教育的具體實(shí)踐和貫徹。職業(yè)教育履行公民教育的責(zé)任，首先要培育公民職業(yè)精神和自覺意識(shí)。職業(yè)精神、自覺意識(shí)，是職業(yè)教育管理者、服務(wù)者、教師乃至學(xué)生等應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)。培育公民的職業(yè)精神和意識(shí)，是職業(yè)教育公民教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)工作。培育和強(qiáng)化正確的積極的職業(yè)精神和自覺意識(shí)，是推動(dòng)公民意識(shí)、公民責(zé)任、公民精神、公民獨(dú)立的關(guān)鍵和首要條件，它為公民事業(yè)發(fā)展、職業(yè)奉獻(xiàn)提供動(dòng)力。其次要塑造公民職業(yè)人格。公民職業(yè)人格即公民從事特定職業(yè)的資格。現(xiàn)實(shí)的公民職業(yè)人格，就是職業(yè)道德，表現(xiàn)為公民職業(yè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和集體主義精神的抽象概括和凝結(jié)，它為公民職業(yè)工作的紀(jì)律性、守法性提供保障。同時(shí)，改造公民職業(yè)觀念，引導(dǎo)、幫助形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀，也是職業(yè)教育的重要義務(wù)。除此而外，還要增進(jìn)學(xué)生的公民知識(shí)、專業(yè)技能和動(dòng)手能力，并輔助其強(qiáng)健體魄。如此，才能使學(xué)生真正學(xué)有所用、用有所長，換句話講，也就是具有真正的職業(yè)資格。最后，倡導(dǎo)公民職業(yè)和諧，也是職業(yè)教育盡公民教育之責(zé)的重要內(nèi)容。公民個(gè)人的職業(yè)前途、職業(yè)理念、職業(yè)利益、職業(yè)環(huán)境，直接影響職工個(gè)人的心態(tài)、心情，進(jìn)而制約個(gè)人的生產(chǎn)、生活和交往方式。因此，培育和諧意識(shí)，樹立和諧理念，訓(xùn)練和諧藝術(shù)，明確和諧責(zé)任，是職業(yè)教育最為要緊的任務(wù)。職業(yè)教育倡導(dǎo)職業(yè)和諧，主要應(yīng)該培養(yǎng)公民個(gè)人的集體主義精神，幫助培養(yǎng)良好、積極、健康的職業(yè)心態(tài)，幫助形成和諧、寬容、理解的交往品格和風(fēng)格；促進(jìn)公民個(gè)人將自身、他人、社會(huì)、國家、民族，以及將現(xiàn)實(shí)和未來，將局部同整體和大局，將個(gè)別、特殊和一般、普遍的利益和關(guān)系相統(tǒng)一。