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1我校影像與影視專業(攝影方向)校企合作大致可分為三個階段

一是初期以社會辦學為主階段。聘請了大量的社會專業人士,有報社記者、廣告公司經理、影樓首席攝影師等來校上課,并成立了“專家委員會”。二是中期以校企合作辦學為主階段。在總結了初期以社會辦學的基礎上,有意式地選擇了幾家用人單位,以命名班、冠名班等形式,訂單式地培養了一批學生。三是近期以豐富多彩、各具特式的校企深度合作形式的綜合辦學階段。通過前兩個階段多種形式的實踐證明,校企合作的形式并不能用某一種形式來統一所有的專業教學。本專業通過深入的市場調研和用人單位的深度洽談,探索出了有針對性的校企合作模式,并通過實踐,其效果良好。本專業根據學生就業的去向將其分為三大部分:商業人像、商業廣告及數碼圖像處理,再結合所選發展方向進行相應組合,有側重地進行加強學習、訓練。再進行各自不同模式的校企合作。

2目前本專業實行校企合作的模式為

一是根據學生所選發展方向為商業人像的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和影樓進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,在校學習的專業課程已全面展開,利用周末、假日參加影樓的一些宣傳活動和店里的拍攝活動,以增加學生對影樓工作流程的認識,提高學生對商業人像的興趣;到第二學年的下半年(第四學期),學生已有一定的商業人像拍攝基礎,學校組織一些商業人像的集體拍攝活動,邀請影樓、模特公司的專業模特進行拍攝,再請影樓攝影師進行商業化標準的點評,增強學生商業人像的意識和拍攝商業人像的自信心;第三學年(第五學期)開始,全面進行校企合作的深度融合。根據各影樓的具體情況,采取了以實習學生數多少而定的靈活方式,有集體下企業,由企業指導老師指導實習,教師巡回檢查形式;有企業指導老師與學校教師同時指導形式,其運作形式又分為白天在企業,晚上回學校教師講解在企業所遇問題和周末集中上課形式;有實習與在校上課交替進行開展方法,即一段時間在校上課,一段時間到企業實習,以從理論到實踐,再由實踐到理論的過程。二是根據學生所選發展方向為商業廣告的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和廣告公司進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,在校學習的專業課程已全面展開,每學期定期開展主題講座,邀請廣告公司的經理、首席攝影師、藝術總監作主講人。有針對性地向學生介紹目前廣告市場的發展去向和最新技術以及國內外廣告業的發展變化,包括新創意、新設備等信息。第二學年的下半年(第四學期)開始,學生已經學習了一定的廣告拍攝和圖片處理的理論基礎知識,學校會定期開展學校—企業—學校—企業的教學模式,在學生掌握了一些理論基礎的前提下到企業進行實踐,再積累了一些實踐經驗的基礎上再回到學校進行理論提高后,再回到企業再實踐。使學生在理論的指導下實踐,在實踐中發現問題回到學校。這種的反復學習、實踐使學生有了豐富的實踐經驗和理論知識,今后的工作奠定了基礎。三是根據學生所選發展方向為數碼圖像處理的部分在完成正常教學任務的前提下,進行了學校和設計公司、后期制作公司及裝潢公司進行校企合作。從學生進校的第二學年(第三學期)開始,同選擇商業廣告方向的同學一道開展各類的講座活動,使學生對市場的新技術、新設備、新創意有所掌握。第二學年的下半年(第四學期)開始,大量開展電腦后期課程的制作、創意等方面的講授和實踐,包括新軟件新技術的運用、畫面的構成組合、色彩的情感傾向等內容的學習,同時與設計公司、后期制作公司及裝潢公司組織開展專題實踐活動,根據設計公司、后期制作公司及裝潢公司目前開展的項目,讓學生參與到具體的設計、施工和制作中去,從觀摩設計、跟隨施工到參加制作,整個的項目過程都有了了解,為今后的就業和獨立創作設計與參與施工都打下了堅實的基礎。

3校企合作的教學效果和存在不足

通過這幾年這種模式的實踐,本專業已積淀了一些校企合作的經驗。目前本專業學生的一次性專業對口就業率已100%,學生畢業數與社會需求數最高時達到1∶3,普遍得到用我單位的好評。許多同學通過在本校三年的學習和實踐,在踏上社會后不久,就走上了自主創業的道路。目前本專業畢業學生(畢業不到10年)已出現了年收入在近百萬元的有近10名,有多名學生已是企業老總和藝術總監、首席攝影師等。在校企合作的同時,我校專業教師的理論和實踐業務水評也得到了普遍提升,雙師型教師達到了100%。當然,在我們所采取的模式中也難免地存在著不足的地方,如經常遇到的教學體制與企業所需的矛盾問題、教學管理與校企合作模式的運作問題等,我們在實踐中不斷地去發現問題,解決問題,用新方法去替代舊模式,在解決問題前往往要征求校領導的指示和企業董事、經理的意見,有時能順利進行,有時也會出現功虧一簣的現象。通過我們的努力,使本專業的校企合作取得了一定的成績,我們相信:只要我們不斷地努力,我們的校企合作就會向更完美、更全面地發展。以上是本人對校企合作的初步認識和探索,如有不當之處,敬請批評指正。