工學結合與職教管理機制改革分析
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我們需要明確一點:培養并建立行業、企業單位以及學校相統一的教育教學參與機制是當前高職學校各項教學工作的最根本出發點與歸宿。要使工學結合人才培養模式能夠與高職教育管理工作相融合,就需要從以下幾方面入手。
1.1立足高職學校發展實際,面向社會主義現代化市場建設
工學結合實質上就是企業、行業與學校、教學的結合。高職院校需要在管理運行的過程中,以社會主義現代化經濟市場不斷變化發展的人才需求為出發點與歸宿,有針對性的制定各種辦學措施,一切教學手段與教學工作的開展需要以學生準確的專業定位為前提,以向社會主義現代化建設輸送綜合性、復合型專業性人才為最終目標。
1.2共建平臺、面向開放
高職教育教學工作中的校企合作特點要求高職人員需要具備較為充分的開發性。學校需要主動走出校門,深入市場,了解市場各行各業發展現狀與人才需求信息。采取各種方式吸引企業與校方的合作,以多元化的投資渠道不斷完善高職學校的教學設備、師資及辦學力量。
1.3提升素質,面向改革
現代社會對于生產第一線實用性人才的大量需求使得傳統的高職教學管理方式繼續做出一定的調整與改變,高職教育管理的改革與革新是必然選擇與發展趨勢。高職學校應當構建起良好、系統的工學結合人才培養方案體系,將基本素質、崗位素質與專業素質在教學質量中的重要作用相等同。
2工學結合與高職管理的機制創新
首先,高職學校在貫徹落實工學結合人才培養模式的過程中需要根據市場需求,對課程開發與專業設置做出一定的發展與創新。我們需要以市場為依托,將市場經濟發展對各行業崗位人才的知識與技能需求同高職學校課程、專業的設置連接起來,以企業對人才各方面能力的重視程度為參照,對各種知識技能在高職教學過程中的課程及其課時比例做出相應的調整;其次,相關工作人員需要重視實訓基地的建設及發展工作。高職院校需要認識到一點:好的實訓基地需要做到教學性與生產性的高度統一。先進的硬件設備設施與良好的育人師資在實訓基地的就愛說呢和過程中缺一不可。這也就意味著高職院校實訓基地的建設是一項周期長、投資大的復雜工程,單靠學校與政府的力量是遠遠不夠的。因此,高職院校需要根據實訓基地的生產流程多元化建設投資的主體,創新與企業聯合的辦學模式,進而使實訓基地依托企業更加深入到市場運行發展中;最后,我們需要特別重視教師在高職教學管理工學結合人才培養工作中的重要地位與影。在學校各個專業教學隊伍當中選拔一批具有影響力與專業技能綜合實力的骨干教師隊伍,聘請校企聯合單位相關企業負責人作為企業的兼職教師,將“雙師”性教師隊伍作為高職學校教育管理工作中最核心的任務之一。
3教育教學管理的工學結合改革
大量的實踐研究結果表明,工學結合人才培養模式不但是新時期教育教學事業在社會主義建設發展過程中的必然選擇與趨勢,更是我國高職教育管理所面臨的一項艱巨而復雜的教學任務。總的來說,要想使高職教育教學管理能夠與工學結合人才培養模式相結合,需要從以下幾個方面入手。
3.1教學方法的探索需要深刻貼近專業現實我們需要在專業教材的選擇工作中始終堅持“低起點、聯專業、分層次、重能力”的原則,使專業文化教學課程能夠為實踐操作課程的學習打下堅實基礎。與此同時在新課程改革背景下完善落實高職階段“模塊化、項目化”的教學方式,兼顧學生基本素質與動手能力的培養。
3.2堅持工學交替、頂崗實習式的工學結合人才培養模式筆者認為整個高職階段學生的教育教學工作一般來說可以劃分為兩個階段:第一、第二學年的工學交替式學習模式以及第三學年的定崗實習式學習模式。高職學校與企業需要建立起全面的信息溝通系統,處理好在工學結合人才培養模式中“工”與“學”的關系。在確保學生按照專業需求進行各種實習作業的基礎上,完善相應的考核機制,進而使得工學交替、頂崗實習教學方式能夠得到規范化建設與發展。
4結語
伴隨著現代科學技術的發展與經濟社會不斷進步,人民日益增長的物質文化與精神文化需求同時對新時期的人才培養工作提出了更為全面與系統的要求。工學結合式人才培養模式作為新時期人才培養模式的一大關鍵分類,從本質上來說是一種現代經濟社會發展下產學結合的高層次人才培養模式。筆者深知只有在中學教學管理過程中加大對工學結合人才培養模式的發展與完善,才能確保高職階段教學任務與目標的實現,進而推動高職教學與市場發展需求的深層次融合。
