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一當代職業教育要求

當代職業教育已經成為了奠定我國綜合國力發展的重要基石，也是當前提高我國綜合國力競爭水平的關鍵因素。在知識經濟時代，人力資源的關鍵作用已經被得到充分的重視。作為人口大國，我國的教育事業一直是國民經濟發展中的重點內容。只有不斷提高當代職業教育水平，才能更好地推進我國國民經濟發展和社會建設。在當前形勢下，職業教育工作逐漸朝向人性化的方向發展，并且其教學過程要更好地適應社會發展趨勢，并且構建一套終身學習的體系環境。在傳統職業教育工作中，對于學生的考核僅僅從基礎專業知識掌握情況來入手考核，考核結果不夠標準，并且人才的培養方向也不夠科學，不具有足夠的前瞻性。當代職業教育中，對于學生的評判考核標準得到了有效的豐富，并且采取多層次、方向的考核模式，更好地突出了以人為本的教學理念，注重實現學生的個性發展。學生的個體存在著較強的差異性，在開展教學過程中，如果采用千篇一律的教學模式，就難以真正的提高學生的積極性和主動性。在以人為本的教學理念下，學生是教學工作中的主體，教師要關注學生主體學習意識的實現，并且真正的落實以學生興趣為導向的教學模式，提高課堂教學過程的趣味性和實踐性，真正地促進學生的全方位成長。趣味性教學關注學生在教學活動進行中的心理活動狀態，并且以提高學生的參與積極性為基本目的。在知識學習的過程中，讓學生保持良好的學習心態，可以更好地集中學生的學習注意力，讓學生更加積極主動地參與到課堂的學習當中。針對于職業院校學生基礎能力水平有限的問題來說，學生本身的學習主動性不強，并且學習過程的行為不夠規范，整體教學工作的開展具有一定的難度。趣味性教學對這種情況有良好的改善作用，并且可以更好地保證整個教學效率和教學質量。

二符合當代職業要求的教學方法

1創建科學的教學情境在開展趣味性

教學之前，教師要注重創設科學、富有趣味性的教學情境。教學情境的設計上，要結合實際生活中的內容，并且引發學生的學習興趣。教師要通過創建科學的教學情境，讓學生在學習過程中獲得更高的主動性與創造性，并且提高實際動手操作能力。教學情境的創設，通過教師組織角色扮演、多媒體以及實驗操作等多種形式，讓學生在課堂教學情境中，將自身的思維、情感與整個教學內容有效的結合，從而更好地發揮學生的學習創造性、積極性與主動性，實現主動化的學習模式。在以往職業教學過程中，課堂教學主要由教師統一的灌輸式教學為主，并且課堂的教學時間內信息量的傳遞十分有限。通過多媒體技術的運用，可以有效地拓展課堂教學深度與廣度，提高課堂教學中的信息量。例如，在對于中醫的望診中，望面色、望神、望舌象的教學采用多媒體圖像來進行教學，可以更好地提高學生對于教學內容的感知效果，并且使得一些具體的假神、失神、面色、舌苔等病理的教學效果實現了更加直觀的展示，提高了學生的學習印象，讓學生對知識的理解和記憶水平有了良好的保證。另外，虛擬教學環境的設置，也是提高教學效果的有力措施之一。例如，在進行針灸、四診以及拔罐的練習時，教師可以讓學生扮演醫師和病人的角色，來進行診治的練習。教師在實際針灸操作的過程中，要對于針刺的深淺、方向、角度等給予學生充分的展示，并且鼓勵學生自主練習，并且親自的體驗針感，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。

2用充滿趣味性的語言來引導學生學習

在教學的過程中，教師要不斷提高自身的語言表達能力，并通過充滿趣味性的語言，簡明、幽默地對于教學的內容和思想進行表達。由于中醫護理學這一門學科中，其很多護理知識的詞語相對較為復雜和晦澀，無疑給學生增加了很多的學習難度，也讓學生的學習興趣受到了一定的影響。在開展教學工作中，教師如果一味地采取機械、簡單的方式進行教學，整體教學過程就會顯得十分枯燥，并且其中一些知識點也難以讓學生充分的理解。教師在開展教學工作之前，要對于當堂的教學內容進行提前學習，對于一些枯燥、晦澀的詞匯進行轉換，幽默、通俗易懂地傳達給學生。教師要善于對學生的認知規律進行把握，利用睿智、幽默的語言，在活躍學生思路的同時，讓學生更好地接受新知識。

3給予學生充分的引導

只有把握了學生的心理，樹立良好的課堂學習氛圍，趣味性教學才可以真正保證其有效性。在課堂教學開展初期，教師要對于學生進行合理的引導，并且對于中醫護理學這一門學科的發展歷史對學生進行詳細的講解和闡述。在講解的過程中，教師可以加入一些我國古代醫學家治病和救人的一些案例。例如，我們耳熟能詳的扁鵲針灸治療、華佗的麻醉治療等歷史知識。通過讓學生了解我國中醫醫學的悠久歷史文化，讓學生對于中醫醫學產生濃厚的學習探索興趣，并且對于我國博大精深的中醫醫學產生期待，為后續的學習奠定良好的基礎。

4打造生動的課堂學習氣氛

在課堂教學的過程中，教師可以通過合理的課堂提問來對于課堂教學節奏進行把控，并且對學生的學習動態進行了解，引導學生跟隨教師的思維過程，讓學生集中思考，實現教師與學生的有效溝通。在進行教學的過程中，教師要對于每一堂課都做好充分的準備，并且圍繞教學重點問題來設計不同的教學環節，從而更好地引導和啟發學生。在課堂教學過程中，教師首先要以啟發式的問題，對于學生的學習過程進行帶入，讓學生迅速進入到學習狀態當中。在教學過程中，教師要引導學生進行思考，可以通過日常生活中的病例，讓學生自主的對問題進行思考，進而形成良好的思維模式與習慣。教師還要對于學生的解決問題能力進行培養，通過讓學生自主地進行問題的分析和假設，結合所學的知識來解決問題。在問題的提問上，要注重提問的技巧，并且保證問題的難度適中，對于學生可以產生良好的吸引力。例如，在進行望診的知識講解上，教師可以先對于一些特定病例病人的特征進行提出，讓學生對于教師所提出的癥狀進行聯想，在讓學生自主的提出自身的見解。教師要耐心的聽取學生的答題內容，并且對于學生答題過程中存在的錯誤進行指出，聯合實際課堂知識，加深學生對課堂知識的記憶印象。在學生解答的過程中，教師要不斷地肯定和鼓勵學生，培養學生的自信心。課堂提問的方式是活躍課堂教學氛圍，促進師生之間溝通與交流的重要方式。提問的過程中，教師可以更好地對學生思考過程進行引導，并且提高學生的表達能力，讓教師更加了解學生的學習狀態，從而為后續教學工作的調整與改進提供良好的基礎。

三結束語

總而言之，在進行中醫護理教學的過程中，采用趣味性教學方法，可以更好地提高學生的學習主動性，減少學生學習負擔，更好地完成教學任務，實現教學目標。現階段我國職業教育的發展已經步入了一個快速成熟的階段。在職業教育投入不斷加大、黨政府與社會關注程度不斷提高的形勢下，職業教育工作者要轉變思想，并且重視學生的主體性學習地位，以人為本地開展職業教育工作。在開展教育工作的過程中，要積極地探索學生興趣為導向的職業教育策略，突出職業教學工作的特色，從而真正的提高整個教學過程的有效性。

作者：陳燕單位：菏澤家政職業學院