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實驗課程及實驗室的建設(shè)環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過近十年的建設(shè),在實驗課程建設(shè)和實驗室建設(shè)方面取得了很大進步。現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和開放性實驗。專業(yè)實驗由過去的驗證性實驗逐步過渡到以綜合性和設(shè)計性實驗為主。特別是開放性實驗的引入,使學(xué)生更好的把理論和實踐結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。實驗室建設(shè)也取得了巨大成績,起初,環(huán)境工程剛建立起來時候。除了基礎(chǔ)化學(xué)實驗室以外,沒有相應(yīng)的專業(yè)實驗室,學(xué)生做實驗要到西安某重點大學(xué)做相關(guān)專業(yè)實驗。經(jīng)過教育部評估時期的以評促建,學(xué)院極度重視工科建設(shè)與投入,投資600萬新建環(huán)境工程各專業(yè)實驗室,初步建立了大氣污染控制實驗室、水污染控制實驗室(水工實驗室)、環(huán)境工程微生物實驗室(水微生物實驗室)、水質(zhì)參數(shù)分析室、噪聲頻譜分析室、COD\BOD實驗分析室、天平室等專業(yè)實驗室等,初步滿足了環(huán)境工程本科實驗要求。

實習(xí)基地的建設(shè)實習(xí)基地經(jīng)過多年建設(shè),依靠寶雞廠礦較多,污染治理較有特色,經(jīng)過仔細考慮和選擇已經(jīng)在寶光電器集團、寶雞凌云無線電廠、寶雞熱電公司、寶雞十里鋪污水廠、寶雞陵原垃圾廠、寶雞自來水公司、環(huán)境監(jiān)測站建立了生產(chǎn)實習(xí)基地或認識實習(xí)基地,基本能滿足環(huán)境工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。畢業(yè)實習(xí)主要依托西安、太原等地的大型污水廠。

實驗、實踐教學(xué)材料的建設(shè)與完善實驗實踐教學(xué)資料日益完善,根據(jù)專業(yè)需要,自主編寫了個專業(yè)實驗課程的實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書,課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書,同時各實踐環(huán)節(jié)的實結(jié)、實習(xí)資料、實習(xí)照片和實習(xí)圖紙等資料也得到了收集和整理。

實驗環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例還應(yīng)加大實驗課時在新修改的教學(xué)計劃中,雖然得到了增加,但是和一些老牌工科院校相比,不論實在實驗科目的設(shè)置上,還是實驗課時上還有很大差距[4]。這一方面是因為實驗設(shè)備、耗材不足、一些專業(yè)實驗室還未建立,但另一方面也主要是因為寶雞文理學(xué)院原是一所師范類院校,在課程體系中,綜合素質(zhì)課和公共選修課程所占得比重較大,制約了工科實踐實驗環(huán)節(jié)的發(fā)展。這就需要同時通過改革實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高大型實驗儀器的使用率和加強實驗師資力量來解決[5]。

實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容還需改進實踐的內(nèi)容除了了解,熟悉實習(xí)點環(huán)保設(shè)施,工藝流程,試驗檢測以外,還應(yīng)結(jié)合書本,模擬現(xiàn)場,深入研究,最終達到從所學(xué)的理論知識來解決實際問題,采用靈活的教學(xué)方式和方法,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié),使得學(xué)生的應(yīng)用能力得到了提升。特別是計算機輔助設(shè)計方面(Autocad)制圖方面的能力得到了很大提升。應(yīng)從市場需求出發(fā),改革實踐內(nèi)容,實踐環(huán)節(jié)方向應(yīng)包括環(huán)境工程學(xué)生主要的就業(yè)方向,在水處理及其工藝,大氣污染治理、固廢的處理與處置、環(huán)境監(jiān)測分析等方面進行深入的實踐活動,使得學(xué)生在畢業(yè)時就業(yè)途徑方向上得到擴展。

實踐環(huán)節(jié)考核方式的改革實驗實踐環(huán)節(jié)應(yīng)改革原有考核方式,從原來的注重理論考核和驗證性實驗,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嶒瀸嵉乜己?在實習(xí)考核上,采用實習(xí)筆記、實習(xí)報告、現(xiàn)場測試考核相結(jié)合的方式,就能取得了良好的效果。以解決實際問題為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,在教師和現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下,針對現(xiàn)場的實際問題,結(jié)合所學(xué)知識,提出合理化設(shè)計和建議。同時教師在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)之前,就將一些隱含的設(shè)計問題提出,學(xué)生將根據(jù)自身情況和能力,對感興趣的問題進行探索并解決。

實踐環(huán)節(jié)是一個工科專業(yè)動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要訓(xùn)練方式,特別是培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。寶雞文理學(xué)院在工科培養(yǎng)目標上確立了以應(yīng)用能力為核心的培養(yǎng)目標,擯棄了原來的以綜合能力為培養(yǎng)目標的思路,這對于環(huán)境工程工科專業(yè)來說,就是要把實踐環(huán)節(jié)作為課程體系的重點來對待,一方面加大對實踐課程體系的修改與建設(shè);一方面加大實驗室、實驗教材、實習(xí)基地、實驗儀器及實驗師資力量等的建設(shè),逐步加大實踐環(huán)節(jié)課時,增加實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、改革實踐環(huán)節(jié)考核方式來提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

作者：耿雅妮單位：寶雞文理學(xué)院