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十八大之后新的歷史時(shí)期，在“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”的進(jìn)程中，高職院校如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？如何做出更為扎實(shí)的貢獻(xiàn)？高職文化品牌建設(shè)將被推到歷史前臺(tái)。作為高職戰(zhàn)線的重要成員，青島職院和其他高職院校的文化建設(shè)，尤其是鮮明積極的文化品牌建設(shè)無疑將對(duì)整個(gè)高職教育發(fā)展起到強(qiáng)大推動(dòng)作用。高職教育作為高等教育新類型，既堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向更注重育人為本，校園文化建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。青島職院的實(shí)踐探索為此提供了有力佐證。在學(xué)院層面，文化發(fā)揮著整合與導(dǎo)進(jìn)功能，有利于形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，創(chuàng)造教師勤于奉獻(xiàn)、學(xué)生樂于求學(xué)的文化認(rèn)同。在部門層面，文化發(fā)揮著目標(biāo)、規(guī)范、意見和行動(dòng)整合功能，促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的推進(jìn)與工作任務(wù)的完成。在師生個(gè)體層面，文化發(fā)揮著塑造個(gè)體人格的功能，深刻影響師生精神氣質(zhì)培育、價(jià)值取向選擇、行為習(xí)慣養(yǎng)成和人格品德鍛造。所謂“四育人”，歸根結(jié)底是文化育人。

一、高職文化品牌建設(shè)的基本模式探索

如何全面促進(jìn)高職院校文化品牌建設(shè)，筆者以青島職院校園文化實(shí)踐探索為例，嘗試提供一種“一主多元、四位一體”的基本模式，即以大學(xué)文化為主線，融合傳統(tǒng)文化、地域文化、產(chǎn)業(yè)文化等多種文化形式，以引領(lǐng)文化發(fā)展、滿足師生需求、體現(xiàn)院校品味、增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)涵為重點(diǎn)，構(gòu)建包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化四方面內(nèi)容的完整體系。

（一）豐富“一主多元”高職文化品牌內(nèi)涵

1．大學(xué)文化：高職文化品牌建設(shè)的主線。大學(xué)文化是大學(xué)思想、制度和精神實(shí)現(xiàn)過程及由此形成的氛圍，是理想追求者的精神家園，是大學(xué)思想啟蒙、人格喚醒和心靈觸動(dòng)元素的結(jié)合體。青島職院文化品牌建設(shè)要緊緊圍繞大學(xué)文化主線并結(jié)合自身特征系統(tǒng)規(guī)劃和構(gòu)建，綜合吸納大學(xué)文化的核心元素：追求真理和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，追求理想和人生抱負(fù)，崇尚道德理念和學(xué)術(shù)自由，提倡理論聯(lián)系實(shí)際，既大度包容又充滿批判精神。大學(xué)文化的核心與靈魂集中體現(xiàn)于“大學(xué)精神”。大學(xué)精神是大學(xué)存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，對(duì)大學(xué)的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。青島職院文化品牌建設(shè)要遵循大學(xué)精神的價(jià)值追求，提煉完善自身的“學(xué)院精神”：在本質(zhì)特征上要體現(xiàn)創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神，要展現(xiàn)自覺的學(xué)術(shù)精神、永恒的道德精神和敏銳的時(shí)代精神；在精神內(nèi)核上要體現(xiàn)育人第一的要旨和全人教育的根本使命；在育人重點(diǎn)上，要突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的理想抱負(fù)、政治遠(yuǎn)見和堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心和高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，等等。

2．傳統(tǒng)文化：高職文化品牌建設(shè)的根基。我國(guó)是人類歷史上唯一沒有中斷過自身文明傳承的國(guó)度，傳統(tǒng)文化是中華民族及其祖先創(chuàng)造并世世代代繼承發(fā)展的、集中反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的、具有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化積淀。十八大報(bào)告指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！保?］當(dāng)今時(shí)代，文化多元、信息泛濫、魚龍混雜、良莠難辨，社會(huì)主流價(jià)值觀受到功利主義沖擊和影響，如何使經(jīng)世不深的年輕學(xué)子保持內(nèi)心平靜、品行高潔和對(duì)價(jià)值的永恒追求，傳統(tǒng)文化無疑是一劑良藥。我國(guó)高職教育由于較多專注于對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，個(gè)別院校甚至出現(xiàn)了“技術(shù)崇拜”的片面化傾向。如何保持高職院校對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的培養(yǎng)，同樣離不開對(duì)注重德行培養(yǎng)的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。青島職院文化品牌建設(shè)必須發(fā)揚(yáng)高等教育文化傳承與創(chuàng)新的基本功能，主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。我國(guó)傳統(tǒng)文化是以儒家文化為主體的龐大體系，內(nèi)涵豐富、博大精深。學(xué)院應(yīng)該通過多種方式將傳統(tǒng)文化（元素）融入到文化品牌建設(shè)當(dāng)中，比如優(yōu)選《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)經(jīng)典列入人才培養(yǎng)方案；邀請(qǐng)百家講壇等著名學(xué)者開辦“文化大講堂”經(jīng)典傳承活動(dòng)；建造“孔子文化廣場(chǎng)”、在墻壁廊柱懸掛孔子名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透影響；組建傳統(tǒng)文化學(xué)生社團(tuán)，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)展演等等。通過立體多元的教育活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的基本認(rèn)知和情感認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，強(qiáng)化愛國(guó)情感、民族精神、倫理觀念、道德準(zhǔn)則、傳統(tǒng)美德等，提高學(xué)生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3．區(qū)域文化：高職文化品牌建設(shè)的屬性。區(qū)域文化是一個(gè)地區(qū)在歷史演進(jìn)過程中形成的獨(dú)特文化體系，是地理環(huán)境、自然條件、歷史背景、人文環(huán)境及其基礎(chǔ)之上相對(duì)穩(wěn)定的主流思想和價(jià)值觀念的總和。我國(guó)區(qū)域文化包括齊魯文化、江淮文化、燕趙文化、三秦文化、三晉文化、吳越文化、南嶺文化等，各自具有明顯的特色和優(yōu)勢(shì)。高職院校主要功能是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，區(qū)域性和開放性是其重要特征，相對(duì)于其他普通高校，高職院校是與區(qū)域聯(lián)系更為緊密的教育類型。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，區(qū)域文化所包含的經(jīng)濟(jì)政治需求、地方風(fēng)土人情、現(xiàn)代城市精神等，對(duì)駐區(qū)高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)必然產(chǎn)生深刻影響。青島職院文化品牌建設(shè)應(yīng)該深入研究青島的區(qū)域文化特征，借鑒、吸收和融合其優(yōu)秀文化成果。校園精神文化建設(shè)可以大力弘揚(yáng)“五四”精神、許振超等現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)模范事跡；校園環(huán)境文化建設(shè)可以借鑒當(dāng)?shù)厣健⒑?、城等地域特征，?gòu)建海草房等特色建筑及景觀群落；校園管理文化建設(shè)可以依托青島大企業(yè)聚集優(yōu)勢(shì)，借鑒行業(yè)、企業(yè)等成功管理模式和經(jīng)驗(yàn)；校園行為文化建設(shè)可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕说葥?dān)任兼職教授，結(jié)合文明城市創(chuàng)建、國(guó)際啤酒節(jié)、帆船賽等社會(huì)活動(dòng)組織志愿服務(wù)等等。區(qū)域文化的融入不僅能夠彰顯校園文化特色，更能在潛移默化中提升師生人文素養(yǎng)和城市歸屬感。

4．產(chǎn)業(yè)文化：高職文化品牌建設(shè)的特色。產(chǎn)業(yè)文化是在以大工業(yè)生產(chǎn)為主要特征的現(xiàn)代生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上形成的文化形態(tài)，是現(xiàn)代社會(huì)文化的重要亞文化，包括行業(yè)文化、企業(yè)文化、崗位文化等具體內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)文化集當(dāng)代優(yōu)秀企業(yè)文化之大成，代表著先進(jìn)的工作價(jià)值觀，集中反映了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件下的合格公民、合格勞動(dòng)者、合格企業(yè)法人所應(yīng)具有的思想意識(shí)與行為規(guī)范，也體現(xiàn)了符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)精神的法律制度、相關(guān)政策和社會(huì)輿論環(huán)境。我國(guó)高職教育興起于新型工業(yè)化對(duì)高技能人才的迫切需要，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線具有較高綜合素質(zhì)的高技能人才，所以，高職教育在理論上與產(chǎn)業(yè)文化有著必然的也是天然的聯(lián)系。高職文化品牌建設(shè)引進(jìn)和融合優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。具體操作上，可以在教育教學(xué)活動(dòng)中宣傳企業(yè)文化價(jià)值理念，爭(zhēng)取企業(yè)冠名活動(dòng)，建設(shè)高仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在教學(xué)與學(xué)生服務(wù)中融入企業(yè)化管理規(guī)范等。比如，青島職院的二級(jí)學(xué)院海爾學(xué)院，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，引進(jìn)了海爾集團(tuán)的管理理念與流程規(guī)范等，將6S管理模式融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)的管理過程，并以圖示的方式展示在基地墻面等多處場(chǎng)所。同樣，其他各二級(jí)學(xué)院也都結(jié)合專業(yè)特征及合作企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，在教室和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)中，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、關(guān)注人文素養(yǎng)提升，增強(qiáng)就業(yè)崗位意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)中，圍繞產(chǎn)業(yè)文化組織專題講座、座談會(huì)、討論會(huì)、舉辦工業(yè)實(shí)物展等，班級(jí)管理架構(gòu)、管理制度、獎(jiǎng)懲措施等也都可借鑒企業(yè)方式進(jìn)行。其他高職院校打造文化品牌，均可結(jié)合院校自身特色及駐區(qū)特征等，將軍旅文化、海洋文化、山城文化、草原文化等多元文化（元素）融入其中，形成“一主多元”的高職文化體系。

（二）完善“四位一體”高職文化品牌內(nèi)容

優(yōu)秀高職文化可以產(chǎn)生巨大的凝聚力、創(chuàng)造力、教育力和影響力，高職文化品牌建設(shè)將是高職教育新的發(fā)展階段核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。高職文化品牌建設(shè)的內(nèi)容包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化和行為文化四個(gè)方面，其中，精神文化是核心，環(huán)境文化是載體，管理文化是保障，行為文化是目標(biāo)，共同構(gòu)成完備體系。

1．精神文化建設(shè)是核心。精神文化是學(xué)校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工接納的共同價(jià)值觀，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是校園文化的核心和靈魂。具體表現(xiàn)為理念和標(biāo)識(shí)兩大系統(tǒng)。理念系統(tǒng)是基于對(duì)教育活動(dòng)的理性思考和對(duì)學(xué)校情況的全面分析而形成的思想觀念、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則；標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是對(duì)代表院校形象的特定標(biāo)識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用而形成的體系，是對(duì)理念系統(tǒng)一種符號(hào)性的集中反映。職業(yè)院校構(gòu)建理念系統(tǒng)與標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，應(yīng)汲取傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化等要素，鑄造學(xué)院特色發(fā)展的靈魂。青島職院著重從四方面系統(tǒng)規(guī)劃精神文化建設(shè)。第一，完善理念識(shí)別系統(tǒng)（MIS），包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、總體要求、人才培養(yǎng)模式、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)等；第二，完善視覺識(shí)別系統(tǒng)（VIS），包括基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)系統(tǒng)方面，以學(xué)院標(biāo)識(shí)（LOGO）為基礎(chǔ)，完善學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)名稱（中英文）、標(biāo)準(zhǔn)字體（中英文）、標(biāo)準(zhǔn)色彩、象征圖案、組合應(yīng)用、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)乃至學(xué)院吉祥物等；在應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)方面，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和完善辦公事務(wù)用品、外部建筑環(huán)境、內(nèi)部建筑環(huán)境、交通工具、服裝服飾、廣告媒體、贈(zèng)送禮品、物品包裝、陳列展示、印刷出版物等。以此塑造清晰完整規(guī)范的學(xué)院可視形象。第三，構(gòu)建凸顯職業(yè)特色的文化體系，在教育教學(xué)層面，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，行業(yè)文化進(jìn)專業(yè)，企業(yè)文化進(jìn)課程；在管理層面，促進(jìn)技術(shù)文化進(jìn)校園，員工文化進(jìn)教室，崗位文化進(jìn)班組。以此實(shí)施對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)熏陶。第四，繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀，發(fā)掘整理校史資料和景觀故事，形成校本文化課程體系，加強(qiáng)對(duì)師生的校情教育等。

2．環(huán)境文化建設(shè)是載體。環(huán)境文化是學(xué)校建設(shè)的各種物質(zhì)設(shè)施及其相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的體系，是精神文化的載體，傳達(dá)著學(xué)校特有的教育價(jià)值觀。職業(yè)院校環(huán)境文化建設(shè)包括三個(gè)方面，一是教育教學(xué)活動(dòng)賴以開展的物化環(huán)境建設(shè)，高職教育的本質(zhì)屬性決定其物化環(huán)境就是一種“職業(yè)”環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)性。二是師生員工生活休閑的物化環(huán)境建設(shè)。三是傳統(tǒng)的文體設(shè)施建設(shè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富集體生活和一切東西進(jìn)行教育，這是教育領(lǐng)域最微妙的東西之一?！保?］人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境文化是校園精神的外現(xiàn)和物化符號(hào)，能夠反映一所大學(xué)的品位。設(shè)計(jì)有形，潤(rùn)物無聲，正如約翰•杜威所言：所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境相互作用中更新自己。青島職院主要從三個(gè)方面規(guī)劃建設(shè)環(huán)境文化。第一，建設(shè)自然生態(tài)校園。十八大報(bào)告指出，要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。［1］青島職院基礎(chǔ)建設(shè)因地制宜、因循自然，著力打造“綠色校園”；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等意識(shí)教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。第二，建設(shè)校園職業(yè)環(huán)境。學(xué)院通過建設(shè)仿真或生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、征集收藏展示與專業(yè)相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品器具、張貼懸掛專業(yè)代表物品發(fā)展史等方式，搭建技能訓(xùn)練、職業(yè)熏陶的環(huán)境。第三，建設(shè)人文景觀群落。通過制作工業(yè)藝術(shù)雕塑、建造孔子文化廣場(chǎng)、修建創(chuàng)業(yè)紀(jì)念墻等形成人文景觀群落，對(duì)學(xué)生施加人文素養(yǎng)的影響。正如著名詩(shī)人伏爾泰在其《哲學(xué)通信》中所說：“我深信只要一見這些光榮的紀(jì)念碑決不止激發(fā)起一個(gè)人，也決不止造就一個(gè)偉大人物?！?/p>

3．管理文化建設(shè)是保障。管理文化又稱制度文化，是學(xué)校必須遵循的諸多規(guī)章制度構(gòu)成的體系，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，也是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。管理文化的核心內(nèi)容包括學(xué)校章程和各項(xiàng)具體管理制度。章程是學(xué)校的“基本法”，是學(xué)校依法自主辦學(xué)、實(shí)施管理和履行公共職能的基本準(zhǔn)則。各項(xiàng)具體管理制度當(dāng)中，教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度是最基本和最主要的內(nèi)容。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻法則，使得最先進(jìn)的管理往往出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)，所以職業(yè)院校的管理文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)吸納和體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀元素，這既是為學(xué)生未來的社會(huì)化過程作準(zhǔn)備，又是職業(yè)院校強(qiáng)化自身管理、提高辦學(xué)效率與效益的客觀要求。青島職院著力從五個(gè)方面強(qiáng)化管理文化建設(shè)。第一，按照教育部《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》要求做好章程修訂工作，推進(jìn)依法民主辦學(xué)進(jìn)程。第二，構(gòu)建科學(xué)管理體制。完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善并實(shí)施好學(xué)術(shù)委員會(huì)管理制度、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用制度、二級(jí)院系黨政聯(lián)席會(huì)制度等配套措施。第三，完善民主管理制度。實(shí)行人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告及公示、聽證、答辯等信息公開制度；發(fā)揮教代會(huì)、工代會(huì)、學(xué)團(tuán)組織在促進(jìn)學(xué)院事業(yè)中的重要作用；支持派和無黨派人士為學(xué)院發(fā)展建言獻(xiàn)策。第四，探索符合高職教育規(guī)律的教學(xué)管理制度。在積極構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合組織與運(yùn)行機(jī)制的同時(shí)，積極探索現(xiàn)代職教體系搭建、單獨(dú)招生及注冊(cè)入學(xué)、職教集團(tuán)實(shí)踐等前提下的多元教學(xué)管理制度。第五，健全學(xué)生管理制度。構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定和操行評(píng)定相結(jié)合的綜合素質(zhì)考評(píng)體系，遵循“多元智能理論”激發(fā)每位學(xué)生能量，努力讓人人成才。

4．行為文化建設(shè)是目標(biāo)。行為文化是在學(xué)院精神文化指導(dǎo)下師生員工所表現(xiàn)出的教育教學(xué)管理行為及其他相關(guān)活動(dòng)，是校園文化在實(shí)踐層面的表現(xiàn)，只有最終落實(shí)到行動(dòng)上，校園文化才能稱為“真正”的文化；培育學(xué)院行為文化，才能將學(xué)院精神文化、管理文化等內(nèi)化為師生素養(yǎng)，影響、浸潤(rùn)、改變師生的行為。行為文化包括三方面內(nèi)容，一是教育教學(xué)和管理行為，是行為文化的主體，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織；二是群眾性文體活動(dòng)，是學(xué)校行為文化的重要組成部分；三是師生員工行為規(guī)范，是社會(huì)對(duì)學(xué)校群體角色的規(guī)則性認(rèn)定。相較于其他普通高校，高職院校應(yīng)在行為文化建設(shè)中更多表現(xiàn)出職業(yè)教育的秉性。青島職院的行為文化建設(shè)主要包括五個(gè)方面的工作：第一，構(gòu)建多元開放的辦學(xué)體系。學(xué)校優(yōu)化配置政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)以至國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，開拓廣闊的社會(huì)合作交流范圍和領(lǐng)域。第二，探索符合高職教育規(guī)律的教育教學(xué)模式。在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)組織等各個(gè)方面，進(jìn)行既有利于提高學(xué)生操作技能、又有利于提高學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的系統(tǒng)改革。第三，構(gòu)建人文關(guān)懷的學(xué)生服務(wù)體系。按照“全人教育”準(zhǔn)則，關(guān)注學(xué)生道德認(rèn)知、心理健康、情感意志、政治思想、社會(huì)責(zé)任等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，豐富校園文化生活。通過組織師生合唱比賽、技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，豐富師生精神文化生活，增強(qiáng)學(xué)校的向心力、凝聚力。第五，細(xì)化師生行為規(guī)范，日常工作生活中嚴(yán)格遵循，成為養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、學(xué)院文化品牌建設(shè)的保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)

文化品牌建設(shè)是系統(tǒng)工程，要在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)院層面宜成立學(xué)院文化品牌建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)院文化品牌建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及督查、總結(jié)、考核、評(píng)比工作。委員會(huì)下設(shè)辦公室，學(xué)院各部門建立相應(yīng)工作小組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

（二）理順機(jī)制

學(xué)院文化品牌建設(shè)工作實(shí)行黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)、委員會(huì)負(fù)責(zé)、委員會(huì)辦公室和各工作小組具體實(shí)施的工作機(jī)制。學(xué)院層面制定文化品牌建設(shè)實(shí)施意見，納入總體工作規(guī)劃。文化品牌建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行責(zé)任分解；下屬辦公室、學(xué)院各部門根據(jù)責(zé)任分解形成具體實(shí)施方案。學(xué)院文化品牌建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況提交分管院領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W院文化品牌建設(shè)委員會(huì)審定，重大項(xiàng)目報(bào)院長(zhǎng)辦公會(huì)或黨委會(huì)審定執(zhí)行。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院應(yīng)確保文化品牌建設(shè)方面的資金投入。涉及基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，納入校園基本建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)籌考慮；涉及其他建設(shè)項(xiàng)目，納入責(zé)任部門年度預(yù)算統(tǒng)一考慮；對(duì)于建設(shè)過程中經(jīng)論證需新增的建設(shè)項(xiàng)目，以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)形式加以解決。

作者：劉甲珉解水青宋輝單位：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院