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大多數建筑院校的本科教育都將自己的人才培養目標定位為培養應用型人才，這些學校的學生能根據現代建筑設計理論，掌握各種設計規范，并熟練運用民用建筑設計方法，熟知現今大量民用建筑工程的流程和建筑學專業在整個工程過程中的定位，畢業后能迅速熟悉工作環境，迅速上手實際工程，在最短的時間內給設計院和企業創造實際價值的培養模式。這種人才培養模式由于和現今時代的市場需求結合比較緊密，能最大限度節約設計院和企業的工作成本和資源，已經越來越多地受到用人單位的認可和好評，可以肯定，在相當長的時間內，這將會是我國建筑學大多數本科院校的教學思路。

以應用型為目標的本科建筑學實踐教學體系的研究

1.應用型本科建筑學實踐體系教學的重點

近年新成立的建筑學本科院校都在模仿、學習的基礎上積極探索著適合自身發展的教學體系，這個過程中，不可避免地要解決好一個重要課題，就是如何正確引導學生完成從藝術到技術的轉變。很多學校的教學和學生都熱衷于將大量的精力花費在建筑畫表現和對建筑潮流及派別的過度討論上，而對和實際工程聯系緊密的建造技術、結構、材料、規范卻漠不關心，這已經在很大程度上對我國建筑學本科教育產生了阻礙作用，幸運的是教育界一些有識之士已經認識到了這個問題，并呼吁國內本科建筑學教育要實事求是、要注重社會適用型。清華大學劉彤昊博士在自己的博士論文《建造研究批判》中提出，現代建筑設計的目的在于建造，而不在于附加其上的一切，建筑是基于技術的，要有效利用能源、環境保護，實現綠色可持續發展，要盡快地應用于實踐，建筑所關注的焦點在于新材料、新技術、新的建造方式、新形式、新感覺，并充分利用信息技術提供的新可能性來表達人類之新的精神。這種觀點正是強調了建筑學的社會適用性，充分反映出新時代特征下建筑學專業的應用性特征，是現代建筑設計的本質，是我國大多數建筑學教育的重點，這其中構建合理務實的實踐教學體系將起到非常關鍵的作用。這些教育家并不是杞人憂天，近年來，我們跟蹤用人單位反饋意見的統計結果顯示，很多設計院和企業都反映出一個實際情況：有很多剛剛參加工作的建筑學畢業生往往以建筑師自居，經常將建筑設計視為藝術創作，對現代社會中的民用建筑設計重點還停留在建筑外在造型上和個性表達上，而對實際建筑工程中所需要的建筑技術、各種行業規范卻完全不重視，不能在實際工程中建立起良好的交流溝通平臺，不能深入和其他專業技術人員協作，不能起到建筑學龍頭作用，不愿意進行務實的建筑設計，造成這種情況的原因很大程度上與我國現在建筑學本科教育中過于強調設計中的藝術性，忽視建筑作為工程的技術本質有關。這說明在新的市場要求和新的社會需求下，我們秉承多年的建筑學實踐教學體系已經不能夠滿足日新月異的實際需求了，因此，我們開展優化建筑學實踐教學環節的研究應該是非常必要和重要的教學改革探索。

2.本科建筑學教育實踐體系的內容

我國建筑學本科教育體系中的實踐教學環節一般包括美學基礎實踐環節、專業課實踐環節、綜合實踐環節幾個部分，這些實踐教學環節與建筑學專業不同年級開設的理論課程體系之間聯系緊密，對建筑學的人才培養結果起到了重要的引導作用。以培養應用型人才為主要培養目標的高校，必須根據社會市場的實際需求，及時進行實踐環節教學的優化和改革，更好地讓學生將各種理論知識和工程實踐相結合，及早了解工程的社會實際需求，熟悉實際工程中的技術需求要點，只有這樣才能真正將應用型落到建筑學教育的實處。筆者認為，現在社會的發展今非昔比，傳統建筑學實踐教學環節的安排和教學要點已經不能很好適應建筑學專業培養應用型人才的教學需求，必須要根據市場需求進行必要調整和優化。

3.美學實踐環節部分的比例應該逐漸減少

主要包括素描、色彩和構成，與之相適應的實踐教學環節為素描實習和色彩實習，以前的教學組織方式類似于藝術專業的采風實習，現在隨著社會節奏的加快、電腦技術的普及和更加細致的分工，對于大多數建筑院校來講，美學類課程的教學目的已經由以前培養學生美學技能逐步演變為培養學生的美學修養了，相應的實踐環節教學要求有所降低，該環節一般設置在建筑學低年級，該階段的學生剛剛接觸建筑學，所學的專業知識和理論還很薄弱，希望通過這些寫生實踐加深學生對建筑設計和實際工程的理解，其效果是非常有限的，而建筑效果表現圖更多的已經由對色彩和美學構圖更加專業的美術專業來完成了，如現今大多數效果圖公司的技術人員都是美術專業的畢業生。因此，現在的社會分工和需求條件下，美學實踐環節的訓練應該以培養學生的美學素養為目的，不必再組織長時間的外出寫生，教學重點應為正確引導學生轉變建筑是藝術的思想，將美術技法培養轉化為建筑美學素質培養，使學生能夠建立正確的審美觀，掌握常用的美學基本法則，并將這些知識運用到建筑表現中，進一步能為實際工程的方案打好審美基礎。

4.專業課實踐環節應該強調課堂理論和工程現場的結合

專業課實踐環節主要包括工地認識實習和古建測繪實習，這兩個實踐環節的安排分別對應建筑學低中年級開設的建筑構造和中國建筑史課程。建筑學本科專業低年級學生往往還不能很好理解建筑技術對建筑設計的重要性，經常重藝術而輕視技術、重形式而輕視功能，這兩個實踐環節的設置能讓學生直觀認識到建筑中基本技術的重要作用，在學生完成從藝術到技術的思維轉變過程中起到了重要的作用。因此，這個環節的內容設置必須緊扣課堂教學內容，以實際工程為實習平臺，以實際工程現場為主要教學場地，理解不同構件在不同種類建筑中的作用，引導學生認知建筑技術在建筑設計中的重要性。

5.綜合實踐環節應該突顯應用型特點

綜合實踐環節主要包括建筑學高年級開設的外埠綜合認識實習和建筑師業務實踐。外埠綜合認識實習由專業教師帶隊，在實習過程中將建筑設計原理、規劃設計原理、建筑結構、建筑技術、建筑材料等內容融會貫通到具體建筑實例分析中，在這個過程中，教師必須有意識地進一步強化建筑學專業是一門務實的技術學科這個概念，通過這個環節的實習，學生能建立起比較完整的工程學科體系，理解建筑是多種技術學科共同支撐起來的綜合學科，具有很強的實際應用性。建筑師業務實踐環節中，學生要在設計院中掌握實際工程的操作流程、熟悉規范、法規，把握建筑學專業在整個工程中的定位，直觀的感受建筑學作為工程類學科的特點，在這個過程，學生將學校所學理論知識與實際工程結合，真正理解建筑學專業中建筑形式與建筑技術之間辯證的關系。按要求完成建筑師業務實踐后，學生在畢業設計中就能較好地把握學校理論教學和實際工程需求之間的辯證關系，畢業設計應該以實際工程為背景，在整個畢設的教學過程中由指導教師主導，進一步查缺補漏，強化建筑學專業是一門工程類學科的理念，通過這樣實踐教學體系的培養和鍛煉，學生一旦走上工作崗位就會以務實性的態度對待實際工程。從以上對不同實踐環節的分析可以看出，作為應用型建筑學教育，實踐性教學環節在整個教學體系中承擔著重要的作用，這是一個有機的整體，建筑學的核心價值理念教育應該關注建造本身，是基于技術的學科，關注的焦點在于新材料、新技術、新形式、新的建造方式，并充分利用信息來表達人類新的精神，而剛剛接觸建筑學的學生由于在一年級接觸了大量的美學課，加之傳統意識的影響，往往會將建筑學歸到藝術學范疇，建筑學專業各個年紀設置的課程體系要引導學生，使他們認識到建筑學實際上是一門應用型學科，在這個轉換過程中，實踐教學環節起到非常重要的作用。

結語

東南大學建筑系鄭光復教授《拂去潑在中國建筑師身上的污水》一文中指出，黑格爾提出“建筑是藝術”適合人類早期的建筑形式，當社會發展已經過了后工業時代到了信息化時代的今天，已經不符合歷史發展和社會需要了。作為應用型高校，尤其是本科教育，擔負著社會人才梯隊培養的社會責任，我們不必否定建筑與藝術之間的關系，但應該將大量花費在對不同建筑理論、建筑流派的研究上的精力和興趣轉向關注最具現實意義的民用建筑設計上來，引導青年學生把建筑當成一門務實的技術學科來學習，要達到這個人才培養目標，建筑學專業的實踐教學環節必須是注重建筑技術的體系，必須是務實的體系，必須是有機的體系。

作者：張強雍鵬單位：陜西理工學院土木工程與建筑學院