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摘要：數學是學生從小便開始學習的一門課程，而且是新形勢下對學生要求比較高的一門學科。為此學生必須要不斷完善自己，提高自己的綜合素質和綜合能力，以適應日趨激烈的社會競爭。新課改的大背景之下，學校都開展了或大或小的教育改革，許多傳統的教學得到了改進，教師的傳統觀念也被改變，要求教師采用現代的新的思維和方式去進行教學和學習。由于數學的特殊性，我認為在初中數學教育中要緊緊抓住學生的創造力這一特點進行教學，不斷的開發學生的創新能力，努力改變課堂教學風格，提高課堂趣味性，提高課堂效率。下面是我對這一問題的看法，希望同行間互相交流借鑒，求同存異。

關鍵詞：初中數學；教學活動；創新能力；具體措施

一、在初中數學教學中培養學生創新能力的原因

（一）從必要性的角度來說

數學課是一門理論性比較強的課程，單單依靠教師的教授，是不足以讓學生系統地、全面地、準確地掌握知識。傳統的教學方法主要是以教師講授為主，缺少了觀察、模仿等這些基本的學習手段，而這樣的教學方法的弊端也是十分明顯的。重視創造力的應用，突破了傳統的教學模式，解決了傳統教學方法的一部分弊端，使數學學習的趣味性增強，大大激發的學生對數學學習的興趣，提高了學生學習的自主性、主動性和創造性，從而不斷的開發學生的發散性思維能力，提高學生的創新能力。

（二）從重要性的角度來說

在數學教學中培養學生的創新能力，有利于解決數學課中理論知識無法解決的一些知識問題；有利于學生充分發揮想象力；有利于提高學生的動手實踐能力，提高學習的自覺性、主動性、創造性；有利于營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學生在不知不覺中學到知識，從而提高課堂效率，幫助教師完成教學任務；有利于促進教學方法策略的改進，促進構建新型課堂，推進素質教育的發展，以使學生適應日趨激烈的社會競爭。

（三）數學課堂中的創新能力已經受到廣泛重視

通過對周邊學校的了解，我們知道，創新能力在我們數學教學中已經越來越受到重視，對于學生的學習有著十分大的幫助；學生對學習數學的積極性大幅度提高，數學課，現如今已經變成同學們最喜歡的課程之一。學生對參與數學課程活動充滿激情與活力，教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始改變自身的教學方法，從多種角度去培養學生的創新能力，而且教師已經感覺到創新能力對于學生學習知識的重要性，不僅教學任務可以順利完成，而且學生對知識的掌握程度已經越來越高。以前總是教師要求學生去學習，教師必須通過布置課上活動內容等手段，強迫學生去參與，而現在，學生參與數學活動，已經成為學生學習生活的一部分。

二、在初中數學教學中培養學生創新能力的具體措施

（一）教師要發揮引導作用

教師要努力的創設與課程內容相關的情境、逐步的將要講的問題引入；我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發的，而且學習應該是學生自己的事，這本身是需要學生自覺去完成的，如果教師總是用命令的方法，強迫學生學習，那么取得的效果也不會很好。所以教師要努力的創設與教學內容相符合的情境，吸引學生的興趣，讓學生自然而然地走進教學內容之中。比如說講到一些知識點時，教師可以努力的創設一些和這類知識點有關的情境，讓學生可以有一種設身處地的感覺，這樣無疑是有利于學生對于知識點的理解，也可以很好的培養學生的聯想能力，以及發散性思維，幫助學生不斷的提高自己的創新能力。

（二）加強師生之間的互動交流

教師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，教師和學生、學生和學生之間的互動交流，初中學生正處于價值觀形成階段，他們的思維十分的活躍，并不是定式思維，因此教師可以充分利用這一點，積極進行引導，培養學生的發散性思維意識，充分發揮學生的創造力，鼓勵學生去創新，去想象。在授課的過程中教師要注意開展的話題必須與課堂內容相關，而且必須要貼近生活，貼近學生的實際，因為只有這樣才會引起學生的注意，學生才會有興趣，去想象，去創造，同時教師要注意抓住教學重點，在歡快的氛圍中使學生學到知識，提高創新能力。

（三）加強創新能力的相關練習

創造力并不是憑空產生的，必須要經過不斷的反復才可以鞏固，也才可以正確的應用。教師必須要引導學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好、更快、更熟練地掌握知識，可以準確構建生活和知識的聯系，從生活小事入手，培養發散性思維能力，從而為提高自己的創新能力打下堅實基礎。

（四）學生要認真反思課堂環節

教師要引導學生自己經行認真的反思，小結歸納課堂內容；傳統上在課堂快要結束的時候,教師應該對課堂進行小結，但是對于我們新的教學方法來說，教師應該引導學生自主進行小結，這樣可以發現學生對課堂內容的接受程度，同時教師要鼓勵學生，在學生遇到問題的時候，及時的幫助學生。讓學生充分的發揮積極性去學習，只有這樣學生才會主動去創造。新課改下教師的授課方式發生了巨大的變化，它不是教師在講臺上講授，而是讓教師和學生、學生和學生之間進行互動，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要的手段，它的提出打破了傳統的教學模式，打破了以往的課堂狀態，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓學生在愉快的氛圍內學習，這樣的課堂無疑是學生喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。新的教學方式，使學生真正成為學習的主人，這有利于最大程度的激發學生學習的積極性、主動性、創造性。在這樣的教學方式中，對于教師來說既是機遇，也是挑戰。教師必須要學會引導，引導學生去正確的創造，同時也是對教師能力的提高。

參考文獻：

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［2］安.小學數學教學一議[A].萃英集———青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C].2000.

［3］小青.小學數學教學如何實施素質教育[A].萃英集———青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C].2000.

作者：茹燕 單位：甘肅省山丹縣第二中學