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摘要:隨著我國新課程改革的不斷深入,教師的教學理念在轉變,學生的學習方式也發生了變化。在初中數學中,合作學習是教學中一種常見的組織形式,將師生結合在一起,打破了傳統的教學方式,使合作學習成為課程中的一個亮點。目前,在數學課堂中的合作學習還是停留在表面上,學生之間并沒有達到更深層面的交流。本文中筆者針對自己多年的教學經驗,就數學教學中培養學生的合作能力進行了論述,希望這些見解能給教師和學生帶來一定的指導。
關鍵詞:初中數學;合作能力;培養
在初中數學教學中,合作學習是學生學習的一種組織形式,并且學生能在小組中完成規定任務,并且依據明確的責任分工進行互幫互助的學習模式。合作學習是新課程在課標中提出的一種學習理念,它提倡學生通過自主探究、合作交流去發現教學知識和教學規律。有助于發揮學生的主體作用,培養其合作意識,增進團結合作的精神。在新課程改革的過程中,要想實現教學目標,教師應該將學生引入到學習情境中,調動學生的積極性,從而使師生得到提升,綜合素質得到增強。
一、數學教學中培養學生合作能力的意義
(一)數學教學中培養學生的合作能力有助于提高學生的交際能力
在人際交往中,人們能學到合作。小組間的合作學習,不僅是一種重要的學習目標,還可以為學生的學習提供一定的條件。在人際交往中,學生必須和他們之間的交流加強與人之間的聯系,可見,小組之間的合作是人際交往中不可缺少的一個形式。
(二)在初中數學教學中,培養學生的合作能力有助于學生合作精神和團隊意識的養成
學生的合作精神是教育的一個重要出發點,只有學生具有合作意識才能促進學生的發展。小組或者團隊為了完成既定的目標,往往要進行明確的分工,并且小組之間的成員要進行合作和交流,這樣的過程不僅能夠讓自己積極主動地完成自己的任務,還能很快地融入整個集體,通過互相交流,達到共同發展。
(三)數學教學中培養學生的合作能力有助于面向全體學生,促進學生的共同發展
在傳統的教學中,教師是教學的主要對象,學生作為被動的接受者,在教學的地位沒有充分發揮出來。而采用小組合作的學習方式,能夠增加學生參與的機會,進行更多的交流和評價,彌補班級授課制的不足和局限,為小組中的每一位成員學習提供機會。
二、初中數學教學中培養學生合作能力存在的誤區
(一)小組合作的學習質量不高
在數學課堂中,如果進行合作學習,大部分學生有可能會把自己需要做的部分交給組內的其他同學,長期下來,學生會養成懶惰的習慣,對于學生獨立解決問題不利。如果將小組討論也解決不了的問題交給他們,這樣不僅起不到作用,反而會浪費時間,對于團體的合作不利。但是,現在很多教師都會把問題交給學生,這樣小組之間的合作就降低了,價值性也不高。小組間的合作,往往會出現優秀的學生做的比較多,而其他學生都只是觀望。如果小組之間沒有明確的分工,那么即使氣氛很熱烈,但是實際問題仍然得不到解決。這樣會導致兩級分化,失去合作的意義。
(二)小組合作的學習數量太多
在初中數學課堂教學中,為了能體現新課程標準的理念,很多教師往往會隨意地添加小組之間合作學習的活動。但是這樣小組之間的活動效率不高,有時是沒有必要的,這樣不僅會分散學生的注意力,還會影響到教學目標的完成,給人一種搞形式的感覺,完全是浪費時間。
(三)小組間合作教師的參與度較低
在小組合作學習中,教師會讓學生通過小組合作和討論來解決問題,但是教師往往只是旁觀者,對小組的情況不了解,不能監控學生活動,在小組討論后,不能對其做出合理的評價。
三、初中數學教學中培養學生合作能力的指導對策
(一)創設情境,培養學生的合作意識
在課堂教學中,教師往往會把合作學習看成是簡單的多人共同學習,這種合作往往只是流于表面和形式。真正的合作學習是建立在學生自發的心理上,就是學生在遇到困難而無法解決時,能主動地去交流和溝通,在合作的過程中找到解決問題的辦法。在初中數學教學中,培養學生的合作能力,教師應該能為學生創設一定的情景,選擇比較有價值的問題,這種情景不能過于簡單,還應該合乎情理,符合實際情況,才能讓學生得到真正的交流。這樣,不僅能培養學生因為問題而產生的合作意識,還可以激發學生的學習興趣,促進學生的學習。
(二)滲透德育,培養合作精神
在進行素質教育的今天,學生的團結合作不僅是一種精神,還是一種品質。學生的合作意識只有從小抓起,才能讓這種精神發揚光大。在初中數學教學課堂中,教師應該不斷地滲透德育內容,促進學生的團結合作,培養學生的合作精神和合作意識。學生只有通過合作,才能學會分享受到啟發。在分組合作學習中,教師還應該關注學生的差異,這樣不但使學生學會合作學習的方法,還能明白合作學習需要團結協作的精神,使課堂教學達到良好的德育效果。
(三)因勢利導,有效地合作
在發展學生探究能力的過程中,合理地組建合作小組是一項重要的環節,學生如果能在小組中成長,就能受益非淺。為了使能力不同的學生得到發展,小組通常要考慮學生各自的優缺點,在分組時,盡量做到男女生在小組中占的比例,做到優勢互補。小組合作學習容易出現一些不良現象,不利于小組團體意識的增強、探究能力的提高。學生的合作技能是訓練學生的重要方式,如果學生產生了合作學習的意識,那么教師就會因勢利導,將合作學習的形式進行多樣化。但是需要注意發展學生的個性品質,教師還應該營造一種和諧的氛圍,讓學生在這種環境中學習,激發學生的學習興趣,并積極性進行評價和引導。這樣的合作學習,既發展了學生的個性品質,也從中訓練了學生合作學習的技能。總之,在初中數學教學課堂中,培養學生的合作能力是相當必要的。因為小組之間的合作,不僅可以促進學生的全面發展,還能促進教師教學方法的改進,提高教學效率。作為教師,我們應該以學生的發展為本,從實際出發,進行有效的學習和交流,讓自己的課堂教學能夠更加有效。
作者:張銀穎 單位:河北省廣宗縣北塘疃中學