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摘要：伴隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)被廣泛的應用于各個領(lǐng)域，尤其在教學中的應用越來越普遍。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，初中數(shù)學順應時代的發(fā)展趨勢，優(yōu)化課堂教學、探索教學新模式成為教學改革的重要方向。在初中數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，而且對提高教學水平和教學質(zhì)量有重要意義。因此如何網(wǎng)絡(luò)時代創(chuàng)新數(shù)學教學新模式成為當前教學面臨的主要問題。本文基于這一背景，首先分析網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學教育教學中的應用優(yōu)勢，然后探究了網(wǎng)絡(luò)在教學應用中存在的問題，最后提出了在初中數(shù)學教學中合理運用網(wǎng)絡(luò)的主要策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；初中數(shù)學教育教學；新模式；優(yōu)勢；問題；策略

一、網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學教育教學中的應用優(yōu)勢分析

（一）拓展了數(shù)學課堂教學資源

網(wǎng)絡(luò)時代的到來為我們獲取信息提供了多種途徑，加快了獲取信息的速度，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源進行整合，實現(xiàn)資源共享。因此在信息化背景下初中數(shù)學教師在互聯(lián)網(wǎng)上很容易的找到一些與教學相關(guān)的資源，為教學提供便捷。而且教師可以在網(wǎng)上學習其他教師的精華之處，完善自己從而提升教學水平和教學質(zhì)量。同時學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解自己不會的知識，從而養(yǎng)成自主學習和探究的好習慣，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）有助于教師與學生的互動

傳統(tǒng)的教學模式以教師為主，教師是課堂的主人，學生僅僅是一名觀眾，師生之間缺乏溝通和交流，因此傳統(tǒng)的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣，甚至一些學生認為數(shù)學課堂枯燥范圍對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理。而在教學中應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足，比如在課堂上利用多媒體進行教學可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而且利用圖片、聲音、動畫等形式將抽象的知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，這也是尊重學生主體地位的體現(xiàn)。

（三）便于學生對知識的理解和應用

在初中數(shù)學中應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生理解和應用知識有重要作用。數(shù)學中一些抽象的概念和邏輯性較強的知識需要學生通過想象才能理解，一些基礎(chǔ)較差的學生在學習中有一定的難度。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師可以將一些抽象的、立體的圖形以多媒體、微課等形式展現(xiàn)出來，加深學生的理解，從而優(yōu)化教學效果。

（四）有效彌補傳統(tǒng)教學中的不足

隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足學生們個性化發(fā)展的需求。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學教學中具有較大優(yōu)勢。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師互相學習，為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量提供條件。同時教師還可以利用多媒體、微課等模式實現(xiàn)差異化教學，滿足不同學習程度學生的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學教育教學應用中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學教育教學應用中的不足主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一方面，一些教師過度依賴于多媒體，在數(shù)學課堂中教師坐在講臺上播放多媒體，學生在下面觀看，數(shù)學課堂變成了PPT播放課，教師缺乏與學生的交流和溝通。而且一些學生將注意力放在PPT中變換多樣的圖片上，反而忽視了本節(jié)課的重點內(nèi)容，這大大降低了課堂效率。另一方面，不同的數(shù)學教師在技術(shù)的使用方面存在差異。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速崛起，在一定程度上網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輔助數(shù)學教學的重要工具。但是由于教師們的年齡不同導致他們的思想觀念不同，因此教師在技術(shù)的使用方面有所差異。一些年齡較大的教師傾向于傳統(tǒng)的教學模式，他們認為在數(shù)學教學中沒有使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要。另外一些年輕的教師不具備操作計算機的能力，從而影響了應用效果[1]。

三、在初中數(shù)學教育教學中合理運用網(wǎng)絡(luò)的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源、提高教學質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有資源共享、信息量大等優(yōu)勢，在初中數(shù)學教學中我們應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從根本上提高數(shù)學教學的質(zhì)量。課程是學生學習的主要場所，學生在課堂上的學習效率取決于教學水平，因此教師在應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時應該著重提高教學水平。比如教師可以利用微課教學模式來提高教學質(zhì)量，例如在數(shù)學習題講解環(huán)節(jié)，教師將一些基礎(chǔ)題制作成微課，然后讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇自己不會的基礎(chǔ)題自己解決，教師在課上可以將時間用在重點題型的講解上，從而提高課堂時間的利用率。在一定程度上培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生通過自己的努力把題學會，增強他們的自信心。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的動力，由于數(shù)學較難、課堂枯燥一些學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理。因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習相似三角形這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學生展示一些電線塔、山峰的圖片，讓學生思考他們之間有沒有更為密切的關(guān)系，通過與學生之間的互動培養(yǎng)學生的思維能力，利用學生的求知欲望來激發(fā)學生的學習興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、突出教學中的重難點

傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)難以滿足學生的需求，新課程理念下要求教師不僅要學理論還要培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力，讓學生可以利用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很好的實現(xiàn)這一教學目標，比如在學習幾何圖形時，一些學生難以想象，為了加深學生學生的理解，將抽象的知識具體化教師可以將其制作成動畫供學生觀察和思考，擴展學生的思維，提高他們的學習效率[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用在初中數(shù)學教學中不僅可以發(fā)揮學生的主體作用，而且可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，對提高數(shù)學教學水平和教學質(zhì)量有重要意義。雖然網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學教學應用中存在一些問題，但是我們可以通過針對性的解決措施來提高應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實效性。在初中數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為教學發(fā)展的主要趨勢，因此我們應該及時更新理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]余洲洋.網(wǎng)絡(luò)時代初中數(shù)學教育教學生活化探究[J].啟迪與智慧:教育,2015,(6):34.

[2]朱響丹.網(wǎng)絡(luò)時代初中數(shù)學主題探究教學模式應用實踐[J].新課程研究旬刊,2015,(10):87-88.

作者:馬愛珍 單位:祁縣第三中學