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一、高校法律基礎教學實效性低的表現

第一，從教育觀念層面來看，不少高校和職業技術學院高度重視就業率，重點關心專業課知識以及技能，卻很少注重法律教育，較少關注就業、創業的法律知識。

第二，從人才培養模式來看，很多高校只開設了《思想道德修養與法律基礎》，涉及法律的內容較少，更缺乏課外培養模式，從而降低了法律基礎教學的實效性。

第三，從教學理念來看，有些教師不能深刻地理解將兩者結合起來的深層含義。其實，它是為了讓教師理解德育以及法制教育之間的密切聯系，但是很多教師的錯誤做法和不當理解使得學生輕視法律基礎課，導致法律基礎教學的實效性較低。

第四，從教學內容設置來看，法律基礎教學的內容設置非常不合理。首先，法律內容在《思想道德修養與法律基礎課》中只占了3章，而且涵蓋了法理、憲法、民法、刑法、經濟法等諸多部門法；其次，教材信息量較大，內容繁雜，但規定的課時非常少（只有36個課時），所以很多教師為了趕課時，只是簡單地堆積知識點，不能很好地分析案例和有關的社會現象。

二、提高高校法律基礎教育實效性的途徑

1.增加法律基礎教育的學分高校可以制定強制性政策，大幅提升法律基礎教育的學時和實踐方式，保證這門課程的基礎性地位，提高廣大師生的重視程度。

2.強化第二課堂活動開展第二課堂的活動，能在一定程度上拓展法律基礎教育的教育和實踐途徑。如高校和各院系可以聯系法律教研單位，組織多種形式的法律文化活動，定期開展和舉辦法律知識競賽、開辦法學講座、法律研討會、模擬法庭以及宣傳法律的相關文藝活動演出等多種類型的法律文化活動。

3.深入社會實踐教師要開展相應的社會調查活動，定期安排學生走出校門。如要求學生調查所在地區的社會成員對法律知識的相關需求狀況以及他們的法律意識和素養，這樣才能更好地提升學生法律素養的使命感和緊迫感；又如教師可以選擇相關的行政機關、企業、事業單位，組織學生學習和參觀，了解法律運作的流程，鞏固法律知識，增強他們的法律修養。

4.為學生提供各項法律服務考慮高校學生對法律的多種需要，教師可以為他們提供相應的法律服務，以幫助學生解決學習、兼職、就業、實習、日常生活以及與人相處過程中的相關問題。

5.開展法律培訓在創業以及就業的指導課上，教師可以為學生提供詳實有效、可操作性強的法律知識培訓。這樣，學生就能很好地完成就業計劃。在這個過程中，教師要盡量嘗試和配置相應的教學內容、教學方法以及人員，以便更好地為學生服務。

6.修訂和改進《思想道德修養與法律基礎》教材《思想道德修養與法律基礎》教材共計涵蓋了八章內容，法律基礎理論以及基礎知識只有三章內容，但它有著龐大的理論體系，較為冗繁的法律內容，涉及的內容理論性較強。此外，開設的法律基礎教育課時較少，教師要想詳細、全面地介紹我國法律的所有內容是不可能的。在這種情況下，教師可以優化教學內容，將刑法、民法以及經濟法作為教學的核心內容，這樣不但能普及常用的法律基礎知識，而且能增強學生運用法律知識的能力和意識，將高校學生引入神圣的法律知識殿堂當中。

作者：崔佳李少聰單位：河北省張家口學院