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摘要：通過江西四所地方院校大學生思想政治教育問題的調查，著眼于大學生的健康成長，分析大學生思想現狀和大學生思想教育工作存在的主要問題，從教育規律、學生成長要素、網絡環境等方面提出了一些思考，以期引起全社會對加強和改進大學生思想政治教育工作的關注。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；透視；思考

當代青年學生是祖國的未來和希望，關注青年學生的成長就是關心祖國的前途和命運。在新的歷史階段，面對更加復雜的社會經濟環境以及大學生成長的實際需求，切實加強和改進大學生思想政治教育工作任務尤為艱巨。

大學生思想現狀的調查

由于各種社會現象及社會思潮影響，在校大學生的思想狀況和價值取向呈多元化傾向；擴招使在校生人數劇增，學生的政治素質和學習成績參差不齊，使思想政治教育工作出現了許多新情況。為此，我們通過發放問卷，隨機對江西四所地方院校4000名大學生和200名教師進行了較廣泛深入的調查。經過分析歸納各種數據，認為大學生思想現狀可以大致概括為如下三個方面：

1、對國家和個人的前途充滿信心，思想上積極要求進步。

在對“您認為在中國共產黨領導下，我國全面建設小康社會的目標”的選項中，回答“能夠實現”和“基本能夠實現”的比例分別占31.7％和49.5％；對“您對中國共產黨有能力把自身建設好”的觀點，持“認同”和“基本認同”的比例為30.7％和52.3％；對“‘三個代表’是我黨的指導思想”的觀點持“認同”和“基本認同”的比例分別為42.9％和42.6％；在“您對人生價值的看法”的選項中，回答“人生的價值在于對社會的貢獻”和“人的價值在于奉獻與索取的統一”的比例分別為30％和55.6％；在“您對人生幸福的看法”問題的回答中，選“為人民服務、為社會貢獻力量”的占32％。

2、大學生的心理比較成熟，對來自各方面的壓力有一定的承受能力。

在回答“您在大學學習期間，壓力主要來自”經濟、學習、人際關系、就業、戀愛等方面的比例，分別為21.7％、24.6％、17.6％、17.6％、9.6％。可見，地方高校大學生在校期間存在著經濟、就業、學習等方面的較大壓力。但在調查中我們也發現，大家對各種壓力都有一定的承受能力，如回答“克服經濟困難的方法”時，答“在校勤工儉學”、“家教”的比例分別為21.6％、20％；回答“克服學習困難的途徑”時，答“勤奮學習”的占73.4％；在回答“你對地方大學生就業難問題的看法”時，答“可以理解，也可以承受，是我國高等教育大眾化的必然結果”、“用努力學習，完善自我來提高競爭力”的比例分別占33.6％和48％。

3、在行為準則和生活態度上，呈現多樣化發展趨勢。

在回答“國家遇到危險和困難時”，表示“盡自己所能給予幫助”和“如果國家需要，可以貢獻一切”的比例為52％和31.9％；在回答對“主觀為自己，客觀為別人”的看法時，表示“完全贊同、比較贊同、基本不贊同、不贊同”的比例分別為11％、38％、32％、14.2％，說明大學生在行為準則上出現多樣化趨勢，更多的人強調自身利益和集體利益相結合，追求個性的多樣化發展；認為大學生可以談戀愛，可相互促進、共同進步的占58.2％，認為應該談，可以消除心中孤獨與寂寞的占17.2％，認為最好不談，戀愛弊大于利的占19.6％。

大學生思想教育工作存在的主要問題

大學生思想道德狀況的主流是好的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在：

1、政治態度方面

部分學生的政治態度比較消極，對黨的領導、黨的建設和全面建設小康社會的奮斗目標缺乏信心。從問卷調查中了解到，不認同“‘三個代表’是我黨的指導思想”的占12.6％；對“中國共產黨有能力把自身建設好”持懷疑態度的占17.4％；認為近年來反腐敗斗爭效果不大或沒有效果的占54.4％；對“社會主義終究可以戰勝資本主義”表示“現在難以判斷”的占30％；認為全面建設小康社會目標“難以實現”的占18.4％；有的學生入黨動機不純，認為入黨“能得到好處”的占26.1％，出于“周圍要求入黨的人比較多，自己不要求不好”而要求入黨的占5.9％。

2、道德品質方面

一是部分學生缺乏誠信的品質。在問卷調查中，有3.9％的學生認為“反正是國家辦學，學費能拖則拖”，有4.1％的學生認為“貸款是銀行的錢，可以不還”。二是部分學生為人不夠誠實。有的畢業生在就業過程中用假成績、假證書騙取用人單位的信任；有的畢業生與用人單位簽約后不守信用。問卷調查中了解到，認為畢業生做假證件是“為了找工作，迫不得已，可以理解的”占25.8％；認為畢業生在就業過程中“可以隨便違約，學校不應限制”的占7.8％。三是部分學生對自己的言行不夠檢點。有的學生開口就是粗話、臟話，有的學生在校亂拿別人的東西，與其大學生身份極不相稱。3、價值取向方面

一是部分學生上大學后感到茫然，學習生活沒有目標。問卷調查中，認為“人生的價值在于及時行樂”的占8％；承認自己“幾乎每天上網”和“經常上網”的分別占6.6％和21.1％；出于娛樂目的上網的占34.5％。二是部分學生的價值取向是“以自我為中心，個人奮斗”。這些學生在校不參加集體活動，不把學習當成自己的主要任務，不愿接受學校紀律的約束，而以自我為中心，我行我素，個人奮斗。問卷調查中，認為人生幸福在于“個人的目的和需要得到滿足、”“過一種安寧、舒適的生活、獲得足夠的榮譽、地位和金錢”的分別占21.％、33％和10‰認為大學生應該談戀愛，談戀愛可“消除心中-的孤獨和寂寞”、“獲得心里安慰”的分別占17.2％和30.5％；認為在校外租房住的主要目的是為了“自由，不受約束”和“談戀愛方便”的分別占47.3％和16.2％。

4、心理健康方面。

一是少數同學在入校前就有心理障礙，在校的行為有些異常。二是部分同學面對考試失利、戀愛受挫、經濟困難等問題，缺乏心理承受能力。有的同學考試失利后，破罐子破摔，失去學習的信心；有的同學失戀后，或設法報復對方，或產生輕生的念頭；有的同學因家庭經濟條件差、而產生自卑心理。三是部分學生嫉妒心理嚴重。如有的學生看到別人考試偷看，自己不偷看就感到難過，生怕自己考試吃虧；有的同學總是懷疑評上“三好學生”的同學不是憑自己的真本事獲得榮譽的。問卷調查中，認為自己心理“不健康”、“很不健康”的分別占7％和4.9％；認為當前大學生心理健康狀況“較差”、“很差”的分別占43.2％和8.5％。

對當代大學生思想教育工作的思考

大學生的思想意識仍然存在許許多多的問題。是什么原因導致這種情況的出現?我們應該做出什么樣的努力，才能真正扭轉思想教育工作被動的局面?為此我們得出的啟示：

1、抓好大學生的思想教育，首先要重視中小學的思想教育工作

一個人思想意識的形成是一個漫長的過程，從小學到中學再到大學，每個階段對學生的成長都十分重要。目前我國中小學思想教育工作十分薄弱，過分強調升學率使得中小學的思想教育課程形同虛設，思想教育的各種活動也越來越少。大學是一個人進入社會前的最后一個階段，把思想教育的任務完全壓在大學階段是不合理的，把大學生思想意識中存在的種種問題歸罪于高校更是不公平的，應把中小學的思想教育工作和大學生的思想教育工作作為一個系統工程，通盤加以考慮。

2、加強調查研究工作，正確認識當代大學生的思想狀況

在全球化的背景下，當今社會正在發生劇烈變化；隨著網絡時代的來臨，大學生的思想意識也愈益活躍。對大學生的思想狀況作出正確的判斷是做好大學生思想教育工作的前提，也促使我們自己真正深入下去，了解當代大學生，總結和反省自己所做的工作，這對今后我們做好大學生的思想教育工作很有幫助。

3、加強大學生思想教育工作，至關重要的一點是加強“兩課”改革的力度

“兩課”是大學生思想教育的主渠道和主陣地，這些年來，高校“兩課”建設的力度不斷加大，應該說取得了不錯的成績。但是，目前“兩課”存在不少問題。我們認為，一般意義上的改革改變不了“兩課”在高校的現狀，要真正發揮“兩課”在大學生思想教育中的主渠道、主陣地作用，就必須真正與時俱進，對“兩課”動大手術，比如，改變“兩課”課程設置，強化“兩課”教材建設，從戰略高度強化“兩課”師資隊伍建設等等。

4、加強大學生思想教育.必須搶占網絡陣地

網絡已經成為大學生交流和學習的一個重要方式，許多大學生熱衷于網上聊天交友和網上游戲這種虛擬生活，據問卷調查統計，有6.6％的學生幾乎每天都上網，多達21.1％的學生經常上網，宣稱偶爾上網的有51.6％。互聯網的多邊平等性縮短了人們之間的物理距離和心理距離，人們的政治信仰、價值觀念、道德倫理、文化傳統和生活觀念正以空前的規模發生碰撞和融合。互聯網本身所具有的互動特點、豐富的內容，更容易打動追求時尚、好奇心強的青年學生，為我們提供了更好的了解和引導學生的捷徑。

5、重視心理健康教育.加強心理疏導

隨著辦學規模的擴大和競爭的加劇，大學生中的心理健康問題暴露得越來越多，必須引起我們的高度重視。據問卷調查統計，有49.9％的老師認為現在的大學生心理健康狀況不好。認為自己心理“不健康”和“很不健康”的學生也分別達43.2％和8.5％。令人擔憂的是，竟有20％的學生有了煩惱時是悶在心中，以致無法排解。究其原因，學生心理健康狀況差，主要是由于就業、人際關系、戀愛、經濟等因素造成的。我們認為，應在高校開設心理健康教育的必修課，增強心理咨詢站的力量。同時利用好網絡，在網上開設心理咨詢門診，盡最大努力改善大學生的心理健康狀況。