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摘要以教、學(xué)兩方面為切入點，分別闡述了研究生導(dǎo)師隊伍和研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。并指出，研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)注重隊伍多元化、結(jié)構(gòu)層次化、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)個性化及道德制度化五個方面的內(nèi)容。而研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、學(xué)風(fēng)道德的建設(shè)和后繼發(fā)展的延續(xù)四個方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞研究生教育可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)師研究生素質(zhì)

1研究生教育發(fā)展概論

我國的研究生教育對于我國提高國際競爭力，增強民族自信心，有著至關(guān)重要的影響。由于歷史的原因，我國的高等教育起步較晚，而其中的研究生教育更是一度被忽視。但在1978年恢復(fù)研究生教育后，1980年全國人民代表大會常務(wù)委員會通過《中華人民共和國學(xué)位條例》，1981年國務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》，使得我國正式建立學(xué)位制度，從而研究生教育得到迅猛的發(fā)展。各高等院校與科研院所培育的高層次研究生人才，在各條戰(zhàn)線上，發(fā)揮了重要的作用，為我國的經(jīng)濟建設(shè)，社會發(fā)展和科技進步起了相當(dāng)大的推動作用。

研究生教育要有更高更快的發(fā)展，必須與時懼進，大膽創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展的道路。教育的兩面即是教與學(xué)，在研究生教育的可持續(xù)發(fā)展中，要做到教學(xué)相長，就要注重研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展和研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。這兩個方面是相輔相成，互有影響的。處理好研究生導(dǎo)師隊伍和研究生素質(zhì)這兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，是實現(xiàn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展

研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是研究生教育的可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)是建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、以具有世界先進水平的知名學(xué)者為代表，能夠適應(yīng)新環(huán)境、新發(fā)展、新競爭的研究生導(dǎo)師隊伍。歸納起來，研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)注重以下五個方面：隊伍多元化、結(jié)構(gòu)層次化、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)個性化和道德制度化。

2.1隊伍多元化

導(dǎo)師隊伍的多元化，意即海納百川，吸收各方人才充實導(dǎo)師隊伍。從工作范圍上來講，不僅吸納國內(nèi)的專家學(xué)者，而且吸納具有國外教育背景的專家及國外專家。從工作性質(zhì)上來講，不僅吸納在高等院校，科研院所的學(xué)者，而且吸納在一線生產(chǎn)做實際開發(fā)的專家。從工作經(jīng)驗上來講，不僅吸納從事教學(xué)科研多年的經(jīng)驗豐富的老專家、老學(xué)者，而且吸納思維活躍，精力充沛的中青年專家學(xué)者。多元化的導(dǎo)師隊伍，將在教育界形成百花齊放，百家爭鳴的繁榮景象。各類觀點的碰撞，將產(chǎn)生思想的火花，這對于活躍學(xué)術(shù)氛圍，活躍學(xué)生思維，具有良好的作用。

2.2結(jié)構(gòu)層次化

導(dǎo)師隊伍的建設(shè)要有梯隊銜接性，這即是結(jié)構(gòu)層次化的體現(xiàn)。人才的斷層現(xiàn)象是一個惡性循環(huán)，斷層的缺失會造成相當(dāng)長的人才斷流期，這對于新的人才培養(yǎng)極為不利。導(dǎo)師隊伍需具有良好的結(jié)構(gòu)，有一定的層次化。在年齡段上，要有適當(dāng)?shù)睦稀⒅小⑶啻钆浔壤?/p>

結(jié)構(gòu)層次化的導(dǎo)師隊伍將充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的延續(xù)性。在大科學(xué)研究時代，與以往傳統(tǒng)的小科學(xué)研究的做法不同之處就在于，大科學(xué)的團隊合作精神是研究的基礎(chǔ)。在研究生教育中，團隊合作仍然需要。現(xiàn)在，經(jīng)驗不足的導(dǎo)師先做經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師的助手，成為副導(dǎo)師，就是團隊合作的一個表現(xiàn)。而實際上，大科學(xué)時代，做學(xué)術(shù)研究也需要學(xué)術(shù)的延續(xù)性。因此，導(dǎo)師隊伍的結(jié)構(gòu)層次化，既是當(dāng)前大科學(xué)時代的客觀外在表現(xiàn)，又是學(xué)術(shù)研究的主觀內(nèi)在要求。

2.3學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)化

學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)化意味著，在聘任碩士生導(dǎo)師，尤其是博士生導(dǎo)師時，要求導(dǎo)師擁有博士學(xué)位。目前，在研究生導(dǎo)師中，相當(dāng)一部分博士研究生導(dǎo)師都沒有博士學(xué)位，這對于提高研究生教育水平造成了一定的困難。標(biāo)準(zhǔn)化的管理，需要一定的客觀尺度。因此，雖然教育界應(yīng)提倡唯學(xué)術(shù)至上，不拘一格，但在遴選研究生導(dǎo)師時，還是要注重導(dǎo)師隊伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)的改善，從而逐步提高對研究生導(dǎo)師的學(xué)位條件要求。未獲博士學(xué)位的導(dǎo)師要盡力去獲取博士學(xué)位，新聘任的導(dǎo)師一般應(yīng)擁有博士學(xué)位。

2.4學(xué)術(shù)個性化

當(dāng)前是一個開放的年代，經(jīng)濟的全球化給方方面面都帶來了一定的沖擊與影響。在全球化的浪潮中，有共性存在，更有個性存在。共性不是全球化的終極目標(biāo)。全球化意味著為個性提供一個更自由更寬廣的交流平臺。在學(xué)術(shù)研究上，最忌諱的就是人云亦云，提倡的是標(biāo)新立異的個性化。學(xué)術(shù)研究需要傾聽新的聲音，需要吸收新的思想，需要采納新的方法。作為學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)軍人物，研究生導(dǎo)師尤其需要發(fā)揚學(xué)術(shù)個性化精神。如果連導(dǎo)師都沒有一絲新的思想火花，那么培養(yǎng)的研究生就更難在學(xué)術(shù)上有新的作為了。

2.5道德制度化

科學(xué)精神的本質(zhì)是求實求真。科學(xué)研究人員都必須具有強烈的科學(xué)精神，才能投入到科學(xué)研究中，而研究生導(dǎo)師尤其應(yīng)該有高尚的科學(xué)精神。良好的道德意識和深厚的個人修養(yǎng)是研究生導(dǎo)師人格魅力的折射。教書是一種手段，育人是最終目的，亦是教育的精髓。作為導(dǎo)師，不僅要在學(xué)術(shù)上為研究生樹一面旗幟，更要在道德上為研究生點一盞明燈。導(dǎo)師對研究生在學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)可能只是一時的，而在道德上的影響卻可能是一世的。

道德是一種個人內(nèi)在行為的體現(xiàn)，一般只有輿論的約束力。為了加強道德建設(shè)，必須將道德也納入制度化的范疇。只有建立了完善的道德獎懲機制，才能堅決杜絕一些學(xué)術(shù)腐敗的丑惡現(xiàn)象。在良好的道德氛圍里，導(dǎo)師應(yīng)該自覺抵制不正之風(fēng)，堅持樹立良好學(xué)術(shù)風(fēng)尚，立足于教書育人的神圣職責(zé)。

3研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

新時代對人才有了更高更多的要求，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，新時期的研究生必須全面發(fā)展。這里，提出的研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展是一個有深刻涵義的命題。相對一般人而言，研究生本來就是高素質(zhì)的人才，擁有諸多的優(yōu)良素質(zhì)，但是基于不進則退的憂患意識，研究生應(yīng)該有更高的要求，即研究生素質(zhì)應(yīng)該實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這樣才能成為大浪里的弄潮兒，時代的精英，社會的驕子。概括起來，研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展包括以下四個方面：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、學(xué)風(fēng)道德的建設(shè)和后繼發(fā)展的延續(xù)。這四個方面都很重要，不可偏頗。

3.1創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的立足之本。對于研究生來說，創(chuàng)新亦是能力的重要體現(xiàn)。碩士研究生不同于本科生，博士研究生又不同于碩士研究生，三者的區(qū)別就在于創(chuàng)新能力的強弱上。作碩士學(xué)位論文或博士學(xué)位論文時，都要求在借鑒前人的研究基礎(chǔ)上，形成某種觀點、方法的創(chuàng)新點。

創(chuàng)新是一種思維能力的躍遷。根據(jù)物理知識，電子的躍遷需要一定的能量積蓄。而研究生創(chuàng)新能力亦是其積累能力的體現(xiàn)。只有各方面的能力到了一定的高度，思想的火花才可能在適當(dāng)?shù)臅r刻閃耀，從而形成創(chuàng)新。創(chuàng)新不是對已有知識的拋棄，而是一種揚棄與升華。像水庫的水，蓄到一定高度才有勢能一樣，只有能力達到一定水平，才可能具備創(chuàng)新的條件。從這個意義上來說，作為高素質(zhì)的人才，研究生是最有實力實現(xiàn)創(chuàng)新的人群。

3.2綜合素質(zhì)的提高

綜合素質(zhì)的提高是時代新發(fā)展對人才提出的新要求。綜合素質(zhì)的提高是研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

在我國的教育體系中，從高中就實行了文理分科。在應(yīng)試教育下，這種文理分科是有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的，但從長遠(yuǎn)來看，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是有相當(dāng)?shù)谋锥说摹＿@種分科的負(fù)面影響，到了研究生階段就更為突出了。學(xué)文的研究生不懂簡單的機械原理、電路常識；學(xué)理的研究生不知傳統(tǒng)的中國文化、歷史人文。由于教育資源的有限，研究生畢竟只是人群中的少數(shù)，而且都是在一輪輪考試中勝出的佼佼者。因此，社會對研究生的期望是博學(xué)多才，通曉古今。而實際上，當(dāng)前的一些研究生對知識的缺乏都到了令人瞠目的程度。

研究生素質(zhì)需要可持續(xù)發(fā)展，綜合素質(zhì)的全面提高是迫切的任務(wù)。綜合素質(zhì)的提高要求當(dāng)前的應(yīng)試教育體制作出相應(yīng)的調(diào)整，也要求研究生調(diào)整學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3學(xué)風(fēng)道德的建設(shè)

嚴(yán)謹(jǐn)求實是做學(xué)問必須具有的嚴(yán)肅態(tài)度。研究生作為年青一代的科學(xué)研究工作者，更應(yīng)該在開始科研的初期，就樹立端正的學(xué)風(fēng)態(tài)度。

研究生的道德建設(shè)需要個人、社會、學(xué)校的共同努力。個人要加強自身道德修養(yǎng)，深化科學(xué)研究精神意識；社會要營造良好的道德風(fēng)尚；學(xué)校要實現(xiàn)柔性管理，制定合理可行的規(guī)章制度。在各方的共同努力下，研究生的學(xué)風(fēng)道德建設(shè)終將完善。

3.4后續(xù)發(fā)展的延續(xù)

研究生作為高層次的人才，在面臨社會時，常會遭遇所學(xué)的用不上，所用的非所學(xué)的困惑。知識的快速更新，是社會文明發(fā)展的必然。研究生要適應(yīng)這種社會選擇，就要相應(yīng)的調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式。

研究生的科研生活不是終止于畢業(yè)，而在某種程度上，恰恰是開始于畢業(yè)，因為從畢業(yè)這里，踏出了走向社會的第一步。研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，不能不考慮研究生畢業(yè)后的后續(xù)發(fā)展的延續(xù)。后續(xù)發(fā)展是基于研究生在校期間的學(xué)習(xí)，但并不局限于此。工作后的機遇，也是研究生后續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素。無論怎樣，研究生在校期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，將會對其今后的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，加強研究生在校期間的培養(yǎng)，必將對其后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)?shù)耐苿幼饔谩?/p>

4研究生教育應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路

在上面各節(jié)的分析中，詳細(xì)論述了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容和重要性。以教學(xué)兩方面為切入點，深入分析了研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展和研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。其中，研究生導(dǎo)師隊伍的可持續(xù)發(fā)展包括隊伍多元化、結(jié)構(gòu)層次化、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)個性化、道德制度化等五個方面的內(nèi)容。而研究生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展有四個方面的內(nèi)容，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、學(xué)風(fēng)道德的建設(shè)、后繼發(fā)展的延續(xù)。研究生教育要適應(yīng)時代的變化，響應(yīng)時代的需求，為求更高更快的發(fā)展，應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路。十年樹木，百年樹人。作為培養(yǎng)高層次人才的研究生教育，更是任重而道遠(yuǎn)，也必將在我國的社會主義建設(shè)事業(yè)中作出更大貢獻。

參考文獻

1《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》編寫組．中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（征求意見稿）.學(xué)位與研究生教育［J］．2002（6）