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摘要大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，由于認(rèn)識(shí)高度、起步時(shí)間、資金投入等不同，其質(zhì)量和效果有顯著差異性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入、有效、均衡發(fā)展的主要原因有：對(duì)活動(dòng)價(jià)值性認(rèn)識(shí)偏差、理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、物質(zhì)保障條件不到位，特別是激勵(lì)機(jī)制不健全，已經(jīng)成為影響其向縱深發(fā)展的“瓶頸”。

關(guān)鍵詞大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀影響因素

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的重要途徑。隨著高等教育改革的不斷深化，客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀，深刻分析當(dāng)前影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的諸種因素，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

1大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查以湖北省內(nèi)部分部屬和省屬高等學(xué)校為調(diào)查樣本，其中部屬院校7所，省屬院校13所。分別向各學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織單位發(fā)放問卷20份、回收有效問卷20份；學(xué)生抽樣問卷1000份，回收有效問卷955份，回收率95.5%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)總體上呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)

1.1.1學(xué)校重視程度明顯增強(qiáng)

調(diào)查問卷顯示，在1999年中共中央頒布《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》以前，不少院校特別是省屬院校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，以興趣小組或?qū)W生社團(tuán)自發(fā)組織開展為主。但此后，湖北高校普遍在學(xué)校層面開始重視起這項(xiàng)活動(dòng)。在對(duì)20所學(xué)校的調(diào)查中，認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義在于：“營(yíng)造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍的”占75%；“提高學(xué)校社會(huì)知名度”的占50%；“有利于學(xué)校校園文化建設(shè)”占98%；“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”占100%；“落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略”占96%。同時(shí)，各高校加強(qiáng)了對(duì)該項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處或科研處牽頭組織實(shí)施和管理，并從制度、機(jī)制、條件保障等方面進(jìn)行有益的探索。

1.1.2活動(dòng)組織形式多樣

湖北地區(qū)高校數(shù)量眾多，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式也因此而多樣。除各級(jí)教育主管部門外，共青團(tuán)系統(tǒng)、政府科技部門和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、科技企業(yè)等紛紛加入大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)推動(dòng)者行列，全省、地區(qū)性的科技競(jìng)賽活動(dòng)層出不窮。各高校作為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主陣地，通過(guò)學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、科技處以及學(xué)生社團(tuán)等組織開展了各種各樣的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，內(nèi)容涉及高校開設(shè)的大部分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，活動(dòng)的組織形式不斷推陳出新，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式已日趨多樣化（見表1）。

1.1.3學(xué)生關(guān)注度與自信心增強(qiáng)

大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)給予了積極的關(guān)注，認(rèn)同程度明顯加強(qiáng)。調(diào)查顯示，87.5%的學(xué)生表示應(yīng)“大力支持和關(guān)心科技創(chuàng)新活動(dòng)”。如果承擔(dān)了科研課題任務(wù)，71.5%的學(xué)生認(rèn)為自己有信心和能力通過(guò)科研活動(dòng)取得豐碩的科研成果。在談到參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的時(shí)，88%的學(xué)生認(rèn)為可以“增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和鞏固”，75%的學(xué)生認(rèn)為可以“培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)”，83%的學(xué)生認(rèn)為可以“實(shí)現(xiàn)自己的科技創(chuàng)意”，79%的學(xué)生認(rèn)為可以“發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，打下創(chuàng)業(yè)成才基礎(chǔ)”。可見，大學(xué)生科研意識(shí)和關(guān)注度在逐步增強(qiáng)。

1.1.4活動(dòng)質(zhì)量與效果逐步提升

實(shí)踐證明，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量與效果得到明顯提升。以全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”為例，經(jīng)過(guò)16年的發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽引導(dǎo)和吸引了一屆屆大學(xué)生踴躍參與，超過(guò)200萬(wàn)名大學(xué)生直接或間接地參加了競(jìng)賽。湖北地區(qū)參賽高校逐屆增加，武漢大學(xué)還承辦了第四屆“挑戰(zhàn)杯”，活動(dòng)參賽作品數(shù)量與質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了良好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和人才效益，已經(jīng)成為湖北高校展示科研、教學(xué)能力和學(xué)生科研水平的重要窗口以及社會(huì)選拔創(chuàng)新人才和科技成果的重要平臺(tái)。

1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展不平衡

1.2.1學(xué)生實(shí)際參與率低

調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參加科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過(guò)科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%，而有63.3%的學(xué)生表示沒有參加過(guò)任何學(xué)術(shù)科技講座和競(jìng)賽活動(dòng)。尤其是在對(duì)湖北大學(xué)生參與“申報(bào)學(xué)校科研立項(xiàng)項(xiàng)目、參與教師科研課題研究、撰寫科技作品（論文）”等三項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生真正參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，提早進(jìn)入科研領(lǐng)域的比例普遍較低（見表2）。

在對(duì)關(guān)于參加湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的調(diào)查時(shí)，15.3%的學(xué)生比較了解但是并不想?yún)⒓樱?8%的學(xué)生有欲望參加，5.8%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)，但是仍有50.9%的學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)競(jìng)賽了解甚少或者不了解。由此可見，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性仍有待提高。

1.2.2學(xué)生科技創(chuàng)新水平急待提高

調(diào)查顯示，大學(xué)生科技創(chuàng)新水平急待提高。10%的學(xué)校認(rèn)為“學(xué)生參與熱情較高，但缺乏長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的意志品質(zhì)”；25.4%的學(xué)校認(rèn)為“學(xué)生科技成果突擊的多，注重平時(shí)積累和實(shí)踐總結(jié)的少”；32.3%的學(xué)校認(rèn)為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量多，但活動(dòng)質(zhì)量好、水平高的較少”。

1.2.3高校之間差異明顯

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展存在明顯的不平衡。從學(xué)科、專業(yè)種類上看，理工科院校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展情況明顯要好于文史經(jīng)管類院校，理工科專業(yè)學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、工藝設(shè)計(jì)等方面有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，文科專業(yè)學(xué)生在上明顯多于理工科專業(yè)學(xué)生。從參與的學(xué)生層次來(lái)看，研究生在校期間幾乎都參加過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，而本科生參加的科技活動(dòng)明顯少于研究生，僅占研究生的15%，高年級(jí)學(xué)生參加科技活動(dòng)的比例明顯高于低年級(jí)學(xué)生。從取得的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量上看，重點(diǎn)高校比一般高校顯示出較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。如被調(diào)查的20所高校連續(xù)四屆都參加了湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，但在評(píng)選結(jié)果中，省屬地方13所高校獲獎(jiǎng)總項(xiàng)目數(shù)僅占全部獲獎(jiǎng)的45%，且三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)居多，高級(jí)別的成果獎(jiǎng)幾乎空白。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響因素分析

2.1對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值性認(rèn)識(shí)偏差

在科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，其價(jià)值和價(jià)值觀念起著主要的導(dǎo)向作用，它會(huì)影響人們以什么價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)去從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。無(wú)疑，樹立正確的價(jià)值觀念無(wú)論是對(duì)高校，還是對(duì)大學(xué)生都具有重要意義。然而，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果的三大表現(xiàn)形式：論文及其鑒定和獲獎(jiǎng)越來(lái)越束縛高校組織者的手腳。追求論文數(shù)量、計(jì)較鑒定評(píng)價(jià)、追求科技獎(jiǎng)勵(lì)，幾乎成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容。其結(jié)果是大部分參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長(zhǎng)期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報(bào)獎(jiǎng)，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上增長(zhǎng)了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的功利性追求。如少數(shù)學(xué)生認(rèn)為其科研成果一經(jīng)發(fā)表，或參加大學(xué)生科技競(jìng)賽，或被企業(yè)看中，不但項(xiàng)目可以獲獎(jiǎng)，還可以從中得到一定的收益，名利雙收。還有少數(shù)學(xué)生其實(shí)就是抱著一種急功近利的心理，想從科研方面走出一條通向成功的捷徑，為就業(yè)求職打“基礎(chǔ)”。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展的觀念因素。

2.2教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐脫節(jié)

要普遍培養(yǎng)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須充分利用課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但大部分高校還沒有真正開設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程，也沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置中，研討式教學(xué)也尚處于倡導(dǎo)階段。尤其是隨高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件滿足正常的教學(xué)尚且困難，更不用說(shuō)滿足學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。如綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)嚴(yán)重不足，大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，即使學(xué)生在課堂上接受的理論再多，因?yàn)闆]有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作的訓(xùn)練，其理論知識(shí)也不能有效地轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新能力。這是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展的根本因素。

2.3學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制不健全

科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等因素相互之間的聯(lián)動(dòng)密切相關(guān)。但一方面，部分高校還沒有建立起這些因素之間的相互聯(lián)動(dòng)關(guān)系，僅重視傳統(tǒng)的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了課程、學(xué)分以及學(xué)生評(píng)價(jià)制度的革新，學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制尚未真正形成。另一方面，由于以、獲獎(jiǎng)、申請(qǐng)專利、轉(zhuǎn)化效益等固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果，雖然形成學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，但是，這種激勵(lì)太過(guò)于苛求、標(biāo)準(zhǔn)高，讓大部分學(xué)生望而卻步，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、參與面，形成不了科技創(chuàng)新的校園氛圍。

2.4物質(zhì)保障條件不到位

必要的資金、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保障。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生科技活動(dòng)的人、才、物投入不足問題，主要表現(xiàn)為忽視科技活動(dòng)的組織管理隊(duì)伍和指導(dǎo)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)生科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠學(xué)校行政撥款方式，學(xué)生科技活動(dòng)陣地少，專門用于學(xué)生開展科技活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，有的高校甚至是空白，此類現(xiàn)象在省屬高校中表現(xiàn)得更為突出。這些物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)層次與質(zhì)量的同步提高，是影響大學(xué)生科技活動(dòng)的重要物質(zhì)因素。

3討論與思考

在創(chuàng)新型人才日益成為社會(huì)發(fā)展所需的情況下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。這需要在國(guó)家層面，以政府為主導(dǎo)，提供社會(huì)輿論和資金支持，廣泛開展校企對(duì)接；在學(xué)校層面，建立和完善學(xué)生科技創(chuàng)新的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)資金保障，推進(jìn)課程體系改革，完善激勵(lì)機(jī)制；在教師層面，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，將教書育人功能延伸和拓展；在學(xué)生層面，增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)、參與科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，從而在全社會(huì)構(gòu)建起大學(xué)生科技創(chuàng)新教育與實(shí)踐體系。

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