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摘要：要真正地實現信息技術資源與其它學科的完全整合，利用各種媒體信息（文字信息、圖片信息、視覺信息、聽覺信息等）進行課堂教學，激發學生學習興趣，增大課堂容量，提高學生的學習效率。

關鍵詞：信息技術；效率；興趣

1豐富課堂教學手段，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，拓寬學生的時空觀，提高學習效率，促進學生各方面的能力培養

計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發揮軟件的表現手法而編寫的。教學時CAI課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工處理，生動、有趣地展現于學生面前，激發了學生學習興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現了媒體在教學中的優勢。如在教學難字時，我們可以把一些合體字拆成兩部分，利用多媒體制作課件設計畫面“讓小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，讓兩部分拉拉手，碰碰頭，結合在一起。”學生既感興趣，又會記憶深刻。更妙的是，在指導學生學習那些象形字時，我們可以利用計算機設計出它們形象的演變，并把這些象形字結合在一起，編成了故事，讓學生邊看演示的課件，邊聽老師講故事，故事講完了，學生也把這些象形字牢牢記在了心里。興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發展起來的。現代信息技術充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，小學的各科教學無不把激發和培養學生的學習興趣列為首要任務。

計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。多媒體教室網絡具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。

2創設最佳情景，提供多樣化的學習方式，激發學生的興趣，提高學習效率，培養思維開闊性，提高學習效率

多媒體教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生思維，創設情境，圖文并茂，訓練學生形象思維，還能舉一反三，創造學生發散性思維。如在外語教學中上必修2Unit5TheSilverScreen這一單元是關于銀屏（電影），課本上只有幾幅電影畫報。在講這一單元(warming-up)的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學生根據不同種類的電影用英語去描述如：⒈Whatkindoffilmisthis?⒉Whydoyouenjoythiskindoffilm?⒊Whatdoyouthinkofthefilmorwhatcanyougetfromthisfilm?Warming-up就是調動學生學習熱情、引起學生學習興趣的。如果條件允許的話，制作課件時可以直接和Internet進行鏈接或事先從網上下載大量學生感興趣的電影并加上聲音，這樣學生的學習積極性會很高，參與率也很高，學生肯聽肯說肯練，達到了聽、說、練的效果，課堂氣氛也相當熱烈，極大刺激學生形象思維，激發他們學習本單元內容的興趣；使學生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而是大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象，創設最佳情景，提供多樣化的學習方式，增大課堂容量，加快課堂教學節奏，提高課堂效率，極大的激發學生的學習興趣。

新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐，提倡student-centered，student-activity，讓學生在語言實踐中培養運用英語能力，激發他們樂學興趣、思考，并解決問題，培養學生思維開闊性。因此我們的教學要以學生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情景化，訓練形式多樣化形成快節奏、高密度、多信息的課堂互助教學法。如必修2Unit3Computers，用多媒體課件展示電腦發展的相關知識及對我們生活的影響，引發學生好奇心，想了解電腦產生、發展和現在狀況提出問題：Isitimpossibletolivewithoutcomputers?Whatmakesyousaythat?先用課件提供電腦發明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學生足夠進行語言運用能力訓練的機會和能力，激發他們參與語言實踐的欲望，同時也給今后的寫作提供詞匯。課文重點單詞、重點句型、歸納段落大意等都可利用多媒體快速展示。進行課文整體教學時，還可將課文改寫，重點單詞、詞組挖空后要求學生填空，為將來寫作提供很好范文。另外，用圖表形式教學閱讀課。Unit2顯示古代、現代奧運會不同點及相似點，Unit3按時間順序描述電腦發展過程都可用圖表形式來展示。多媒體的運用使課堂教學容量相對增大，給學生提供的語言實踐機會增多了，也更有利于學生語言運用能力的提高。

3適度運用多媒體，激發學生學習興趣，引導他們積極思維，拓寬學生知識面

心理學家告訴我們“興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成動力技能的重要動力”。依據這一理論，CAI（計算機輔助教學）調動學生的積極性，可謂事半功倍。多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可視的、可聽的的動感內容，刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動了他們的學習興趣。

新課程標準指出：數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在數學學習中，不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。

4結語

信息技術應用在教學摘要：要真正地實現信息技術資源與其它學科的完全整合，利用各種媒體信息（文字信息、圖片信息、視覺信息、聽覺信息等）進行課堂教學，激發學生學習興趣，增大課堂容量，提高學生的學習效率。

關鍵詞：信息技術；效率；興趣

1豐富課堂教學手段，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，拓寬學生的時空觀，提高學習效率，促進學生各方面的能力培養

計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發揮軟件的表現手法而編寫的。教學時CAI課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工處理，生動、有趣地展現于學生面前，激發了學生學習興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現了媒體在教學中的優勢。如在教學難字時，我們可以把一些合體字拆成兩部分，利用多媒體制作課件設計畫面“讓小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，讓兩部分拉拉手，碰碰頭，結合在一起。”學生既感興趣，又會記憶深刻。更妙的是，在指導學生學習那些象形字時，我們可以利用計算機設計出它們形象的演變，并把這些象形字結合在一起，編成了故事，讓學生邊看演示的課件，邊聽老師講故事，故事講完了，學生也把這些象形字牢牢記在了心里。興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發展起來的。現代信息技術充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，小學的各科教學無不把激發和培養學生的學習興趣列為首要任務。

計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。多媒體教室網絡具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。

2創設最佳情景，提供多樣化的學習方式，激發學生的興趣，提高學習效率，培養思維開闊性，提高學習效率

多媒體教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生思維，創設情境，圖文并茂，訓練學生形象思維，還能舉一反三，創造學生發散性思維。如在外語教學中上必修2Unit5TheSilverScreen這一單元是關于銀屏（電影），課本上只有幾幅電影畫報。在講這一單元(warming-up)的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學生根據不同種類的電影用英語去描述如：⒈Whatkindoffilmisthis?⒉Whydoyouenjoythiskindoffilm?⒊Whatdoyouthinkofthefilmorwhatcanyougetfromthisfilm?Warming-up就是調動學生學習熱情、引起學生學習興趣的。如果條件允許的話，制作課件時可以直接和Internet進行鏈接或事先從網上下載大量學生感興趣的電影并加上聲音，這樣學生的學習積極性會很高，參與率也很高，學生肯聽肯說肯練，達到了聽、說、練的效果，課堂氣氛也相當熱烈，極大刺激學生形象思維，激發他們學習本單元內容的興趣；使學生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而是大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象，創設最佳情景，提供多樣化的學習方式，增大課堂容量，加快課堂教學節奏，提高課堂效率，極大的激發學生的學習興趣。

新課標要求突出學生主體地位，給學生提供更多的語言實踐，提倡student-centered，student-activity，讓學生在語言實踐中培養運用英語能力，激發他們樂學興趣、思考，并解決問題，培養學生思維開闊性。因此我們的教學要以學生為核心，交際為目的，組織英語語言活動情景化，訓練形式多樣化形成快節奏、高密度、多信息的課堂互助教學法。如必修2Unit3Computers，用多媒體課件展示電腦發展的相關知識及對我們生活的影響，引發學生好奇心，想了解電腦產生、發展和現在狀況提出問題：Isitimpossibletolivewithoutcomputers?Whatmakesyousaythat?先用課件提供電腦發明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學生足夠進行語言運用能力訓練的機會和能力，激發他們參與語言實踐的欲望，同時也給今后的寫作提供詞匯。課文重點單詞、重點句型、歸納段落大意等都可利用多媒體快速展示。進行課文整體教學時，還可將課文改寫，重點單詞、詞組挖空后要求學生填空，為將來寫作提供很好范文。另外，用圖表形式教學閱讀課。Unit2顯示古代、現代奧運會不同點及相似點，Unit3按時間順序描述電腦發展過程都可用圖表形式來展示。多媒體的運用使課堂教學容量相對增大，給學生提供的語言實踐機會增多了，也更有利于學生語言運用能力的提高。

3適度運用多媒體，激發學生學習興趣，引導他們積極思維，拓寬學生知識面

心理學家告訴我們“興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成動力技能的重要動力”。依據這一理論，CAI（計算機輔助教學）調動學生的積極性，可謂事半功倍。多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可視的、可聽的的動感內容，刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動了他們的學習興趣。

新課程標準指出：數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在數學學習中，不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。

4結語

信息技術應用在教學中，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。能夠實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優化；能夠幫助教師創設最佳情景，使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習，而且也加強了學生參與實踐的過程，同時增大了課堂容量，加快了課堂教學節奏，提高課堂效率；從多種角度培養學生的能力，激發學生的學習興趣和欲望，開闊學生的視野；多角度培養學生的能力，激發學生的學習興趣和欲望，開闊學生的視野，發展學生跨文化交際的意識。然而，信息技術在教學中的應用雖然有諸多優勢，但我們也不能走極端。我們對信息技術的應用應該建立在“以學生的實際需要為本、以學生的學習和發展為本”的基礎之上。只有這樣，才能使信息技術在教學中發揮應有的效益。

參考文獻

［1］信息技術基礎［M］.教育科學出版社，2004.

［2］英語課程標準［M］.北京師范大學出版社，2003.

［3］多媒體教學軟件設計［M］.電子工業出版社，1999.

［4］現代教育技術［M］.何克抗北京師范大學出版社，1998.