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1堅定信念,提高大學生的信息辨別力和免疫力

(1)積極吸收中華民族的優秀文化,堅守中華民族的優秀文化傳統。

中華文化源遠流長,而且是在全世界范圍內被認可的對個體、群體、社會及全人類都有益的立人之本、立國之根,所以大學生一定要有針對性地涉獵一些這方面的書籍,注意主流文化的精神實質,從而為樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定堅實的基礎。

(2)堅持“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”。

這是圣人孔子留下的古訓,意思是說,不合理的現象不看,不合理的聲音不聽,不合理的話不說,不合理的事不做。首先,人的生命是有限的,精力也是有限的,在某些事上花費的時間多了,必然在其它事上花費的時間會減少。大學時代,正是學知識、長本領的黃金時期,應該把時間和精力用在學知識、長本領上。其次,不要相信自己的“抵抗力”,其實有時候是不堪一擊的,稍不小心就會陷進去,后果不堪設想。

(3)用審視、批判、辯證的思維重新認識有關的信息。

雖然和平與發展是時代的主題,但和平演變與反和平演變的斗爭一直存在。尼克松在1988年出版的《1999——不戰而勝》中指出,進入21世紀,采用武力侵略的代價將會更加高昂,而經濟力量和意識形態的號召力,將成為決定性的因素。所以,他主張開辟“思想戰場”,要把大量的資源用于意識形態的競爭,用美國人引以為豪的“自由、民主、人權”的價值觀去占領和統治世界,從而實現“思想的征服”。

據統計,全球傳輸和數據處理量的80%以上均起源于美國,全世界電影收視率的50%以上都是美國生產的影片(播放電視''''情景喜劇''''的數量甚至更多),美國在國外播放電視節目之多,任何其它國家都是望塵莫及的。美國對其它國家的社會道德觀念的確產生著直接和深遠的影響。

當某些外來信息的侵略本質被識破后,在人心里自然會對該類信息設立一道防線,因為沒有人愿意做附庸國的公民,更不愿做亡國奴。這就使得該類信息無機可乘,甚至還會起到相反的效果,使自己愛祖國、愛人民的情感更加強烈,更富有責任感和使命感。所以,積極引導當代大學生用審視、批判、辯證的思維,重新認識有關的信息,增強他們的辨別能力和免疫力。

2信息社會下大學教育的特點

信息社會人們獲得信息的公平性和普遍性為人的自我教育、自我學習提供了基本條件。信息社會的一個基本特征,就是信息傳播的全球化和網絡化,人們足不出戶就能獲得世界任何一個角落里的信息。信息傳播的全球化和網絡化使生活在這個“地球村”里的任何一個居民都成為這球面的一個網點,人們可以隨心所欲得獲得任何信息、任何知識。任何人、任何時候都可以獲得自己所需的、充分的信息并對之進行創造,這是在農業經濟和工業經濟時代不可思議的。一個人在信息面前人人平等,一個真正有教無類的時代即將到來。

因為在信息社會人們獲得信息已經變得輕而易舉,信息已經成為全體社會成員共同享用的資源。在信息高度發達的經濟階段,信息的應用必然是社會化的,也就是大家共享的,不可能為一家一戶所分割、所壟斷,目前流行世界的因特網就顯現了這種趨勢。人們時時處處都可以選擇自己需要的信息,所以此時獲取信息已不是大學教育的主要目標,大學教育的目標正逐漸演變為如何利用已有信息生產新的信息和知識。

人類正生活在信息社會之中。信息社會給人類帶來福音的同時,也帶來了一系列的問題。隨著全球傳播技術的發展及跨國傳媒公司的建立和文化產品的進出口貿易,世界上絕大多數國家都出現了“傳播逆差”、“傳播赤字”等“信息倒灌”現象,我國也深陷其中。因為信息產品的文化含量最高(或者說信息本身就是文化產品),所以其危害是不可低估的。輕者,它壟斷信息資源,控制態度行為,干擾正確決策;重者,污染和毒化社會風氣,腐蝕和敗壞人的靈魂,摧殘和消蝕民族文化,動搖和破壞社會穩定。

信息社會的復雜性正日益凸顯,正如一把雙刃劍,在帶來更多教育機會和理念創新之時,被譽為“象牙塔”里的大學生也不能免受信息社會所帶來的危害。

3與時俱進,培養大學生自我信息素養

在信息社會中,信息成為人類社會發展的最主要的資源,信息能力成為當今社會人類生存的基本能力。將信息能力內化為自身的素質,即擁有了信息素養。尤其是在當今信息爆炸和信息匱乏并存的現實條件下,個體的信息素養在人的生存與發展方面所起的作用就更為重要了。大學生要想從浩如煙海、魚目混雜的信息洪流中尋找到自己需要的、對自己有用的信息,就必須著力培養自己的的信息能力和信息素養。

3.1樹立現代人才觀

現代所需要的人才是創造型人才,這種人才的基本特征是“全面+個性”、“人腦+電腦“”智商+情商“。

(1)“全面+個性”,即一專多能,就是我們平時所說的“T”型人才。

正如北京大學教授吳國盛先生所說,“在一個科學的時代,不懂點科學是不行的,會有寸步難行的感覺。但作為一個人,無論在哪個時代,首先要有人文素質。”科學精神教育能告訴人們如何把一件事辦好,人文教育能告訴人們這件事該不該做,大學生只有兩者兼顧才能夠成就德才兼備的人。在信息大量涌現的情形下,傳統學科的框架被突破了,人類的知識與經驗出現了新的整合。據統計,當代基礎科學達500多種,技術學科近500種,而交叉學科已達數千種之多,學科之間的界限進一步模糊了。所以人才的培養向“一專多能”發展。

(2)“人腦+電腦”,即善用人腦和電腦。

打個比方說,盡管有了汽車、火車和飛機,人類更多的時間還是在走路;但如果人類所有的時間都在走路,那么,人類社會也不會如此繁榮。所以說,不僅要善有人腦,還要善用電腦,盡管電腦是人設計出來的、受人控制和影響的,但其在某些方面的性能的確優于人腦,可以幫助人類提高工作效率和質量。

(3)“智商+情商”。

要成就“人才夢”,既要有較高的智商,又要有較高的情商,已成為當今社會的共識。新的成功方程式是:20%智商+80%情商=100%成功。所以說,控制好自己很重要,不要在魚目混雜的信息中迷失自我,更不要沉迷于游戲、娛樂,因為人生還有很重要的事去做,我們每個人都有自己應盡的責任與義務。做人做事都要從點滴做起,正所謂“習慣是養成的”,大學期間的大學生們要有“鍛造自己”的意識。

3.2堅守“盡信書則不如無書”的原則

由于職業傳播者的惰性和媒介企業的市場性運作及信息的商品性特征等原因,使得真相信息匱乏:炒作的新聞讓人眼花繚亂,復制-粘貼的新聞不知是否經過了真實性核查;鋪天蓋地的廣告信息,其實根本不知道到底有多少是“名符其實”的。所以,現代人盡管享有海陸空交織、聲字像并舉的立體化的全方位的信息供給,但并不能把信息拿來就用,而是應該多方求證,用批判的眼光看待這些信息,用審視的思維思考這些信息,然后決定如何利用這些信息。

參考文獻

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[2]邵培仁.傳播學[M].北京:高等教育出版社,2001.

[3]陶西平.邁開教育信息化的堅實步伐[J].基礎教育參考,2006,(9).

摘要:人們在享受信息社會給自己帶來好處的同時,也不得不面對隨之而來的一系列問題。針對不同的人群、不同的問題,應對措施也不同。大學生是一個特殊的人群,可以引導他們在信息社會下加強自我教育,培養自我信息素養,健康成長。

關鍵詞:信息社會;大學生;信息素養