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摘要：我國改革開放在帶動經濟發展的同時，也帶來了大的社會觀念和生活方式的變化。而這種變化使家長的成長經歷和經驗對現在的孩子缺乏有效的借鑒和指導作用，同時，家長對現在環境下成長的孩子，缺乏深入的了解。因此，目前很多家長對子女的教育問題存在著觀念上存在偏差，培養方向不夠明確，遇到問題缺少方法等多種問題。

子女的家庭教育是現代教育的重要組成部分，其成功與否不僅關系到中國下一代的前途命運，而且關系到一個國家未來的前途和命運。

本文首先指出了子女身心健康存在的問題，即偏重智育，忽視對獨生子女的道德培養；嬌寵溺愛，提供過多關心和幫助。然后從分析了獨生子女家庭教育問題的原因，即制度原因、家庭原因、社會原因。最后針對以上問題提出了現代獨生子女家庭教育問題的對策：提高認識，更新觀念；家庭教育全面關心獨生子女；提高家長素質，加強家庭教育指導。

目前很多家長對自己的孩子充滿期望，希望孩子能夠有出息，但對如何確定培養目標，如何進行培養卻知之甚少。很多家長以為，單純的培養知識技能，使孩子能夠上好的大學，就是一個卓越人才培養的全部。實際上，一個卓越的人才，不僅僅是在專業技能方面有其優秀的一面，同時，在自我心理調節能力、抗壓能力、人際交往和溝通能力、財務知識等能力方面都有其優秀的能力。

眾所周知，孩子在成長過程中，簡單的學習文化知識是遠遠不夠的。除了專業技能的培養，還應該培養分析和解決問題的能力；管理自己情緒和處理人際關系的能力；承受壓力包括承受失敗和挫折的能力；決斷能力；管理并增值財富的能力；管理身心健康的能力等多方面的能力。

關鍵詞：家庭教育子女健康子女教育

引言

據世界衛生組織估計，2020年以前全球兒童精神障礙會增長50%，成為最主要的5個致病、致死和致殘原因之一。

針對國內省市的多個相關調查機構對國內多個地區的各年齡段的心理調查，其情況及其嚴重。上海市精神衛生中心等對全國22個城市24000名4～16歲兒童進行全面調查，現今中國兒童心理問題的發生率為10．2～14．5%。少兒心理健康進行調查，心理脆弱、孤僻、自私、狹隘、冷漠、不合群等心理異常的孩子占32%以上。北京、上海學齡前獨生子女心理障礙占32%以上,行為問題的檢出率為14.1%、心理問題占16.2%。

從不同的年齡段來看，青少年所表現的心理問題也有所不同。在大學生人群中，人際關系障礙是最突出的問題。很多學生在初高中階段看不出有什么問題，但進入大學階段后，隨著社會化程度的提高，人際關系方面的心理問題開始顯現出來。一位高校心理教師的心理咨詢檔案表明，在該校大學生中，人際關系障礙已成為眾多學生比較突出的問題。此外，無法正確處理戀愛挫折和學習壓力也是當今大學生中較為突出的現象。

在中學生的群體中，問題主要表現在心理易受到生活事件影響。調查表明，在青少年心理發展過程中，心理健康均受到生活事件的影響，部分人出現較明顯的心理健康問題，而且隨著年齡的增長，社會化程度的提高，生活應急事件的增多，他們的心理健康問題有加重的趨勢。在初中階段青少年心理問題主要出現在情緒的穩定性、協調性和控制力上;在高中階段，青少年心理問題主要表現為自卑與焦慮情緒影響著學習和生活。

小學生群體調查，其心理問題主要表現在以下幾個問題上：

1、學習問題產生困擾。從調查結果可以看出有30%學生主要煩惱學習方面。原因有學生來自家長、教師、社會等方面的壓力。主要表現在考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。

2、人際關系問題比較嚴重。在與父母關系上，學生所希望的理想父母，是理解自己的行為，并給予關愛、溫暖的占52%，在與父母產生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行為。在同學關系上，處理不當。調查發現，學生交友的最大障礙是性格上的差異占17.4%，排在第一位。大多數學生想交友但不知道怎樣交，缺乏處理人際關系的方法和技巧。表現出性格孤僻，不合群、和同伴相互排斥的問題。

3、小學生的自理能力較差。據調查，我市小學生獨生子女占75%。發現小學生中普遍存在著自理能力較差，獨立完成事情的能力較弱，依賴性較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。

通過上述的調查數據不難發現，國內的青少年心理問題從小學開始就已經陸續發生和顯現。產生這種現象的原因很多，但有一條是非常明確的，就是應該從小開始對孩子進行溝通能力、思考能力、抗壓能力、領導能力及動手能力等多種能力的訓練，以避免出現上述的心理、行為、性格等方面的問題。

一、子女家庭教育存在的問題

“盡管作為現階段子女的中小學生的思想品德素質，主流是好的”，“大部分學生具有較強的國際意識……，助人與利他行為，主體意識、法律觀念和誠實品質。”“青少年學生逐漸孕育形成了許多嶄新而進步的道德品質，如重時間、講效益、講實際、求進取，肯定開拓，鼓勵競爭，追求文明、健康、科學的生活方式等等”，但是，理性地審視現階段子女家庭教育現狀時，不難發現現代子女家庭教育面臨許多困惑：孩子生活條件更好了，身材越來越胖，但動手能力卻越來越差，責任心不強：孩子的學習環境越來越好，知識更豐富，多才又多藝，但心靈更脆弱，心理問題更突出……。當今學生身上獨生子女的習氣太重，表現為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。……他們存在不同程度的攻擊性需要：在個人道德特別是在創造性、獨立性和勤勞節儉方面，存在著一定的缺陷。

現階段子女身上出現的種種不良情況，說明家庭教育存在問題。教育問題的不斷凸現，己逐漸引起社會、學校、家庭的高度重視。現代獨生子女家庭教育存在的問題若不及時矯正，不僅會影響到獨生子女自身的發展，破滅家長們的幻想，也將會影響中國未來發展的前途和命運。

（一）偏重智育

1、以分數衡量孩子的成功

當今社會家長對子女最關心的事莫過于其分數了。不少家長以為孩子只要能得高分就一定能成材。分數幾乎成了孩子立足家庭的支柱，家長的喜怒哀樂都幾乎系于孩子的考試分數和升學情況。因而一些家長為了促使孩子提高成績，對孩子的成績實行獎懲措施，就連過年的壓歲線也根據孩子的成績發放。他們用金錢和物質刺激來調動孩子的積極性。這種不注重孩子正確的人生觀、道德觀、價值觀的形成，只關心孩子學習的家教方式，既不符合人的自身發展的需求，也不符合社會對現代人才的需求。

2、重“金”投資

孩子能否成才必要的財力投入是必不可少的?，F代子女的家長們認為自己只要舍得投資，就會有收獲。于是家長們不惜耗費重金和精力，為孩子請家教，買參考書、輔導書，幾千上萬的諸如鋼琴類樂器眼睛都不眨一下買回家。在孩子很小時，家長們就迫不及待地花錢投資幫孩子選擇了書法、繪畫、音樂、作文、英語等興趣班，家長們也不辭勞苦地迎往接送。然而結果卻適得其反，他們從小就受到心靈和身體的摧殘，不少孩子厭學，逆反心理重，小小的年紀就被磨損了靈性，失去了童趣。

（二）忽視對獨生子女的道德培養

現代科技發展日新日異，對人才的要求不再是學歷加名牌，而是人的知識水平、適應能力、合作能力、競爭能力、創新能力等諸多方面的要求。但不少家長們仍然按照個人經驗和普通慣例，認為智育是孩子成功的唯一途徑，而對孩子的品德個性、行為習慣、情緒情感、思想志向、興趣愛好不聞不問，完全忽視對孩子思想品德培養。家長們不讓孩子擔任班干部，不準參加雙休日的公益勞動和學校的演講合唱等文體活動，一味地安排孩子學習、學習、再學習，生怕一些非智力因素影響到孩子的學業。甚至有些家長認為知識學多了，道德品質自然就好了。

（三）嬌寵溺愛，提供過多關心和幫助

現代子女的家庭中，家長們對孩子包辦過多，家長們不僅不讓孩子做家務，連自理勞動也由家長包辦。盛飯、穿衣、削鉛筆、戴紅領巾、洗手絹襪子等等，都由家長代勞。久而久之，孩子把家長當成了拐棍，一步也離不開。結果養成了孩子的依賴性，降低了這一代人的素質，孩子不僅不能成為強者，倒可能會成為一個窩囊廢和寄生蟲。孩子的意志力、堅韌性得不到鍛煉，自立自理能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實際是剝奪了孩子在生活中學習生活、在逆境中鍛煉意志的機會。使孩子越養越嬌，弱不禁風，不利于培養孩子克服困難的性格和處理實際事務的能力。從獨生子女政策實施的那一刻起，家長們就己經把孩子作為家庭的成員中應盡的一份義務給埋葬掉了。

二、現階段子女家庭教育問題的原因

（一）制度原因：選拔和用人制度的價值取向誤導家庭教育

中國古代的科舉制度通過國家辦的“統考”為有才華的非特權的平民百姓開辟了一條可能通向名利和榮華富貴的殊途。現今中國也通過累似科舉的高考來選拔人才。然而高考存在著一考定終身，考試形式單一，錄取模式并非對所有考生一視同仁，缺乏一定的工作性和合理性。特別在中國不少地方有權或有錢就意味著一切。對大多數老百姓來說，同樣是家中的獨子卻不能像有權有勢或有錢的家庭中的獨苗通過權錢交易去獲得保送等上大學的機會，因而大多數孩子只有通過相對公平的考試使自己脫穎而出。因為畢竟在分數面前人人平等總比憑門第、出身、關系、財權要好得多。雖然1999年我國高校開始擴招，但隨之而來的是更為嚴峻的就業壓力，使家長們對大學的追逐演變成名牌大學，這也在客觀上加劇了分數教育的變奏。加上眾多的管理體制和用人機制在衡量人才時，始終把人們的學歷水平看得很重，而且把學歷、文憑和人們的晉升、晉職緊密聯系在一起。越是名牌大學和高學歷的人，越可能有好工作和較好的物質待遇。

（二）家庭原因

1、家長的素質低下

（1）思想意識上的愚昧

中國是個人口大國，農民占全國人口的80%。由于中國的經濟還不夠發達，教育重視程度和普及不夠，未達到預期效果。在我國文盲、半文盲仍約占全國總人口的15%左右。俗話說：“愁生不愁養”、天下無不是父母。那些擔任著家長的文盲和半文盲們，根本意識不到科學育子的意義。很多家長們認為家長的話是絕對真理和圣旨，孩子必須無條件服從，作為家長不用加強自身修養。

（2）自身經驗的局限性

家長自身通過父母的教育，在受教育的過程中也學會了怎樣教育子女，掌握了一些培養孩子的能力。祖輩們怎么教育我們，我們就怎么教育下一代。

（3）知識、觀念的更新跟不上時代

在新的世紀，知識更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識和信息量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長還未認識到這一點，還沒有認識到自己的不足從而去提高終身學習的自覺性：不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴，卻早己被孩子所不恥和看不起。

2、家庭的結構不完整

目前中國正處于社會變革時期，昔日穩固的家庭日益受到一定沖擊，越來越來多的家庭解體了，中國單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會現象。單親家長一方面要照顧孩子和上輩的生活，另一方面要努力工作獲得必要的經濟來源以維持和保障生活，這些單親家長們總是忙忙碌碌從而忽視了與孩子的溝通交流，忽視了對孩子教育問題。離婚率的增長和單親家庭的增多給孩子的成長乃至社會帶來了一系列的問題。在學校一些單親家庭的孩子，他們在學業、紀律等方面存在的問題比在正常家庭的孩子遠遠多一些。一般在單親家庭中成長的孩子一方面本身得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙于生計，常常忽視了對孩子心理、生理的引導和學習、生活方面的關心、幫助，獨生子女們又缺少至親的兄弟姊妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創傷，出現了人格不健全或心理扭曲，甚至發展成為社會進程中較為特殊的“心理畸形人”。孩子在缺乏親情和溫暖的環境中往往容易形成冷酷無情、自私自利的性格，進而與社會產生對立情緒或出現心理障礙，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人主要來自于家庭成員殘缺的家庭。

（三）社會原因

1、生活方式的改變

社會的發展，市場經濟的確立，競爭越來越激烈，改變了傳統的生活方式，生活節奏明顯加快了。家庭成員往往是各忙各的；家長們為了生計，忙于充電、賺錢和工作；孩子們忙于學習和各種考試，使一些人的家庭觀念淡漠了許多。家庭成員相互之間感情交流卻越來越少，相互理解也更差。

2、迅猛發達的網絡的沖擊

當今信息技術的高速發展，互聯網以始料未及的速度深入到每個人的生活。在家庭中，過去那種家長是青少年兒童德的主要教化者的地位發生了動搖。通過網絡，孩子們可以迅速了解社會的各類信息，擴大了其知識面，他們開始對家長們“老生常談”的東西不感興趣，以致產生抵觸情緒；同時網絡能給孩子們提供豐富的社會環境，并以孩子們喜聞樂見的方式對他們進行適應社會的指導。而這些是家長難以做到的。然而，青少年兒童從電子媒介中也學會了許多他們這個年齡段無需懂得的東西。在新興的網絡面前，青少年的自我約束能力不足，道德自律行為和意識淡薄，容易產生網絡特別自由為所欲為的感覺和沖動，進而做出一些不道德的事情。多數家長們自身教育水平和能力的偏低，對網絡沖擊感到手足無措，豈料網上一些不健康暴力色情網站毒害了青少年，侵蝕著他們的孩子們的心靈。獨生子女本來伙伴就少，又沒有兄弟姊妹，孩子們感到心靈受到傷害或心理壓抑時，對于沒有時間、地域、年齡、背景等諸多方面限制的網絡來說幾乎成了孩子們的一個主要且他們認為很好的宣泄渠道。為了有效地控制孩子，對待孩子上網的問題多數家長采取的是禁止和打壓模式，結果常常適得其反。三、現階段子女家庭教育的對策

隨著科技的發展，社會的進步，世界已進入開放時代、信息時代。中國也進入了經濟建設為中心新的歷史時期。因此家庭教育過程中，家長的文化修養，道德個性、行為習慣，家庭生活環境等，無不對孩子產生潛移默化的影響，家長應隨著青少年年齡的增長、心理的變化、社會的發展及時調整自己的家庭教育觀念，重新認識自己的教育對象，及時調整教育方法，使家庭教育適應孩子的成長需求。

（一）提高認識，更新觀念，樹立全新的育人觀

1、提高認識

家長是孩子的第一任教師和終身教師，其作用至關重要。其一，家長在家庭教育中占主導地位。家長素質較高，往往可以采用較為正確的家教觀念和思想，有較為主動教育子女的自覺性，選擇較為恰當的教育方法，運用較高的教育藝術，妥善解決和處理教育孩子中出現的各種問題。其二，高素質家長本身就是一種教育資源，對孩子具有示范作用。

2、更新觀念

每個人一生的成長應該獨立經歷和面對很多風雨和挫折。每個家長都希望自己的孩子成為生活的強者，成為有所作為且能獨立面對紛雜社會的人。如果家長們永遠讓孩子躲藏在家長的羽翼下，孩子就不可能象雄鷹一樣搏擊藍天。所以家長們應該懂得孩子是什么樣的種子，就應該讓它長成什么樣子。家長們不能強迫孩子個個長成參天大樹，也不能將其打造成千篇一律的盆景，就如森林里應該有千姿百態的各種樹木才符合自然環境的發展規律一樣。

新時期家長的角色要由對孩子遮風避雨的保護角色改變為培育孩子的輔助角色和助力的提供者，使家長們自己現有的知識、能力、家庭環境成為培育孩子的肥沃土壤，可以讓孩子們在這片土壤中自由呼吸、良性發展、快樂地健康成長。家長要放手讓孩子獨立面對社會，融入社會；要努力讓他們參與家庭活動，使他們感覺是家中平等的一份子。家長還可積極鼓勵孩子參加社會公益勞動、演講合唱等文體活動等，使們在活動中鍛煉成長。

（二）家庭教育全面關心獨生子女，使孩子適應現代社會發展

1、偏重智育轉向教育孩子成人

綜合性素質高、能適應社會需要的人才在二十一世紀將倍受歡迎。任何一種只注重側面的教育都是片面的，是和社會、時展相違背的。家庭作為孩子進入社會前的“演習場”，其首要任務就是對孩子進行最基本的道德規范教育，即“學會做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應社會。一個沒有道德感的人，即使有再多的學問，也難以成才。因此家長們應該在重視開發智力的同時，有意識地對孩子進行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教會子女們學會生存、學會做人、學會合作、學會競爭，要將關注孩子的分數轉到關注孩子的全面發展上來，讓孩子樹立“天生我才必有用”的信心。變革中的21世紀，中國社會主義市場經濟呼喚家庭教育內容的更新。這要求家長們在弘揚傳統道德的基礎上，更要關注未來社會發展需要的道德品質的培育。如競爭意識、進取意識、合作精神、創新精神的培養等；同時家長要指導獨生子女通過接觸社會、通過各類傳媒在復雜多變的社會環境中，領悟傳統道德的精華，學習新的、具有生命力的社會道德規范，以提高其道德評價和道德選擇的能力。再者在家庭思想教育中，加強養成教育，把一向做人的品德和思想逐步內化為孩子的信念。

2、既關心物質生活也關心精神生活

人活著除了物質生活還應該有精神上的富有才是完整的生活。因為純粹的物質生活的優越是不能替代精神生活的。物質生活固然必要，但一味地追求物質生活，會使孩子以為美好生活得來輕而易舉，易喪失對未來的追求和人生奮斗目標的斗志；同時過于富足的生活，令人終飽思淫，可能養成浪費的習慣，丟掉勤儉節約的美德，造成空虛狀態。青少年兒童時期是子女的一生中處在世界觀形成的重要時期。父母要關心孩子的精神需求，要按孩子的求知興趣因勢利導。家長要經常關心孩子的思想動態，愛孩子并尊重孩子，幫助孩子揚長避短，認真思考、分析、處理現代社會給孩子帶來的困惑及錯誤理想觀，幫助孩子在競爭激烈的世界中如何與人競爭與交往。在不傷害孩子心靈的前提下，鼓勵孩子們多鍛煉自己的意志，教導孩子學會關心、愛護他人。精神富足的孩子，心理承受能力會更強，他們大多心胸開闊，性格開朗，不易被生活工作的挫折和困難嚇倒，不至于因為一些打擊做出過極的事情，甚至走上自我毀滅的道路。

（三）提高家長素質，加強家庭教育指導

1、培養高尚的道德品質。

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。因而家長要教育孩子從完善自身做起，努力提高自身的品德修養，多看修身養性的書籍，端其行正其身。

2、培養文化科學素養和藝術修養

家長應多讀些書，多掌握一些尤其是科技方面的知識，以自己的學習習慣，學習精神，知識內涵來影響孩子的。同時，家長要求獨生子女全面發展，自己也就在努力培養自己全面發展的興趣和愛好，通過學習了解藝術方面的書籍，收聽和觀看藝術方面的節目、收集文藝方面的資料，在與孩子的共同學習藝術的過程中不斷交流、溝通。孩子不僅可以開闊視野，而且能培養藝術素質，家長就能更容易地誘導孩子朝著健康的方向發展。

結束語

隨著我國計劃生育的實行，將來會出現越來越多的獨生子女家庭，在獨生子女家庭教育問題上的研究也將會更多，相信在不久的將來，在這一問題的研究上會更加成熟。

3、提高家長家庭子女的能力

教育子女的能力，指的是家長運用教育子女的知識去解決、處理家庭教育實踐中所遇到的種種問題的技能，技巧。在家庭教育中，不同的家長在兒童成長的不同時期遇到的問題各不相同，解決問題沒有固定的模式可以遵循，但家長應具備基本的教育能力。

了解孩子的能力，只有正確的了解才能科學地教育。教育的針對性基于對孩子全面、客觀、清楚的了解。家長可以盡量增加和孩子共處的時間，營造和諧寬松的家庭生活氣氛，觀察孩子的言談舉止，洞察孩子的情緒，學會傾聽，了解孩子內心的想法，全面看待孩子，從實際出發，不抱偏見和成見。

分析和解決問題的能力，教育子女是一項復雜的工作，在教育子女的過程中，家長會遇到各種情況和問題，如何進行正確的分析，作出恰當的判斷，并運用適當的方法加以解決，是影響家庭教育效果的重要因素，也是家長應當具備的基本能力。

4、豐富的教育子女的知識

豐富的教育知識，子女發展和子女養育的相關知識，了解兒童發展特點的家長對孩子的期待更為合理。家長關于子女養育和發展的知識決定了其提供的家庭環境的質量和結構，反過來它又影響到子女的知識和行為的發展?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》指出：“父母或其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者監護人提供家庭教育指導?！奔议L應結合家庭教育實踐的需要，有選擇地掌握有關子女教育方面的各種知識。為了正確、全面地了解孩子，科學的教育孩子，家長應掌握兒童心理學，生理學和家庭教育的有關知識。

如果孩子生活在批評的環境中，他就學會指責；

如果孩子生活在敵意的環境中，他就學會打架；

如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；

如果孩子生活在羞辱的環境中，他就學會內疚；

如果孩子生活在忍受的環境中，他就學會忍耐；

如果孩子生活在鼓勵的環境中，他就學會自信；

如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會關愛別人；

如果孩子生活在公平的環境中，他就學會正義；

如果孩子生活在安全的環境中，他就學會信任別人；

如果孩子生活在贊許的環境中，他就學會自愛；

如果孩子生活在互助承認和友好的環境中，他就學會在這個世界上尋找愛。

[1]國家職業資格培訓教材《婚姻家庭咨詢師》，中國勞動社會保障出版社，2009年

[2]候書新.《如何促進孩子的心理健康》，延邊人民出版社出版社，2001年。

[3]李豐收.《天才少年成功之路》，中國青年出版社出版，2001年。

[4]宇飛.《千萬別“管”孩子》，中國經濟出版社出版，2001年。

[5]劉庸.《不要為孩子煩惱》，四川人民出版，1999年。

[6]周艷.《獨生子女教育》，載《小學時代》，2003年第3期。