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［摘要］積極探索大學生創(chuàng)業(yè)教育的新模式，針對大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的開展，采用有效的促進大學生創(chuàng)業(yè)教育項目開展措施，保證大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的有效開展。具體可以采取五項有力措施：一是強化大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的組織和領導，通過建立完整的組織領導體系敦促開展創(chuàng)業(yè)教育項目；二是開創(chuàng)適合大學生創(chuàng)業(yè)教育目標的教學模式，結(jié)合學校實際教學情況尋求適合本校學生發(fā)展的教學模式；三是優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的師資隊伍，可以采取專職教師與兼職教師結(jié)合的方式擴充師資以滿足學校創(chuàng)業(yè)教育項目實施的需要；四是建設大學生創(chuàng)業(yè)教育項目基地平臺，將所學的知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)業(yè)活動；五是營造創(chuàng)業(yè)教育項目開展的和諧氛圍，塑造正確輿論導向共謀大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］大學生創(chuàng)業(yè)教育項目；措施；教學模式；師資隊伍

一、強化大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的組織和領導

任何項目的實施必須有一套完整的組織領導體系，完善的組織領導體系可以最大限度地發(fā)揮效能機制，協(xié)調(diào)各個部門之間圍繞一個中心相互配合開展工作。這就要求大學生創(chuàng)業(yè)教育項目專門建立一套組織領導機構(gòu)，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)教育項目協(xié)調(diào)學校各部門的關(guān)系，使其相互配合開展教學工作。針對大多數(shù)高校實際情況，建議由主管副校長牽頭，各職能部門和各二級學院或系領導任成員成立大學生創(chuàng)業(yè)教育項目領導小組。該領導小組主要的工作內(nèi)容是保障學校大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的有序開展，根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的原則完成大學生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，提供各層次各方面資源的協(xié)調(diào)匹配和行政支持，負責大學生創(chuàng)業(yè)教育項目工作的統(tǒng)籌領導和監(jiān)督實施，切實把該項目做到實處，擴大學生受益數(shù)。成立之后，要明確該領導小組在項目實施過程中的工作職責，負責學校大學生創(chuàng)業(yè)教育的整體宏觀規(guī)劃和相關(guān)政策的制定，督促各二級學院或系部將工作落到實處，形成從上到下層層傳達的工作關(guān)系，在統(tǒng)一的指導思想下開展工作，注重協(xié)調(diào)各行政職能部門之間的關(guān)系，凝聚最優(yōu)化資源、合理調(diào)配各方面資源，切實開展創(chuàng)業(yè)教育項目。與此同時，學校可以成立專門負責該項目實施的職能部門，具體負責該項目各項工作的開展實施。

二、開創(chuàng)適合大學生創(chuàng)業(yè)教育目標的教學模式

大學生創(chuàng)業(yè)教育項目實施過程中，其教學模式的探討是整個項目實施的核心問題，只有合適于學生的教學模式才能最大限度地發(fā)揮教育的作用，達到啟發(fā)學生、教育學生、培養(yǎng)學生的教學目的。可以通過借鑒國內(nèi)外先進的教育理念和教學模式，結(jié)合學校實際教學情況，尋求適合本校學生發(fā)展的教學模式。可以從以下幾個方面入手：一是統(tǒng)籌編寫創(chuàng)業(yè)教育課程大綱，在合理設置創(chuàng)業(yè)教育通識課程的同時，增加其他對創(chuàng)業(yè)有幫助的輔助課程，如公司管理、市場營銷、人力資源、法律知識、會計決算等，以此擴寬學生的知識面范圍，便于學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中面對各類問題都擁有基本知識，幫助學生順利創(chuàng)業(yè)[1]。二是設置實踐類創(chuàng)業(yè)課程，不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論在課堂上教授，更多的是將創(chuàng)業(yè)理論課程融合在實踐課程中教授，可以通過在課堂上增加實踐教學環(huán)節(jié)的方式實現(xiàn)，也可以直接開設實戰(zhàn)模擬訓練類課程，提升學生實際運用理論知識的能力。三是有效利用校外資源，將校外優(yōu)勢資源引入學校，利用學生“外來和尚會念經(jīng)”的思想請名家進課堂，利用學生“探索新奇事物”的心理將好的創(chuàng)業(yè)項目引進課堂并作為案例分享，以此提升學生的學習效率。四是制定合理的教學成果評價體系，對學生創(chuàng)業(yè)教育課程的考核減少紙質(zhì)試卷的考試，增加實際項目運作成果的展示，以此將考核的重點偏向于實際動手能力的考察，并從中找到缺點改正缺點提升項目落地成功性。

三、優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的師資隊伍

參與大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的師資隊伍建設是該項目是否得以順利實施的保障，教師的專業(yè)水平直接影響著該項目的教育教學成果，因此，學校應當建設一支專業(yè)水準高教學能力強的師資隊伍。這支隊伍建立后，在該項目領導小組的領導下，在創(chuàng)業(yè)教育研究所提供的平臺上，注重于對大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的學術(shù)理論研究和相關(guān)政策研讀，從中發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育可能面臨的問題以及面對當今形式下解決這些問題的方法策略，找出大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，預判創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的方向，制定出合適本校學生創(chuàng)業(yè)教育的路線，形成創(chuàng)業(yè)教育的理論體系，推動學校大學生創(chuàng)業(yè)教育項目的實施[2]。專業(yè)隊伍的建設要注重教師的本身專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)，不僅僅需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導老師，而且需要多種學科背景下的教師，例如形式政策類老師可以解讀創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，經(jīng)濟類教師可以教授財務會計報稅等企業(yè)運行的基本知識等。這種多方面覆蓋的師資可以很好地提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生全方面能力，給學生創(chuàng)業(yè)實踐提供全面指導。師資隊伍建設不僅要有專業(yè)的專職隊伍，還應包括多種資源的兼職老師隊伍。由于學校資金和人員編制的限制，很難打造一支隊伍人數(shù)龐大的專職教師團隊，因此，可以采取專職教師與兼職教師結(jié)合的方式擴充師資，以滿足學校創(chuàng)業(yè)教育項目實施的需要。這里的兼職教師隊伍主要由三個方面構(gòu)成：一是通過培訓本校已有的教師，提高其創(chuàng)業(yè)教育理論水平和教學能力，補充到創(chuàng)業(yè)教育隊伍中承擔與之本身專業(yè)背景相同或類似的課程教學工作；二是聘請社會上成功的企業(yè)家利用本身在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗來學校對學生進行實際的創(chuàng)業(yè)項目實施指導，以彌補學校教師實踐經(jīng)驗不足的弱勢；三是學校可以下?lián)軐ｍ椈穑С趾唾Y助學科專業(yè)教師走“雙師型”教師的路子，并將專業(yè)教學成果轉(zhuǎn)化為學生創(chuàng)業(yè)的項目來源，通過專業(yè)成果實現(xiàn)促進學生創(chuàng)業(yè)。

四、建設大學生創(chuàng)業(yè)教育項目基地平臺

學生通過相關(guān)專業(yè)課程的學習可以很好地掌握創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，但是如何將所學的知識運用于實踐是需要思考的問題，這就要求學校的相關(guān)部門提供一個學生可以進行實踐的平臺，從而將所學的知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)業(yè)活動，實際檢驗學生知識的掌握情況，更好地激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和潛能，提升自我創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。這類平臺的建設有兩種途徑：一是學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，如創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予一定的資金和政策扶持；二是鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，或是鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項和相關(guān)課題研究，有效完成競賽與項目的對接，在競賽和項目中提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

五、營造創(chuàng)業(yè)教育項目開展的和諧氛圍

學校整體創(chuàng)業(yè)教育氛圍的塑造對于創(chuàng)業(yè)教育項目的開展起到很好的輔助作用，通過這種氛圍的營造可以促使相關(guān)教師注重加強創(chuàng)業(yè)教育理論的研究和結(jié)合本校實際情況開展創(chuàng)業(yè)教育項目的教學工作，還可以促使學生真切實際地感受到創(chuàng)業(yè)教育帶來的創(chuàng)新成果，激發(fā)學生向榜樣學習，增強創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)愿望。[3]因此，這就要求學校相關(guān)宣傳部門和各二級學院團委部門通過網(wǎng)站、公眾微信號、班級QQ群等多種新媒體宣傳陣地廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育，塑造正確輿論導向，共謀創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。除此之外，學校大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心可以聯(lián)合校友辦公室，發(fā)掘校友中創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，邀請他們回校開設講座，樹立典型形象，塑造榜樣力量，激勵學生學習創(chuàng)業(yè)。另外，創(chuàng)業(yè)教育項目的教學實施離不開學校教務處的支持和監(jiān)督，教務處可以制定創(chuàng)新學習制度，將創(chuàng)業(yè)教育以學分制的形式對學生課堂學習進行管理，要求學生必須修滿規(guī)定學分才可以取得畢業(yè)證和學位證，鼓勵學生多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并把這些活動成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，促使學生在修滿學分的情況下盡可能多的嘗試創(chuàng)業(yè)實踐活動。

參考文獻

［1］木志榮.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育模式探討［J］.高等教育研究,2006,(11):79-84.

［2］柴旭東.論高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設［J］.大學(學術(shù)版),2010,(04):33-41.

［3］王麗娟,高志宏.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.中國青年研究,2012,(10):96-99+109.

作者:曹娜 單位:海南熱帶海洋學院